《C程序设计》教学心得

1、c程序设计教学心得c程序设计是我系各专业的必修课程，也是我院有关非计算 机专业开设的程序设计课程之一。作为计算机类的专业基础课，目 的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计 思想，能够熟练地使用c语言进行程序设计并具备调试程序的能 力，为后继课程及其他程序设计课程的学习利应用打下基础。对于 非计算机专业来说，该课程有实际应用价值，为用计算机解决实际 问题提供了方法，是后续理论和实践教学的基础和重要工具，同时 也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。本人多年来为从事高级语言程序设计教学与实习，结合国内外 优秀编程语言的教学方法和模式，不断地总结和积累经验并运用于 教学实践z中，取

2、得了较好的教学效果，有助于学生在有限的教学 时间内，以最快最简单易懂的方式，扎实地掌握c语言的内容，并 能运用自如。下面是本人在c语言教学中的一点体会，仅供大家参考。培养兴d恩格斯说“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能尽快 地掌握计算机知识，进入计算机的应用领域，在课程讲授过程屮，要 特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时，很多学生感到新 奇、好玩，这不能说是兴趣，只是一种好奇。随着课程的不断深入， 大量的规则、定义、要求和机械的格式出现，很容易使一部分（甚至 是大部分）学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学 习兴趣，授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法，而是 从具

3、体问题入手，努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。在课堂上重点讲授一些其它课程的问题，用算法语言来求解， 使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。在课程 的进行中，引导学生学一种算法，就尝试在其它课程中应用。我们还 经常介绍一些趣味性算例，如：“菲波纳契兔子问题”、“水仙花 数”等，培养学生的学习兴趣，让大家积极主动、自觉独立地获取知 识，打好学习程序设计语言的基础。整个教学过程中应该把解题思 路、方法和步骤（即“算法”）当作授课的重点，从而让学生明口 如何分析并解决实际问题，逐渐培养学生进行程序设计的正确思维 模式。二、循序渐进绝大部分学生是第一次接受计算机语言，“通俗性、可接

4、受 性”的教学原则同样适合于这门课的教学。在课程讲授过程中，我 们没有把重点放在语法规则的叙述上，而是放在算法和程序设计方 法上，通常由几个例题引出一种语法规则，通过一些求解具体问题 的程序来分析算法，介绍程序设计的基本方法和技巧，既注重教材 的系统性、科学性，乂注意易读性和启发性。从最简单的问题入手， 一开始就介绍程序，要求学生编写程序，通过反复编写、运行程序来 掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法， 在选择例题时也是由简到难，逐步呈现给学生。在学习上不要求学 生死记语法规则，而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有 机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格，让学生

5、在编制程 序过程中不断总结、巩固，达到学会方法、记住语法规则，提高设计 技巧的目的。以“菲波纳契兔子问题”为例，在基本程序设计部分，可以启 发学生使用循环语句，利用变量的交替赋值实现。ttinclude <stdio.h>voi d mai n ()long fl,f2;i n t i ;fl=f2=l;for (i = l ;i<二20;i+ + ) printf c%121d %121d，f 1, f2);i f (i%2二二0) pr intf (n)； / *控制输出，每行四个*/ fl二fl+f2; /*前两个月加起来赋值给第三个月*/f2二fl+f2; /*前两个

6、月加起来赋值给第三个月*/而在数组部分，可以启发学生采用直接的数组元素赋值来解决。include <stdio.h>void main()long f 20;f0二l;fl二1;for (i = 2 ; i<20 ; i+)f i二f i-2+f i-1;for (i =0;i <20;i+ + )if (i%4=0) printf (n)； /*控制输出,每行四个*/ pr intf (z，%121d，z, f i );这样，通过对两种解法的比较和分析，帮助学生更好地掌握循 环语句和数组的概念。三、改进授课方法，实现教学相长我们要求学生事先预习，实际上就是要求他们课前

7、白学，讲课 时以学生预习过为起点，只讲难点、重点、有变化之处，这样既给了 学生思维分析的余地，又节省课时。这就要求必须精选教学内容，注 意详略安排的合理性。在章节间的授课安排也注意了详略得当。如 在讲到“选择分支结构”，“循环结构”这些关键性章节时就讲的 特别精，使学生做到非常熟练、透彻掌握的程度，而讲到“字符处 理”章节时，让学生做到一般了解即可。课上经常找一些设计技巧 比较好、解题思路比较精的例题让学生自己“读程序”，找出精妙 之处或不理解之处，对普遍性的问题共同讲解，个别问题课后解答。我们有意地设置一些不同深浅的笔误或口误，马上让学生肯定 对与错，以考查学生注意力集中的程度，提高他们的敏

8、锐性和判别 能力。对有些问题，给出一种程序设计方法后，让学生讨论，还有没 有其它的程序设计方法和思路，让他们发表意见，提出自己的解题 思路编程方法，给学生以表达已见、陈述思路、交流观点的机会。 这就要求老师既有引导乂能放开，既有事先的精心备课，乂有课堂 上的因势利导，同时也可以从学生讨论中提出的问题来丰富教材内 容，受到较好的教学相长的效果。如讲授pr intf和puts对字符串的处理，我们采用下面的例子 进行学习：#include stdio.h>#define n 6void main ()char ch3 4 = 123, 456，78;int i ;for (i=0;i <

9、3;i+ + )printf(s，ch i);puts (ch i);结果是什么？这个时候学生就会提岀不同的看法，我们可以通过演示得出正 确的答案是：1231234564567878这时我们进行分析，引导学生理解读取字符串和输出字符串时 对字符串输出时0，的处理方式，加深学生的认识。四、作业、上机做作业是复习、练习的过程，也是继续和深入学习的过程。我 们每次课后给学生布置一些有代表性、恰当的习题，以巩固课堂上 所学的内容。也通过学生所做作业的好坏来了解学生对课程内容的 掌握程度以及教师的教学效果。对作业中比较普遍出现的错误，我 们都要在下节课上当堂讲解，因为那是在上节课没讲清楚所致。作 业中表

10、现出与众不同的、新颖的程序设计方法和思路，也要当堂宣 讲或作业批注，以鼓励这种另辟新径的有创意的学风。每次上机前，都根据教学计划，有系统地布置上机实习作业，让 学生明确上机任务，编写好上机调试的程序，使学生在每次上机实 习中有收获。在上机过程中，指导教师对一些操作难点，分组集中演 示，也能起到事半功倍的效果。课程结束前我们坚持进行课程总结。 把所学的内容作一个分析，前后联系起来，使学生对课程内容能够 融汇贯通。五、教学网站的使用通过详细规划，在有步骤、分层次、以点带面、保证质量和效 果的思想指导下，以教学材料和教学经验相对成熟和覆盖面较大的 课程为建设重点，我院于2007年将c程序设计课程确定为院级 精品课程。通过近儿年来的努力工作，课程建设取得了丰硕的成果， 详细修订了教学大纲，细化了教学内容；设计编写了课堂教学样本 教案、实验教案等，使教学过程更加规范；制作了电子教案和辅助 教学课件，提高学生学习兴趣和授