有关小学生数学学不好因素及其对策探究

1、有关小学生数学学不好因素及其对策探究小学生在数学学习的过程中经常会遇到各种困扰，这种困 扰阻碍了小学生数学成绩的提高，导致好多小学生不喜欢学 习数学，数学成绩差，延缓了新课程标准的推进和实施。那 么为什么会存在这种状况，小学生为什么会学不好数学呢？ 笔者结合自己多年的小学教育教学实践，提出了以下几点自 己的看法，希望可以拋砖引玉，引起广大小学数学教师的注 '忌o一、小学生数学学不好的因素1. 基础不好，不够扎实学习过程中，数学定义、公式记忆不熟练，基本解题步 骤和方法掌握得不扎实。这样的学生在平时看书的时候觉得 这些差不多都会了，但一遇到考试，才发现实际上还有很多 知识并没有完全掌握，

2、经常遇到做题模棱两可的苦恼。现在 小学数学教师教学，都讲求速度，完全没有掌握到小学生的 接受能力，习惯一个劲儿的往前赶课，二年级的知识提前到 一年级学习，六年级的知识争取在五年级就学完，以腾出更 多的时间来准备小升初的考试。这种快速的教学方法导致小 学生对数学知识的掌握不够牢固，基础打不好，何谈数学成 绩的提高。2没掌握好学习数学的方法在学习的时候，虽然对相关知识的概念、公式、基本解 题方法暂时都记住了，可并没有及时应用，其中的解题方法 得不到及时的巩固，这样时间一长就会发现，之前靠短时记 忆的内容竟然都忘了，或者基础的题型稍加变形就不会做 了。可以说，好的学习方法是小学数学成功的最重要的因素

3、, 只有掌握了科学合理的学习方法，才能达到事半功倍、举一 反三的效果，从而促进数学成绩的提高。3数学的逻辑思维能力和习惯有所欠缺每个人思维能力各不相同，思维习惯也各有所长，有些 学生比较偏向形象和感性思维，对于数学的数字和逻辑思维 相对较弱，这样的同学对于数学的基础知识和基本理解方面 不会有太大问题，但可能在遇到一些相对较难的题的处理上 会感觉比较吃力。二、解决措施综上所述，前两种情况其实完全可以通过有效的教育方 式改善的。现行中小学的教学要求并不仅仅是针对“天才同 学”设置的，所以大部分学生只要采用有效的方法，都是可 以达标的。第三种情况因人而异，想要短期提高会有一定难 度，目前考试中用于考

4、察学生突出能力的题一般都会控制在 20%以内，如果学生对基础的知识和理解达标了，拿一个满 意的分数还是不难的，再经过有针对性的目标训练，将可以 逐渐提升这项能力。对于第一种数学基础薄弱的学生，切忌盲目的补习或做 题，建议学生和家长可以选择适合自己的学习规律。现在很 多同学都很聪明，接受新知识很快，看一下自我感觉都会了， 但实际上不进行练习的话，以后考试很有可能会出现漏洞。 对于学习来说，有时候我们只是简单看看书是不能完全掌握 的，必须要通过实际的动手才能真正的掌握，每周给20道 典型题，负担也不是很大，但帮助学生打好坚实的基础却会 有很大的好处。对于第二种学习方法不好的学生，可以做一些练习。因

5、 为多数题目后面都会有老师的解析，对于稍难一点的题可以 请教教师或者同学。如果做的时候这道题不会或产生一些知 识问题，马上讲解，对知识的理解和加深是非常有帮助的。其实美国的学习金字塔原理早就发现，学生学习的时候 如果能及时练习，学习效果可以是单纯听课的15倍，这是 一个惊人的数字。每个孩子数学不好的原因可能是多种多样 的，但适量地多做一些练习却是比较简单、有效的方法。此外，通过认真探讨内在联系知道：数学教材和其他各 科相比，具有相对稳定性，几年如一日，我们可（使用同一 版本）的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材 与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系, 提供了极为有利的

6、条件。没有联系就没有数学，缜密的数学 体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法 则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建 立等等无一不是普遍联系的经典之作。除了上述这些解决措施之外，良好的师生关系也是小学 生学好数学的前提，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、 关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基 础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持 续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上 的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。三、总结总之，教师要立足课堂，在实践中提升自身价值课堂， 体现教师自身价值，本着''一切为了学生，为了学生的一 切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。教师要在 今后的教学中，要将所学的新课程理念应用到课堂教学实践 中，立足'用活新老教材，实践新理念。”力求让小学数学 教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质 教育的要求，提高促使小学生认真学习数学，提高数学教学 质量。参考文献：1. 钱守旺.怎样才能上好一节数学公开课（续）.河北 教育，2002-05-25.2. 任玉凤.数学教育尊重个性因材施教.中国科教创新导刊，2011-08-11.3陈晓慧，李馨信息技术