八年级语文我的母亲(胡适)课件

1、河北师范大学文学院河北师范大学文学院 谢景远谢景远母亲名言 世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。（成吉思汗）世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。（成吉思汗） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁） 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰） 母爱是世间最伟大的力量母爱是世间最伟大的力量 。（米尔）。（米尔） 人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的时候。（莫泊桑）人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的

2、时候。（莫泊桑）我我的的母母亲亲胡适胡适胡适（18911962） 现代诗人、学者现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍原名嗣穈，学名洪骍（xnxn），字适之，字适之，安徽绩溪人。安徽绩溪人。 曾提倡曾提倡文学改革，文学改革，为为新文化运动新文化运动的著名的著名人物。人物。19201920年创作第年创作第一部一部新诗集新诗集尝试尝试集集。19171917年完成博年完成博士论文（士论文（19271927年获博年获博士学位）后回国，任士学位）后回国，任北京大学教授，积极北京大学教授，积极参加新文化运动和文参加新文化运动和文学革命运动、发表学革命运动、发表文学改良刍议文学改良刍议。他一生获得他一生获得36

3、36个博士个博士学位。学位。 胡适胡适 其父胡传是清末贡生，其父胡传是清末贡生，母亲冯顺弟比其父小母亲冯顺弟比其父小32岁，岁，是一个乡村女子。胡适三是一个乡村女子。胡适三岁时，父亲就病故了。岁时，父亲就病故了。23岁的寡母做了乡村大家庭岁的寡母做了乡村大家庭的主母，对唯一的儿子悉的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫遗嘱，心教育，遵夫遗嘱，“令令他读书他读书”，终于把胡适培，终于把胡适培养成才。养成才。 胡适三岁随母在上庄接胡适三岁随母在上庄接受教育，受教育，13岁离开母亲赴岁离开母亲赴上海求学，上海求学，9年的乡村生活，年的乡村生活，对他的一生产生了巨大的对他的一生产生了巨大的深刻的无以替代的

4、影响。深刻的无以替代的影响。 正因正字正因正字野蛮（mn) 文绉绉（zhuzhu )穈（mi)先生 绰（chu)号 庶(sh)祖母 摹(m)画 轻薄(b) 眼翳(y) 牢骚 (so ) 经营调(dio)度侮(w)辱 庶(sh)祖母读一读，想一想读一读，想一想全文可划分为几个部分？并概括每部分的内容。全文可划分为几个部分？并概括每部分的内容。 第一部分（第一部分（1-41-4）：作者对自己童年往事的回忆）：作者对自己童年往事的回忆 第二部分（第二部分（5-125-12）: :作者对母亲的回忆作者对母亲的回忆 ( (分三层分三层) )第一层（5-7）： 母亲对我“教之严”、“爱之慈”，慈 母兼任严

5、父。第二层（8-11）：母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的 宽容隐忍的性格品质。第三层（12）： 母亲“很有刚气”的一面。 第三部分（第三部分（1313）：母亲对自己的深远影响并感谢）：母亲对自己的深远影响并感谢 母亲。母亲。请用一句话概括母亲的形象特点。请用一句话概括母亲的形象特点。 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”用两个字概括呢？用两个字概括呢？ 慈 严思考思考：文章的主题部分是第二部分，题目是：文章的主题部分是第二部分，题目是我的我的母亲母亲，那作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的，那作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢（第一部分）？内容似乎与一些事情呢（第一部分）？

6、内容似乎与“母亲母亲”无关，无关，为什么？为什么？提示提示：先看看作者的先看看作者的童年生活童年生活是什么样的？是什么样的？1.身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。2.装“先生样子”。3.喜欢看书，不曾享受过儿童游戏的生活。4.失掉了学习音乐的唯一机会，失掉了学做画家的机会。思考思考：文章的主题部分是第二部分，题目是：文章的主题部分是第二部分，题目是我的我的母亲母亲，那作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的，那作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢（第一部分）？内容似乎与一些事情呢（第一部分）？内容似乎与“母亲母亲”无关，无关，为什么？为什么？ 因为作者的童年生活是单调、贫乏、有缺憾的

7、。正是因为作者的童年生活是单调、贫乏、有缺憾的。正是在这一背景下，是母亲在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练给了我做人的训练”，这显得弥，这显得弥足珍贵的，让我永铭于心，写出足珍贵的，让我永铭于心，写出环境环境与与教育教育对一个人性格对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到很好的的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫铺垫作用，而且与作用，而且与文末相呼应文末相呼应。（联想到（联想到） 好比如前段时间的基地生活，初二的学习是枯燥的、单调的，而此时学校组织去基地体验生活，给紧张的学习生活加入些许调味剂，当大家写周记回忆基地生活时，往往开头会写以前的学习生活是如何枯

8、燥，再正式叙述基地生活，觉得那段时光特别快乐，特别珍贵！ 另一个原因，这篇文章选自另一个原因，这篇文章选自四十自述四十自述，是一，是一部部自传自传。写母亲的同时，也是写自己人生。写母亲的同时，也是写自己人生成长道路成长道路上上的一段的一段经历经历，把母亲作为人生道路上的一位恩师来写，把母亲作为人生道路上的一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。的，所以开头写了较多自己童年的经历。作业1、预习文章第二部分，思考：文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？2、思考课后习题二。 一、默读文章第二部分，思考作者围绕母亲写了默读文章第二部分，思考作者围绕母亲写了哪些事？这些事分别表

9、现了母亲怎样的性格？哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？ 1 1叫我早起，聆听教诲，叫我早起，聆听教诲，“催催”去上学。去上学。 谆谆教导，严格督学谆谆教导，严格督学 2 2母亲从不在别人面前骂我一句。母亲从不在别人面前骂我一句。 保护孩子的自尊心，教子有方保护孩子的自尊心，教子有方 3 3我说了不该说的话，她重重责罚我。我说了不该说的话，她重重责罚我。 责罚严厉，教我做人责罚严厉，教我做人 4 4新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一 点怒色。点怒色。 能忍能让，宽以待人，品性善良能忍能让，宽以待人，品性善良 5 5受了两个嫂

10、子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭 一场，以解心中之苦。一场，以解心中之苦。 宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话 6 6听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱 思考问题，理清文章脉络思考问题，理清文章脉络： 1、“她她从不在别人面前骂我一句，打我一从不在别人面前骂我一句，打我一下。下。”而且，行罚时，不许而且，行罚时，不许“我哭出声音我哭出声音

11、来，来，”为什么？为什么？ -这是为了保护孩子的这是为了保护孩子的自尊心自尊心。而且，母亲惩罚孩子，。而且，母亲惩罚孩子，唯一目的就是对孩子有所唯一目的就是对孩子有所惩戒惩戒，叫孩子有所，叫孩子有所反省反省，而，而“不是借此出气叫别人听的不是借此出气叫别人听的”。实际上，。实际上，“他教训儿子他教训儿子不是借此出气教别人听的不是借此出气教别人听的”这一句也是为下文安排了这一句也是为下文安排了伏伏笔笔。 思考问题，理清文章脉络思考问题，理清文章脉络： 2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她

12、与家人相处的情景？笔墨写她与家人相处的情景？ - -我们常说母亲是人生的第一位老师，其实往往主我们常说母亲是人生的第一位老师，其实往往主要不是指母亲如何训导我们，批评我们，更多的是要不是指母亲如何训导我们，批评我们，更多的是指母亲的指母亲的人生态度人生态度、性格特点性格特点、待人接物待人接物等方面对等方面对我们有巨大的影响。本文中也是如此。胡适写他的我们有巨大的影响。本文中也是如此。胡适写他的母亲如何与家人相处，如何在复杂的人际关系中，母亲如何与家人相处，如何在复杂的人际关系中，以身示范以身示范，对胡适产生，对胡适产生潜移默化潜移默化的影响和教育。的影响和教育。 朗读最后一段，母亲对我的极大极

13、朗读最后一段，母亲对我的极大极深的影响有哪些？深的影响有哪些？讨讨 论论 探探 究究学得了好脾气学得了好脾气 学得了待人接物的和气学得了待人接物的和气能宽容人、体谅人能宽容人、体谅人 在学习上勤奋、守时在学习上勤奋、守时做人上能反省做人上能反省“吾身吾身”（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性） 研读与赏析研读与赏析 阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作者好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少抒情的激之情所感染。但文中

14、却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？请句子，这种情感是怎样表达的呢？请你认真读课文，找出这些你认真读课文，找出这些饱蘸感情的饱蘸感情的句子句子，谈谈你的体会。，谈谈你的体会。 1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。了。” 作者是用童年的视角回忆往事，如实道作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。来，暗含对母亲的敬仰与感激。 2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。

15、” 母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。母亲的感激。 “我母亲我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。之一二。” 作者是掏出作者是掏出“心灵心灵”来写母亲的，真来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。着作者对母亲的敬爱之情。 小结：文章质朴、真切的叙述语言和自然文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相

16、得益彰。相成，相得益彰。品味语言 1我在这九年（我在这九年（18951904）之中，只）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，（看文章）的方面，不能不不能不算是打了算是打了一点一点底子。底子。 用双重否定，表达了作者对用双重否定，表达了作者对“打了一点打了一点底子底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。然和绝对。 2在这广漠的人海里独自在这广漠的人海里独自混混了二十多年，了二十多年，没有一个人管束过我。没有一个人管束过我。 表现了作者谦逊的态度。表达了对母表现了作者谦逊的态度。表达了对母亲的怀念，说

17、明了母亲给亲的怀念，说明了母亲给“我我”的教益之的教益之大。品味语言 3如果如果我学得了一丝一毫的好脾气，我学得了一丝一毫的好脾气，如果如果我我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。 事实上，作者的事实上，作者的“好脾气好脾气”“”“待人接物待人接物的和气的和气”“”“宽恕人宽恕人”“”“体谅人体谅人”的性格品德的性格品德是有口皆碑的，是有口皆碑的， “如果如果”只是一种假设的词只是一种假设的词语，而不是具备了这些美德，表现了作者不语，而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时

18、也非常符合自传溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。的语体特点。拓展延伸拓展延伸 1、请你就作者母亲的为人、教子方式，、请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。谈谈自己的理解与看法。 2、请你结合自己的生活实际，谈谈学习、请你结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。母亲的影响。作作 业业 二二1. 每天叫我起床，教育我。每天叫我起床，教育我。体现母体现母亲的严厉，严格管教亲的严厉，严格管教 2. “我我”说了轻蔑的话，受到责罚说了轻蔑的话，受到责罚体现母亲的严厉体现母亲的严厉 3. 母亲从不在外人面前

19、打骂我，保护我母亲从不在外人面前打骂我，保护我的自尊的自尊体现母亲的慈祥体现母亲的慈祥 4. 用舌头舔我的病眼用舌头舔我的病眼体现母亲的慈体现母亲的慈祥祥 三、用三、用“不能不不能不”双重否定，表达了作者对双重否定，表达了作者对“打了一点打了一点底子底子”的肯定，但的肯定，但“不能不不能不”这一能愿动词的双重否定表这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。了态度，又不显得断然和绝对。 、说自己、说自己“混混”了二十多年，表现了作者谦逊的态了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已

20、是文化名人，而且这一度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混混”字与下字与下句句“没有一个人管束过我没有一个人管束过我”有暗接之妙。有暗接之妙。“我我”在人海里在人海里“混混”，应该有人来管束，应该有人来管束“我我”，但却没有，表达了作者，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我我”，“我我”还能在人海里还能在人海里“混混”了二十多年，说明了母亲给了二十多年，说明了母亲给“我我”的教益是多么大。的教益是多么大。 、事实上，作者的、事实上，作者的“好脾气好脾气”“”“待人接物的和待人接物的和气气”“”“宽恕人宽恕人”“”“体谅

21、人体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了是在说到这些美德时，前面都加了“如果如果”这一表假设的这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。符合自传的语体特点。握住母亲的脚握住母亲的脚 一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问题：位才华横溢的大学生提

22、了一个问题：“你握过母亲的脚吗？你握过母亲的脚吗？” 年轻的大学生被主考官的提问弄愣了，满脸绯红。主考官接着又说：年轻的大学生被主考官的提问弄愣了，满脸绯红。主考官接着又说：“明天这个时候，请你再来一次，不过有一个条件，你必须握握你母亲的明天这个时候，请你再来一次，不过有一个条件，你必须握握你母亲的脚。脚。” 青年红着脸走了。他弄不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按青年红着脸走了。他弄不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按主考官的要求握握母亲的脚。主考官的要求握握母亲的脚。 青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠替人青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠替人做佣人才供他读完大学。青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲。做佣人才供他读完大学。青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲。但他压根没握过母亲的脚，更不知握母亲的脚时心头会是一种什么样的滋味。但他压根没握过母亲的脚，更不知握母亲的脚时心头会是一种什么样的滋味。