创设良好环境促进幼儿身心健康发展

1、创设良好环境 促进幼儿身心健康发展幼儿园工作规程 明确指出 :幼儿园要创设与教育相 适应的环境 ,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件,促进每个幼儿在不同水平上的发展。 可见 ,环境对促进幼儿身心发 展以及良好行为习惯和心理发展素质的形成是非常重要的。 笔者针对幼儿园环境创设进行探讨 ,旨在通过环境创设 ,促进 幼儿的身心健康发展。一、创设安全的物质环境 我们要创设安全的、开放的、丰富的、满足幼儿需求的 物质环境 ,激发幼儿充分自主地活动 ,促进幼儿发展。环境中 的设施、设备首先应该是安全的 ,幼儿有安全感 ,才会放开手 脚,放大胆子去活动 ;幼儿处于开放的、丰富的生活活动环境 中 ,他们才能

2、自由地选择 ,自主地进入 ,主动地和环境中的事物 相互作用 ;我们创设的环境要符合幼儿的年龄特点和发展需 要,活动形式要宽松 ,富有童趣 ,这样幼儿才会喜欢幼儿园 ,在 活动中才能产生积极的行为。 小班幼儿运动时常因平衡性差 动作不够灵活、 协调而摔倒。 成人从安全的角度出发 ,常常提 醒的是“不要奔 ,慢点 ! ”我们一般进行的是消极防护 ,孰不知 孩子正是在奔跑中学会的保持身体平衡 ,从无数次的摔 倒爬起中增强四肢的灵活协调 ,更是从“不怕摔” 中形成 了勇敢向前的精神 ,从“自己爬起来” 中形成抗挫的心理素质。 我们从现代人的素质奠基高度来考虑满足幼儿的这种天性 和需要 ,为此我们为幼儿

3、利于大肌肉运动的场地铺上了软性 地砖 ,鼓励幼儿放大胆子去奔、跑、跳、爬 ,改变了以往小班 幼儿户外运动不放手 ,幼儿摔倒了等待大人扶的状况 ,提高了 幼儿的运动能力和心理素质。我们一定要为幼儿创设良好的 物质环境 ,确保他们的身心健康发展。二、创设具有特色的室内育人环境 我们注重创设活动室的室内育人环境,对每一个班的室内装饰提出了不同的要求 ,让每一个活动室都以鲜明的格调 陶冶幼儿的情操。 大一班的主题装饰是毛线 ,在这里 ,织、勾、 粘贴等技能得到了充分展示 ,大到主题画“春游” “小蝌蚪找 妈妈” ,小到一串串“葡萄” 、惟妙惟肖的“狐狸” ,无不体现 着教师的独具匠心。我们利用室内四个

4、挑梁 ,合理发挥 ,依次 装扮成温馨洋溢的春、热情奔放的夏、成熟丰韵的秋、素洁 端庄的冬 ,别有一番滋味。 21 世纪我们呼唤绿色 ,倡导环保 ,让 废旧物品也有发光发热的一席之地 ,大二班适时开展了这项 活动 ,旨在调动幼儿的参与意识 , 开发他们的创造能力。果冻 壳、易拉罐、瓜子壳、各种植物种子 ,正是这些弃之可惜、难 以利用的材料在孩子手里变换出了一幅幅有趣的画面 :安全 音符歌、远航、蝴蝶、花草虫鱼、老板台等等,我们不禁被孩子的创造开拓能力深深感染。中班具有“美术与文学”特色 ,更是画中有画 ,树叶里、花蕊中都镶嵌着故事的图片,如猪八戒吃西瓜三个和尚白雪公主和七个小矮人等 ,画面 生动

5、形象 ,使幼儿按捺不住想看、想说 ,提高了他们的口语表 达能力。三、创设富于变化的环境 变化的环境更深刻地体现在活动区材料的提供上。活动 区活动作为落实教育目标 ,实现 “以游戏为基本活动” 的有效 途径之一 ,是以丰富、有效的玩具、材料为基本保障的。区域 的开设及材料的投放都需要紧紧围绕教育目标和幼儿的发 展水平 ,符合儿童的学习兴趣 ,能刺激儿童积极探索。教师还 要随时观察幼儿进区频率、 对材料的操作程度 ,及时地分析原 因并进行适当地更换与调整 ,使这些材料体现物化教育目标 , 以适合幼儿的发展水平和兴趣需要 ,从而更加有效地促进幼 儿的发展。四、家园配合 ,创设良好的心理环境 家庭是幼

6、儿活动的一个重要场所 ,家长是幼儿的第一任 老师 ,家长是教师最好的合作者 ,没有谁比父母更了解自己的 孩子。家长应配合教师改善幼儿在家中的行为,心理学家艾里克森认为 “: 父母对孩子的态度给儿童以后对社会的态度奠定 了基础。在个性、社会性、智力发展等方面 ,父母是孩子第一 个和最重要的环境影响因素。 ”幼儿的成长离不开家庭天伦 和乐的生活氛围。因此 ,教师要通过家访、家长会、家教宣传栏等各种有效途径 ,深入了解幼儿及家庭情况 ,及时向家长反 馈幼儿在园的表现情况及了解幼儿在家的表现情况,家园合作,共同提出宝贵的育儿经验 ,避免出现“一个宝宝两个样” , 共同为幼儿创设一个良好的心理环境,促进

7、幼儿的身心健康。五、创设有利于幼儿心理健康的社会精神环境 社会精神环境同样对幼儿的心理健康能起到潜移默化 的影响作用。 随着各种媒体和网络的普及和发展 ,社会的精神 环境对幼儿心理健康的影响也变得越来越明显。幼儿有了更 多的机会接触大量的信息和知识 ,这一方面有利于幼儿的发 展,另一方面我们也应该看到信息时代给幼儿带来的某些负 面影响。一些暴力的、低级的、不健康的内容充斥着网络和 荧屏 ,幼儿对这些事物又缺乏应有的判断能力 ,如果经常接触 这样的信息 ,势必对心理发展产生极其不利的影响。 教师和家 长应尽量避免让幼儿接触那些不健康的信息。与此同时 ,社会各界更应该对此问题引起足够的重视 ,为我们的孩子提供一 个健