初二语文说课稿10篇

1、the devil is in the details.精品模板助您成功！（页眉可删）初二语文说课稿10篇 初二语文说课稿 篇1观潮是宋代词人周密写的一篇文言短文。作者以“潮”为线索，采用分镜头摄影的笔法，分别描写了钱塘江潮的雄伟景象、潮中水军演习的壮观场面、吴儿弄潮的高超技术和吴人观潮的盛况，将写景和记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，生动形象地给我们描绘了一幅幅风景画和风俗画，把自然美和人情美交织在一起，交相辉映、互相映衬，使读者如身临其境，受到美的陶冶。针对课文的实际特点画面美和课文的类型文言自读课，依据知识性与思想性相结合的教学原则和新的语文课程标准，我提出了四大学习目标：一、能力训

2、练：训练阅读理解浅易文言文的能力；二、知识学习：认识了解钱江潮，掌握积累一些文言实词的意义；三、审美教育：学习欣赏体会大自然的美；四、思想教育：学习“弄潮儿精神”迎对风险敢于拼搏。其中，教学的重点与难点在于如何引导学生欣赏美并恰当地表达出来。为了解决这一问题，更好地激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，我设计制作了融声音、影像、图片于一体的多媒体课件辅助教学，用真实可感的形象说话，以利于学生更直观地理解课文、欣赏美。另外，初二的学生已具备了一定的阅读理解浅易文言文的能力，有一定的鉴赏分析美的能力，也有自己的个性。因此，在课堂中，我积极倡导学生自主学习、师生合作探讨的学习方式，以启发引导

3、为主，把课堂交给学生充分发挥。我采用我校推行的课堂教学模式目标教学法展开教学，以目标导航定位，让学生带着问题去学，有的放矢，力求学有所得。我的主要教学流程如下：总之，课堂教学要“美在其中，乐在其中”是我努力追求的最高境界。这是我对观潮课堂教学的一孔之见，请多多指导！初二语文说课稿 篇2一、说教材1、教材的地位及作用本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而答谢中书书是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内(晨昏、四季)景物的变化，并且情景交

4、融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。2、教学目标知识与能力：准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。把握_的修辞手法，学习描写景物的写作方法。过程与方法：布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。点拔法、串讲法、诵读法、问答法。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。3、教学重、难点：重点：让学生反复诵读短文，体会_意境;学习文中写景状物的方法。难点：引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。学习文中写景状物的方法。4、教学准备教师：准备多媒体课件。学生：提前预习，标出疑难。二、说教法、学法1、自主学习享

5、受美的愉悦，提高审美鉴赏能力(应多读少讲，以读代讲)。2、重点提示、分析。3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。4、教学课时：一课时。三、教学程序利用多媒体课件，边读边引导分析。检查预习1、分组读课文2、字词正音(课件1)。陶弘(hóng)景晓雾将歇(xi)丹阳秣(mò)陵夕日欲颓(tuí)与(yù)其奇者说明：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。导入1、导语(课件2)同学们，你们觉得我们周围的一切美吗?也许你忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望窗外的一瞬间

6、，你会感到窗外的一切是那样美好。天的晴朗，地的广袤，山的挺拔，树的葱笼，鸟的飞翔无不让你心旷神怡。今天我们学习的答谢中书书就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。说明：此设计帮助同学们在头脑中再现大自然的美景，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。2、解题(课件3)答谢中书书答：回复。谢中书：见课文注解。书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。3、作者简介(课件4)陶弘景，(456536)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵(现在江苏南京)人。有陶隐居集。他曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但“国家每有吉凶征讨大事，无

7、不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。4、背景提示(课件5)南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。说明1、题目易误，故作解释，并交代文体。2、了解作者的生平，有助于体会作者寄于文中的情感。3、背景提示，主要解决“书信”之常写内容与课文内容不同，给同学们带来的疑惑。正课1、齐读课文。2、疏通文意。请同学翻译课文。同学之间补充，纠正。教师明确，指出应注意的问题。如：“

8、山川之美，古来共谈”“谈”，应译为“赞叹”之意。“猿鸟乱鸣”“乱”应译为“四处”或“此起彼伏”之意。“未复有能与其奇者”应译出得意之感等。说明让学生注意字词翻译时，要与_所表达的意境相吻合，这样才确切自然。3、齐读课文。4、分析课文。边分析边板书(课件6)。答谢中书书“山川之美，古来共谈”以感慨发端，总领全文美高峰清流石壁青林翠竹静具体描绘(高)(低)(远)(近)猿鸟乱鸣沉鳞竞跃动(听)(视)最后一句，又以感慨收束，总括全文：“实是欲界之仙都”说明借助多媒体，以板书形式分析概括，使学生对全文有一个整体的掌握，并弄清作者行文思路，加深对_的理解。5、齐读课文。6、评析语言特点(课件7)问：_语言

9、优美，读来琅琅上口，试归纳语言特点?讨论并归纳：句式上多采用四字短句，运用对偶排比的手法，语言精练生动，将描绘的江南山水之美写得清丽自然，毫无堆砌雕琢的弊病。说明设计这一步，使学生学会用确切的词语，优美的语言来表达自己愉悦的美好景色。7、小结(课件8)_以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，说明了山川之美，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。课堂练习1、背诵课文2、解释加点词义(课件9)山川之美，古来共谈(共同)共为字共三十有四核舟记(一共)夕日欲颓(将要)欲实是欲界之仙都(欲望、“欲界”作一个名词，指人间)欲穷其林桃花源记(想要)作业(课件10)“山川之美，

10、古来共谈”，历代诗人也留下了大量山水佳作，请大家收集这方面的诗句相互交流，并试简评诗句特色。说明：借助课文的学习，引导同学们继续收集这方面的佳作，积累一定的知识，扩大知识面，并通过交流、简评，进一步欣赏情景交融的美文。初二语文说课稿 篇3今天我说课的课题是桥之美。这次说课我主要从教材，教法，学法，教学过程四个方面加以阐述。一，首先我来谈谈自己对教材的理解。桥之美选自八年级上册第三单元，本单元的教学目标是：1，了解我国传统的建筑，园林所取得的光辉成就，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。2，了解什么是说明文。3，认识到说明事物要抓住事物的特征。4，理清_的说明顺序。5，

11、了解常用说明方法。6，体会说明文准确，周密的语言。（分析新课标要求）这是我第一次拜读画家吴冠中的桥之美，我想没有一定的艺术底蕴，没有遍布大江南北，饱揽祖国的名川大山，是不能写出如此诗意的_。这篇_内容与写法与本单元其他各篇_有很大的区别，这不是一篇常规性质的说明文。它是一篇具有随感式的说明文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力。_通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。学习_要特别注意引导学生体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为有审美情操的人。（分析所说课文的内容）无论从_的思想内容，语言表达，选材，组材等方面，可

12、以说值得我们学习和借鉴的东西很多，但作为课堂教学不可能做到面面俱到，事无巨细。所以按照教材的编写意图，着重在整体感知，揣摩语言上下功夫，据此我设计了本节课的教学目标如下：1，知识目标：积累"失之毫厘差之千里，美感，驻足"等一些雅词妙句，了解课文脉络，品味文中优美活泼，形象诗意的语言。2，能力目标：提高学生的艺术欣赏和审美能力；训练学生的语文基本功。3，情感目标：体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为有审美意识的人。目标1，2，3都是重点。二，接下来说说我将采用的教学方法。为帮助学生顺利地达成以上学习目标，完成教学任务，我将采用以下教学方法：1，先以教师的

13、"点拨，启发"为主，后以学生的"分析，讨论"为主。因为新课标要求教师的教学行为和学生的学习方式都要发生变化，要变教师的"讲堂"为学生的"学堂"，老师要成为引领学生寻找水源的人，学生则要成为学习的主体。所以课堂教学中老师走下讲台，融入到学生中去，和学生一起探讨分析解决问题，努力营造师生，生生之间的那种民主，和谐，合作的关系，大家一起合作，共同探讨，一起成长，共享学习的愉悦，让学生口，手，脑动起来，让他们能够乐学，会学，能学。2，同时为增大课堂教学的容量和提高效率，我还将采用多媒体课件等现代化的媒体手段来辅助完成本节课

14、教学。雨露沾花花更美。三，接下来再说说对学生的学法指导。对于我们学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体性学习的最根本的途径，这就要求我们的教既要授学生以知，又要把学习的方法教给学生，使学生掌握学习方法，探求知识，发现规律，使之成为具有创新意识和实践能力的人才。因此本课我打算对学生进行以下学习方法的指导：1，古人云："读书百遍，其义自现"。_语言优美形象富有诗意，很适合十几岁的学生朗读，通过多种形式的朗读，激发学生兴趣，在朗读中理解课文含义，品味_语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。2，使用圈点批注的方法点评优美词句，积累语文知识；四，最后我重点阐述一

15、下对教学过程的设计：整个教学过程一共有以下五个环节。1，创设情境，导入新课（3分钟）为抓住学生的注意力，激发其求知欲，在课前播放各式各样桥的美景图片，让学生欣赏到桥的美并谈感受。这样设计能激起学生的好奇心与求知欲，引起他们强烈的阅读期待心理，从而拉近学生与文本的距离。2，配乐朗诵，整体感知。教师配乐朗读，学生用心倾听，感受课文的美。并出示问题：文中描写了哪些桥作者的眼中桥美在哪里揭示相关文句"桥在不同环境中所产生的美学效果"。（探究主旨）谈谈听后的感受。这样设计能营造出一种轻松活泼的教学气氛。3，研读课文，授知授法。这一环节主要是针对目标2设计的。为面向全体学生，把课堂还给

16、学生，让学生唱主角，营造和谐竞争的的氛围。请学生自由大声地朗读课文，思考课文中哪些词语或是哪些句子深深地打动了你或是你认为哪个词哪个句子写得好，为什么如早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝，抚着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。它有生命，而且往往有几百上千年的年龄如此优美的文字，充满着诗情画意，这样生动的意象，句句如歌，旋律动人，这决非常规说明文可比，若不将此定作教学重点，岂非失之交臂这样的设计，重在引导学生能够"读有所悟"，学会抓住文中关键词语和句子，同时对学生进行朗读，圈点批

17、注等学法的训练。4，比较阅读，拓展延伸。把_与中国石拱桥从内容和写法上进行比较。设计这一环节是使学生加深对课文的感悟，引导他们以新的审美视角来欣赏事物。初二语文说课稿 篇4一、多元解读说教材。学步是北师大教材六年级下册即毕业前的最后一个单元“告别童年”中的一篇课文。作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。_从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路。编者将学步这篇散文选入“告别童年”单元是希望即将毕业的小学生，在告别童年之际，能够领悟学步中的道理：人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。当然，读者可能从中还能感受到父

18、亲对孩子的一片深情和良苦用心等。二、研读课标说理念。对课标进行深入研读后结合文本，我力争在本课时的教学中体现以下的教学理念：1、着力提高学生的语文素养，尤其是培养学生热爱祖国语文文字的素养。教学中我通过汉字的演变、文字超越视频的作用、文字能够触及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言文字。2、把握语文教学的基本特点，以读代讲，以文本为唯一阵地。整堂课的设计以读为主，以触及学生心灵的诵读为方法，学习文本、体会情感；以文本为理解的载体，去掉了视频、图画等非语文的方式。3、注重学生学习方式的转变，提倡自主、合作、探究的学习方式。在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。4、重视读写结合。课中

19、学生既动口朗读、交流，动脑思考、质疑，还动手书写，动情感悟。三、走进孩子说学情。教师把自己放在孩子的世界，反复朗读文本觉得这是一篇文字朴实却蕴含着深刻道理的散文，是一篇父母对孩子的爱的表白之作。学生可能初读觉得很简单，细读又像说教。通过第一课时的教学，学生熟读了_，扫除了字词障碍，对课后思考题有了初步的探究，为第二课时深入体会文本，改变说教这一印象做了很好的铺垫。四、教学结合说目标。根据对教材的解读，课标的研读及学情的了解，结合自己的教学理念制定了如下的教学目标：1、感悟语言文字的魅力，引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情地朗读课文。2、学习作者围绕中心选材，将学步过程描写

20、得具体、生动的写作方法，初步体会第二人称写作手法的特点。3、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。五、合理确定重难点。1、引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情的朗读课文。2、品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。以上两点无论从教学目标中看，还是分析文本及学生的情况都应该是教学中的重点，而“懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走”则既是重点又是难点。初二语文说课稿 篇5一、依据课标说理念新课标认为：综合性学习应体现为语文知识的综合运用，听说读写能

21、力的综合发展，语言课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神、注意培养学生策划、组织、协调和实施能力，在学习过程中应突出学生的自主性、主动参与精神，特别要注重探索和参与过程，并且要提倡跨学科领域的学习。根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：主动参与、积极探究、感悟理解，互相合作、共同发展。二、说教材本节课是苏教版八年级下册第一单元后面的一个专题。实践性、综合性很强，通过探究学与学习，要使学生认识到鸟的美以及它与人类的关系，并且要学会保护鸟，全面地培养了学生的语文素养。三、说目标根据课标要求及本专题的地位我特定了以下教学目标要重难点。活动目标：知识与能力：1、

22、对鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态能有一些了解。2、识记一些关与鸟的诗词名句，学会欣赏关于鸟的歌曲。3、在学习活动中获得美感。过程与方法：1、通过自主、合作、探究完成本次活动。2、学会欣赏鸟的形态美动态美、静态美、神态美、并能用准确的语言来描述，从而提高欣赏品位和审美情趣。3、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。情感、态度、价值观：1、 使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财富，也 是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德。2、 为自己的生活环境能处处花香鸟语献计出力。重难点：1、重 点：识记一些关与鸟的诗词名句

23、，学会欣赏关于鸟的歌曲通过自主、合作、探究完成本次活动2、难点：学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财富，也是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德。四、说教法：1、情景描绘法：本节课一开时我就展示了一些图片，让学生从视角上认识到鸟的美。然后接美让学生感知美、欣赏美、最终达到品味美、探讨美的目的，从而提高学生的审美能力，进而使学生学会表达美并且创造美。2、自由研讨法：由于语文是人文性与工具性的统一体，具有综合性和实践性的特点，根据本节课的内容，结合创新教育理论，我在课堂上提倡学生自由

24、研讨，允许下位置交流意见。根据“大语文观”的要求，将课内与课外相合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对本专题的感悟与理解，提高学生的审美能力与自主学习能力。3、合作交流法：课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习中能取长补知，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。4、 媒体辅助、添色课堂在现实生活中，学生见过的鸟类并不是很多，那知，怎么体会到这些鸟的美呢？这就要求教师必须充分网络资源，使学生对此形成直观的感受。五、说学法：本节课的特点从内容上讲，专题教

25、学具有一定的特殊性。专题教学是研究性学习的具体实践。它把看、听、说、读、写打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。本专题意在教师引导下，让学生自己学习探究，实现师生互动、生生互动，从而使学生获得知识和能力，培养其情感，学会学习。从学习方式上讲，本专题课，依据新课程标准的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高能力，同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的热情。因此自主探究、合作交流是本节课最主要的学习方法。六、说教学程序1、创设情境导入（课件1、2）导语设计：我是一只小小鸟，曾经在枝头快活的歌唱，曾

26、经在高空自由的翱翔，曾经在风雨中迅猛地疾飞。我有漂亮的羽毛，动听的歌喉，优美的动作，不知有多少文人骚客曾以我为题材吟诗作赋。今天，我又走进了课堂，和同学生一起开一个鸟文化博览会。说明、此设计亲切自然，一开始就和学生拉近的距离，便于后面的沟通与合作。、同时，播放我是一只小小鸟歌曲，创设了学生的情境，将学生一下子引进了课堂。2、观鸟获得美感在这个过程中，让学生直观地认识到鸟的美丽之处，并且激发学生咏鸟的兴趣。3、准备博览会小组合作探究：在这个过程中，我充分考虑到学生的个性，为了给每个学生创造一个发展的空间，我设计了以下学习任务 朗诵关于鸟的诗歌 唱关于鸟的歌曲 自己动手画鸟 讲关于鸟的故事 收集关

27、于鸟的成语 模仿鸟的语言和动作 为自己喜爱的鸟写赞歌 其它本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，课外广泛收集鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。学生通过合作交流完成以上任务，在此过程中教师播放轻音乐创设情境并巡回参与，以达到生生互动、师生互动的目的。4、鸟文化鸟文化博览会正始开始在这个活动过程中我设计了以下五个方面：、 分小组展示学习成果（师适当给予鼓励）、 集体参与：为图配诗句、 看视频用自己的语言描述鸟的动作、 探讨的作用、 探讨人与鸟的关系这五个方面环环相扣，紧密结合，既体现了合作交流这一学习方法同时

28、又有学生的自主参与，特别是最后通过探讨人与鸟的关系引出了保护鸟这一话题，进而让学生发表意见，为爱鸟护鸟献计献策。最后，由学生自己总结爱鸟方案。既体现了学生的主体地位，又训练了学生的概括能力，口语交际能力。同时又关注了学生的心灵，使他们养成爱鸟美德。七、课作业布置最后我设计了三道作业题：其中第一题是形为方面的，而第二题则涉及到了语文活动，既要动脑又要实践，是对学生综合能力的培养，第三题让学生写鸟，三道题侧重点不同，全面、有效的巩固了本节课所探究的内容。 爱护小鸟：做到不掏鸟窝，不捉鸟玩，不故意打伤小鸟，并且对伤害小鸟的行为进行劝阻。 在班级中开展爱鸟活动 把你与鸟之间的故事写出来，让大家评评。初

29、二语文说课稿 篇6满井游记是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇_的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求，通过这些_要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习_的写景方法。满井游记作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”，而如何让学生感受到文中春色之美呢？根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。首先，教学目标：1、知识目标，理解作者写景的特点，学习赏景技巧；2、能力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力；3、德育目标，感受北方早春宜

30、人的景色，培养学生热爱大自然的感情。其次，教学重点：引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。第三，教学难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象_画面，感受_意境，力求突破教学重点；比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对_的理解，进一步体会作者个性化的写景特点，完成教学难点的突破。教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体地位。在学法上，力求让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，赏析写景_的学习方法，培养其自学能力。本

31、堂课使用朗读带作为辅助手段，帮助学生在脑海中再现情境。那么以下是我的教学过程：1、首先必须说明，这节课是我上的满井游记的第二课时，在第一课时，我将_的字词意思及_的脉络大体串了一遍，并且布置学生将其中的写景第二段改写为现代文。2、回顾上节课、分析作业中存在的问题普遍问题（学生在赏析写景_时都只是照字面分析），从而导入新课，介绍赏析景物描写的方法。3、具体过程，介绍“四步赏景法”、再现画面，感受艺术形象通过配乐朗诵，创设情境，让学生在脑海中形成画面，展开合理的想象，感受艺术形象、动化画面，感受情境氛围以学生为主体，让他们自由发言，说说对第二个步骤的了解，再由教师补充，加深他们的理解。让学生描绘第

32、二段中的早春郊游图，感受如何将静态的画面动化起来。、品味修辞，把握景物特征让学生找出其中的修辞手法，并分析其表达效果，使他们能通过修辞把握景物的特征，使画面更加生动、形象。、归纳景点，把握写景层次初二语文说课稿 篇7一、说教材（一）对课文的理解：该课文是八年级下期语文三单元的第一篇_。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇_，五篇_都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，敬畏自然是本单元第一篇_，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。（二）教

33、学目标一是从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。二是从培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。（三）教学重点：一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习_使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法，（四） 教学难点在于：一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。二、 说教法罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。为让学生学有

34、所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力，教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思考，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，_中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、资料交流法、比较法、及讨论法，针对_难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。三、 说学法当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识

35、与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，所以学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用讨论法、问答法，仿写法等。四、 说教学过程要达到教学目标、把握重点、突破难点，最好把_分为两个步骤来进行，第一步骤重在课文的整体感悟，引导学生初步理解_的内容、观点，第二步骤重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。第一步：创设情景整体感悟。一、导语设计：当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而

36、受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看一段短片，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。以多媒体播放人与自然的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。二、自主研习，整体感知。学生默读两遍课文，首先积累优美字词，完成字词练习。其次圈点勾画，找出文中表达作者观点的关键语句，简要写出对每一段的读书感受与理解，并小声播放音乐，以创设轻松的阅读气氛。这个环节为学生创设良好的自主学习情景，引导学生抓住关键语句理解_主题敬畏自然的含义。三、互动探究。进行四人小组的合作讨论交流对于_的整体感知，将不能解决的问题提

37、出来，可以学生回答、可以老师回答，同时，教师注意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。第2段：大自然窃笑人类。（理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、 今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。）第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第5段：大自然的智慧也远胜于人。第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。第11段：我们应当视其他生物为

38、我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。新课标提出要培养学生合作讨论探究能力，在这环节中安排时间让学生自主钻研课文，鼓励学生质疑解惑，从而理清_层层推进、水到渠成的论述结构，完成教学重点：辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。第二步：强化理解、能力延深。首先课堂上请学生展示提前从网络、书籍等渠道收集到的有关人与自然关系的资料。1、 在人类发展的历史上，人类改造自然取得了哪些值得骄傲的成绩，举例说明。2、 改造自然的同时人类有哪些破坏自然的行为，举例说明。3、 对人类取得的这些成绩，对人类破坏自然的行径，你的态度如何？作者的态度如何？找出文中相关的

39、句子感受作者的情感，分析其中蕴含的哲理。新课标指出：学生能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力。在这一环节中请学生发言说明对作者观点的理解及意见，只要学生谈来有理有据，都应给予肯定，鼓励学生独立思考的精神。这个环节的设置目的在于引导学生对人和自然的关系进行深入探讨和理解，理解文中富有哲理性的语言。完成教学难点理解“敬畏自然”的内涵。同时以教材为立足点，充分利用图书馆、网络等资源，拓宽视野，是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的锻炼。然后根据学生找出的_中富有哲理性和思辨色彩的语句进行分析，体会_运用拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的语言风格。由此老师展示一些

40、相关图片，请学生做环保小记者，为这些图片配上简洁的广告语，号召人们保护自然、敬畏自然。此环节意在让学生模仿课文语言风格，提高写作能力。同时培养学生检索筛选、判断信息的能力。以教材为立足点，充分利用图书馆、网络等资源，结合专题开展阅读，拓宽阅读视野。同时，阅读后的整理、汇报、交流，又是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的锻炼。创意说明： “充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，激发他们质疑、辨疑的意识，简评：这是一节古典诗词诵读、鉴赏课。纵观全程，教者由旧知引入，从易到难，由低至高，善于“垫石铺路”，学生在学的过程中获满足感，生求知欲。而布置学生上网查寻资料，运用

41、现代化教学手段，了解作者生平事迹，培养了学生检索、筛选、判断信息的能力，显示出教者把教的内容巧妙地转换为学生学的活动的功力。中间主体部分，以读为经，抓点带面，读与问，问与析的关系处理得明快、清晰。结尾宕开一笔，依境改写，当堂评价，于常态中求变化，可谓别开生面。总之，整个教学环节设计和教学实施过程，平中见奇，奇中求实，呈现出一种和谐、深厚、跌宕之美。初二语文说课稿 篇8尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的内容是让爱在心中荡漾<好雪片片>教学设计，我的说课共分五个部分：说教材、说教法与学法、说过程、说板书设计、说教学反思一、说教材好雪片片是高教版职中语文教材“基础板块”上册第一单元

42、的第二课本单元学习重点是“整体感知”，活动重点是“认识专业树立信心”好雪片片一文，记述了一个外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人，作者从他身上真正感觉到“人明净的善意”，从而揭示了一个道理“无论境况如何，都不能失掉一个人的好品质，都要学会给他人温暖”我所执教的是服装营销班他们普遍文化课基础较差，思想单纯幼稚一些同学喝酒抽烟打架玩游戏样样占全，把无知当潇洒，对学习没有兴趣，他们彷徨茫然，缺少对人生、对社会的独立思考但是他们个性活泼、外向、好动，短期竞争意识比较强，比较愿意接受动态的知识所以，语文课堂教学活动，力求深入学生内心，以情动人，帮他们树立自信，提高思想素质，使他们热爱生活，关注社会综合

43、以上情况，我制定如下三个维度的教学目标：（一）、知识目标：1、学习朗读欣赏方法整体感知课文2、学习_描写人物的方法，把握流浪老人与“我”的形象（二）、能力目标：1、在课堂教学中引入竞争机制，培养学生自主学习、合作探究的能力2、在情境互动的过程中，培养学生对生活的思考能力（三）、情感目标：引导学生学会体察他人的善意，发现身边的美；也学会善意的对待他人，为别人送去一片温暖教学重点通过把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感教学难点：让学生发现“生活中的美”，学习流浪老人保持善良本性，为他人送去温暖的优良品质二、说教法与学法一节好的语文课是教与学相互融合，结合教材与学生的特点，我综合运用

44、了以下的教学方法：1、多媒体教学法为了提高学生的学习兴趣，增强教学效果，我采用多媒体、网络图片、视频等手段来辅助教学2、分组pk教学法将时尚元素引入课堂，赋予学生以竞争机制，短期激发学生的进取心，形成良好的课堂学习气氛3、交互式教学法教师指导与学生学习相交互，学生与学生之间相交互，教师要及时发现学生的闪光点，并且善于归纳和总结学生的观点，让学生成为课堂的主人4、情景创设法引入心理暗示效应，创设现场情景，在互动的过程中，激发学生对生活的思考通过灵活多样的教学方法使学生能运用讨论学习法、整体感知法、圈点阅读法来自主学习三、说过程教学过程可概括为1个点、2个结合、3个环节、4种能力（一）1个点：以诱

45、发同学“善意”为出发点为了吸引学生的注意力，引发共鸣，我利用多媒体展示一组“流浪者“图片，抛出问题：“同学们，当你们在街头碰到他们，你会怎办？”请选择a：厌恶他们，立刻闪开b：没感觉，各走各的c：害怕他们，放慢脚步，想躲开d：同情他们，想去看看他们有什么需要此环节的意图与效果：通过以上图片的再现，问题的设疑让学生关注到在我们身边，还有那么一群人，他们缺吃少穿，流浪街头，从而诱发他们的“善意”，同时激发他们探究课文的兴趣（二）2个结合：游戏与教学相结合、课堂与生活相结合（1）游戏与教学相结合为了让学生能整体感知和探究课文，结合他们的短期竞争意识还比较强，特别是给“对方”找茬，他们更是兴奋的特点我

46、在课堂中引入了pk赛课前，我把全班随机分成6组，每组67人，选出组长以备课堂进行pk赛pk赛的规则：每次或每环节pk胜出的小组长到老师处进行抽牌，老师处有五张牌，分别是2、3、4、大鬼、小鬼2、3、4分别代表分数，大鬼代表4分的双倍，小鬼代表2分的负分分数累计，算最后得分，得分最多为赢家pk赛分为朗读pk和问题pk朗读pk：把_分成6部分，每组同学分别进行朗读pk；没朗读任务时要跟随“对方”默读，发现问题就要记下，呆会给他们“找茬”完成后选出最好的组，现场抽牌随后抛出问题：“你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人？谈谈你的感觉”此环节的意图与效果：好的朗读能传递许多言外之意，好的朗读能唤起读者

47、、听者的共鸣通过这种pk式朗读，让学生最大程度地投入了这篇课文，提高他们整体感知的质量和“朗读”能力，还可以有效防止他们出现“身在曹营心在汉”的情况因此，回答随后的问题时，场面热烈，学生们七嘴八舌地发表自己的看法问题pk：根据_的内容，我设计了以下3组问题：1、_写了流浪老人哪两件事？采用了哪种描写方法？突出了老人的什么特点？在文中把描写流浪老人外形与生活情形的句子画出来，并说明这样写有什么用意？2、_写“我”与老人的事是通过那些事表现出来的?“我”的感受如何？找出这部分中描写老人动作、语言的句子并说明这样写的作用3、“我”和其他人对老人的态度有什么不同？在文中找到相应的语句并说说“我”是个什

48、么样的人？操控：请六组的组长出来抽题，抽到相同题目的两组进行pk，同学们按照题目要求，制作成“阅读卡片”，老师现场实物投影同学习作，从语言表达是否全面，书写是否工整等方面评比，胜出者抽牌此环节的意图与效果：通过小组间的交流，学生之间有机会合作探究，有机会获得同伴的创新信息，促进学会多方位互动，综合培养了学生“听、说、读、写”的能力同时，老师在阅读方法上进行点拨，利用圈点法来获取关键的信息此外，这次pk以抽签方式进行，增大同学合作讨论的兴趣，这也有助于小组讨论的开展整个pk赛，以游戏带动课堂达到“寓教于乐”的效果，凸显了教学目标（2）课堂与生活相结合语文课堂植根于现实生活，鼓励学生走进生活，观察

49、生活，发现生活中的“美”，把语文课堂与生活“链接”起来我设计了以下两个活动：活动一：同学表演自编情景剧购买上帝的男孩主题：真正的上帝是人们的爱心关爱身边的每一个人，带着关爱的目光来观察生活、感受生活，你会发现许多感动我们心灵的东西（引出下面活动）活动二：播放学生的摄影作品，请优秀作品的摄影者，现场给我们说一说相片背后的故事主题：我们的学生习惯被老师、家长批评，他们都在一些质疑、冷漠的眼光下成长，让他们慢慢也习惯地用一些质疑的、冷漠的眼光来审视他人，所以他们容易忽略身边生活中一些小小的“善意”这个活动让学生明白“生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛”当我们心存善良，心存感恩，便懂得关爱别人此环

50、节的意图与效果：通过这种活动方式充分地调动学生的积极性，课堂气氛也达到了高潮，使学生更深刻理解课文的内容在情景表演中，提高学生普通话口头表达能力，锻炼了他们的勇气与自我反应能力，使他们具有一定的满足和成就感（三）3个环节：整体感知、课文探究、课堂延伸从感知到探究到延伸，符合学生学习知识的规律，在柔和的背景音乐下，我带着同学们回想本课的主要内容，再一次让学生感受流浪老人与“我”的善良，从而诱发他们的“善意”小结：流浪老人处于社会的最底层境况凄凉，但仍真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖；而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切善良的老人和善良

51、的作者教会了我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人“人的好本质，不会被任何境况所淹没”，让我们的身边时时飘落起美丽动人的片片“好雪”吧让“爱”在我们心中荡漾（播放你的笑颜背景音乐）（四）4种能力：听、说、读、写的能力整节课通过朗读pk，分组讨论，情景表演，图片解说等，综合训练了同学们的听、说、读、写的能力四、说板书设计好的板书是课文的精华体现这节课我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求重点突出，做到简明扼要，让学生获得鲜明的印象与主要知识人物形象特点表现手法流浪老人外表肮脏、境况凄凉外貌、动作、语言描写善良“我”善良、敏锐动作、心理描写五、说教学反思教师心得：这节课基本达到了“

52、寓教于乐”的教学效果既有知识学习，又有实践活动；既有学生的自主学习，又有师生的合作探究既突出了本单元的学习重点，也有效地锻炼了学生的各种能力不足之处：最后一个活动的时间安排稍有些仓促，如果时间的分配再完善一些或许会更好努力方向：作为教师我会积极学习优秀的教育教学方法，勤于思考，找到最适合职业学校学生学习的教学方式和实践活动附：购买上帝的男孩（情景剧）演员人数：6人道具：四张桌子、一元硬币、一瓶“上帝之吻”牌饮料场上有三家商铺：爱心杂货店、甜心面包店、称心服装店（用a4纸写上店名，贴在桌子上，各派一个同学充当店主）剧情：1小男孩：（手捏着1元硬币，沿街一家一家商店地询问）请问您这儿有上帝卖吗？2

53、甜心面包店店主：没有没有，快走快走！（把他撵出了店门）1小男孩：（手捏着一块钱硬币，沿街一家一家商店地询问）请问您这儿有上帝卖吗？3称心服装店店主：别添乱，快滚！（把他撵出了店门）1小男孩：（手捏着1元硬币，沿街一家一家商店地询问）请问您这儿有上帝卖吗？4爱心杂货店店主：（六十多岁的老者，满头银发，慈眉善目，他热情地笑眯眯地接待了男孩）告诉我，孩子，你买上帝干嘛？1小男孩：我叫邦迪，父母很早就去世了，是叔叔帕特鲁把我抚养大的叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒医生说，只有上帝才能救他我想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好4爱心杂货店店主：（老

54、者眼圈湿润了）你有多少钱？1小男孩：一块钱4爱心杂货店店主：孩子，眼下上帝的价格正好是1元（边说边接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料）拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶上帝，就没事了1小男孩：（喜出望外，将饮料抱在怀里，开心地叫嚷着绕场一圈离场）我把上帝买回来啦，我把上帝买回来啦，叔叔很快就会好啦！场景转换（一个月后，小男孩和叔叔在医院服务台办出院手续，用a4纸写上“医院服务台”贴在桌子上）5叔叔：护士，我要办出院手续，请问我的医疗费是多少？6护士：十万（屏幕打出：医疗费十万）5叔叔和小男孩：（差点吓昏过去）天呀，这么多6护士：别担心，有个老者帮你把钱全付了那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光那个医疗小组就是老者花重金聘来的5叔叔和小男孩：（激动不已）谢谢，真是太谢谢了，我想当面感谢这位老者，请问我怎么才能找到他呢？6护士：不用找了，他已经出国旅游，他留了一封信给你（递给叔叔一封信）5叔叔和小男孩：（一起看信）年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了，为了救您，他拿一元到处购买上帝感谢上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！(屏幕展