[精品]对中职动漫专业教学的几点思考

1、对中职动漫专业教学的几点思考对中职动漫专业教学的几点思考中职学校是我国近年来新发展起来的中等教育类型，动漫专业 作为中等职业教育的一个新专业，其课程体系建设还在探索中，大部 分课程还是沿袭其他学校同类专业的课程设置，很不适应中职人才培 养目标的实现和人才规格要求。目前，动漫行业发展出现新特点，要 求动漫人才不但有理论知识，还要具备过硬的手头工夫。我们应根据 行业发展耍求，借鉴发达国家中职学校相关课程设置情况，朝着“适 岗、应用、变岗、创新”的课程建设方向改革现有的课程体系，优化 课程结构，按照职业岗位作业流程为导向设置课程模块，努力提高课 程体系建设水平，着力培养适应市场需要的中等技术应用性人

2、才。下 面，笔者根据自身教学经验谈几点思考，以期起到抛砖引玉之效。 一、中职学校动漫专业现状国内动漫产业对人才需求的急剧增长，给学校动漫人才培养和学生就业带来了千载难逢的机会。但是, 对绝大多数中职学校而言，仓促上马开设动漫专业，其师资、教材、 教学体系、课程设置、培养目标等各方面都不够完备乃至良莠不齐, 培养出来的人才与实际工作需求有很大差距，真正能够满足动漫企业 需求的不多，表面繁荣的背后隐藏着巨大危机。二、中职学校动漫专业的问题（一）硬件设备落后。动漫专业涉及的相关教学设施分为基础实验室和专业实验室，具体分为标准动漫实验室、音 视频实验室、非编实验室等，主要设备是计算机和各类动漫游戏制作

3、 软件。由于这些设备相当昂贵，现在只有一小部分有经济实力的学校 能提供优秀的设备资源。例如，深圳职业技术学院的动漫专业就拥有 价值一千多万元的动漫教学仪器设备，拥有国内最先进和最完善的动 漫教学实习设施，该校引进了国际尖端品牌全套ibm双屏工作站， edit实时编剪系统、sony数字/模拟录影设备及国际先进的专用三维 动漫捕捉系统。但是并非每个学校都有这么雄厚的资金，大部分学校 的动漫专业仅拥有普通计算机实验室、画室等基本教学设备。由于设 备相对落后，无法满足教学需求，使得教师只能对部分教学内容“纸上谈兵”或放寿不讲，这使得学生毕业后无法立即走上相应岗位，还 需要由企业负责相关的培养学习。（二

4、）动漫人才紧缺。数据显示，目前我国有数千所屮职学校开设动漫专业，然而由于动漫专业 人才需要具备多学科知识储备，且投入成本较大，教育周期较长，同 时兼备操作技术与艺术表达的复合型人才较缺乏，动漫专业原创人才、 营销人才、管理人才尤为缺乏，人才匮乏已成为动漫产业品质提升的 关键因素。同时各个学校“大干快上”的局面难免泥沙俱下，不利于 动漫产业的可持续发展。（三）专业导向不足。由于近年來众多中职学校动漫专业“抢地盘”式发展，更注重物力、财力的投入， 而缺少社会条件与人才市场需求规律的分析研究，对地域人才供求关 系变化、产业结构调整与变化、地域经济发展趋势等情况把握不足。 中职学校服务区域经济的意识差

5、，专业建设导向性不足，人才与社会 需求不相适应。同吋在人才培养方案中未能科学配置所设课程，总体 上课程太多求全，未能结合就业需求，没有侧重点。其“通才式”教 育方式的结果是所有都有所涉及，但哪项都不精通，没有真正实现对 学生专业实际应用能力的培养。三、中职学校动漫专业的措施（-）改革教学方法。动漫课程最典型的教学方法就是教师对软件命 令逐个讲解，在讲解过程中，既可应用目前十分流行的案例教学法， 围绕多个案例讲解一个命令，乂可使用流行的“边讲边练、讲练结合” 的教学模式，避免传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学，从而使教学 生动有趣，使学生学有所获。但仅此仍然不足以为制作企业培养实用 人才。笔者曾对

6、东莞市的动漫制作企业进行调研，不止一家制作公司 总监表述：在中职学校学过动漫课程的学生比没有学过的社会人员或 在短训班培训过的学员更不好用，他们制作模型的方法怪异，给他指 正还有抵触情绪，自以为是，觉得自己聪明，一旦需要修改，等于要 重新制作、延误丁时。究其原因，都是动漫课程的命令讲解造成的。 因此，走工学结合z路是讲好这门课的关键所在。（二）重视校企合作。校企合作是职业教育的发展方向和重要特色，动漫专业教 育具有很强的实践性。除了学校提供的实验设备外，校企合作的实习 基地可作为实践教育的主阵地，对人才素质的培养有举足轻重的作用。 所以，各学校必须加强与动漫企业的合作，与企业联手培养人才或为

7、企业定向培养人才，探讨多种可行性。现在主要有两种校企合作的方 式，一种是企业提供项冃，学校安排学生到企业参与项冃开发；另一 种是学校开设实训课程，企业提供培训人员对学生进行实训教学。无 论采用什么方式，目标均是通过利用双方的资源，达到共同培养动漫 人才的冃的。 （三）建设双师队伍。据不完全统计，80%以上的 中职学校教师是从高等院校毕业后直接走上讲台的，大都缺乏实践经 验。中职教育的培养目标是既具有中职理论水平，乂具有较强动手能 力的应用型复合人才。这就要求教师具备双重资格，既要具备一般中 职学校教师的素质（讲师），乂要具备生产笫一线技术骨干的素质（工 程师）。动漫课程是一门实践性、操作性较强的课程，特别缺乏既有 企业制作经验，乂有教学经验的教师，建设一支具备“双师”素质的 教师队伍显得特别重要。 总z,以上只是笔者对中职学校动漫 专业教学的一点拙见。中职学校的动漫教学应该建立多层次人才培养 模式，为动漫行业培养出具有创新能力和专业技能的复合型人才。在 教学模式上应该突破单一、传统的模式，在与企业合作时，各个学校 应该根据自身区域特点及周边行业资源