教育理论毕业论文浅谈新课标下教师如何使用教材

1、xx大学毕业论文浅谈新课标下教师如何使用教材2014年6月25日浅谈新课标下教师如何使用教材新课程的每个学段都要求教师“创造性地使用教材”，但创造性 地使用教材并非简单地改变教材，它耍求教师能够站在与教材编写者同样的高度 去审视教材，能够读懂学生、读懂教材，寻求学生认知规律与教材编写意图z间 的契合，对教材科学合理地整合、重组和超越，使加工后的教材更加丰富多彩， 更具实效性、现实性和挑战性，更好地调动学生的积极性和主动性下面，我浅 谈一下在教学中的具体做法：1 适时的阐述科学史.可以说，每个知识都冇一个屈于它自己的故事, 每个“知识的故事”都非常精彩，把这些精彩的故事呈现在学生面前，一定会促使

2、 他们全身心地关注故事中知识的命运，一定会鼓舞他们为知识世界中的公正和美 好不懈奋斗.在教学实践屮，要让学生形成正确的科学观，就一定要加强学生对 科学史的了解，向学生阐述知识的产生与发展过程，将这些内容与新课结合起来, 激起学生攀登科学高峰，为国增光的壮志豪情，他们也必然以饱满的激情投入到 学习活动中去，取得理想的学习效果.2. 注重开发教材细节.在课堂教学中，教材细节的开发往往容易被教 师忽视.有的教师认为教材编写已经给击完美的作品，教学时只需搬用就行，他 们考虑的大多是用得像不像，而较少思考“有没有更好的用法二其实，许多教材 细节述需教师多加推敲，用心琢磨.冇时可以“多读一遍例题，多举几个

3、例子，多 加上几个数据、再换几道题目"这样的技法，有时需要教师潜心设计“小动作”， 如用图示、表格、关系网等把知识点梳理贯通一下，对课堂教学起到画龙点睛的 艺术化效果，这些做法都源于教师对教材的深刻理解、对学情的准确把握.教师 备课时要在充分钻研教材的基础上，认真对待教材的每一个细节，赋予教材细节 更深的知识内涵和更广的思维空间，让教材细节丰盈课堂，使z能够生发锦上添 花、以小见大的效力.3. 注重填补教材“空卅新教材通过游戏、对话、表格和图片等方式 呈现教学内容，没有呈现结论，只有学生自主活动的建议和过程屮的问题提示， 力求为教与学留下尽可能大的探究和交流空间，教学的灵活性增加了，

4、教师的选 择空间扩大了，这些教材空间给教师教学带来一定的困惑和难度，同时也给主体 间的有效合作带来了良好的机会，让教师在使用教材时有更多的联想意境和创造 空间教师耍善于在教材的“空白”处挖掘、拓展教材的深度和广度，从而使新课 程教材真正成为有效激发学生的学习潜能、引导学生自主探索、激励学生自我实 现、不断提高学生数学素养的实用教材.4开发、拓展习题.习题在数学教材中占很大的比重，如何充分利用 课本屮的习题资源，开发习题的育人价值是“用教材教”的一个重要方而.数学习 题蕴含着丰富的知识功能、教育功能和评价功能在数学教学中，解答习题本身 并不是目的学生一旦开始解题，他就接受着一种思想的训练，从技能、思维、 智力、非智力等各方面塑造自己新教材的习题注重培养学生的分析、综合、判 断、推理的思维能力，培养学生解决实际问题能力和对数学积极的情感体验，在 编排上注重利用实际情景设计开放性的问题，为教师创造性地组织教学捉供了丰 富的资源教师耍有习题资源的意识，将教材中的习题拓展为一个个值得学生探 究的数学问题，以利于拓展学生的探索空间，促进学生的合作交流，让习题增值.总之，新课程的实施向教师提出了多方面的挑战，要求教师不仅在知 识上要i専学，还要求教师对教材要