心理健康教育在小学音乐教学中的运用

1、心理健康教育在小学音乐教学中的运用心理健康教育在小学音乐教学中的运用作者：赵莉 二十一世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，勇于探索，善于 竞争，富于创造是对人才的基本要求，而这些品质无一不与 心理健康教育密切相关。小学生由于受生理、心理、环境等 因素的影响，其心理适应能力往往滞结于社会的发展，从而 造成了一系列心理障碍，阻碍着他们身心的发展。作为素质 教育的突破口音乐教育，应充分利用音乐的学科特点对 学生进行心理健康教育，重视对小学生实施心理辅导，通过 音乐的艺术形象、启迪智慧、陶冶情操、培养活泼乐观的情 绪，促进他们智能，情感和意向的和谐发展，这是学生心理 发展的需要，是培养二十一世纪人才的需要

2、，更是实施素质 教育的需要。众所周知，现今学生大多是独生子女，有些父母对子女 娇宠姑息，百依百顺，这种过分溺爱使有些儿童从小便生活 在任性、散漫、无拘无束、惟我独尊的环境里，那么当生活 遇到挫折或不能满足需要时，便会产生一些异常情绪：如攻 击、抗拒、过度愤怒等。还有一些生活在单亲家庭中或学习 不好的学生，经常遭受到其他同学的嘲笑，生活中也缺乏温 暖和爱，因此这些儿童便产生焦虑、恐惧、孤僻、冷漠、抑 郁、自卑等不良情绪。如果学生经常出现这样的情绪，久而 久之便会成为心理障碍。作为一名音乐教师，我有责任帮助 这些学生消除这些不健康心理，同时充分在音乐教学中对学 生加强心理健康教育，努力提高学生的心

3、理素质。实验证明，用音乐对学生进行心理健康教育是非常有效 的。不同节奏、旋律、速度、音调和音色的乐曲可以使人产 生不同的情绪，情感效应和机体效应。如：欢快的乐曲，强 劲的节奏可以增强肌肉张力，振奋精神；柔和的乐曲和轻缓 的节奏，可以平稳呼吸，镇静安神；优美的音乐可以降低神 经紧张程度，令人轻松愉快。以下就心理健康教育在音乐教学中运用谈谈自己的实 践与体会：一、建立正确的健康观点和教育观点世界卫生组织对健康的最新定义："健康，不但是没有 身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应 能力。”这进一步突出说明了心理健康的重要性。现代科学 研究表明，学生心理健康与否，对学生心理健康

4、与否，对学 生身体健康、身体发育和学习影响很大。因此我首先应确定 素质教育思想，改变以考试分数来衡量学生的片面标准，把 发展和培养学生健全人格和个性特点，以及良好的社会适应 能力作为教育的指导原则，从而开展行之有效的心理辅导工 作。二、运用不同类型的音乐课进行心理健康教育音乐欣赏课上，通过欣赏大量国内外的优秀的音乐作 品，指导学生对乐曲的内涵的理解，并随乐曲进入意境，对 调节身心有益。如气势磅礴的黄河船夫曲、优雅抒情的 月光曲、欢快活泼的牧童短笛等等，都吸引学生的 注意力，调节学生的情绪。在欣赏过程中，我既要吸引全班 学生参加，又要分别对每一个学生提出不同要求，要尽量使 班级辅导活动和个别辅导

5、活动相结合，全体参与和个别化对 待相结合，产生良好的教育效果。在唱歌教学中，一首首健康向上，优美动听的优秀的儿 童歌曲，可以激发孩子们爱国主义精神和培养高尚的道德情 操，陶冶美好的心灵。当学生高唱我们使共产主义接班人 时，会感到自豪而光荣；在公园游玩时，会自然而愉快地唱 起轻松活泼地让我们荡起双桨；当唱起学习雷锋好榜 样，就会想起雷锋同志英雄形象；当唱起小松树这支 富有朝气地歌时，孩子们的心就象长了翅膀，希望快快长大 接好革命的班；当唱起少年，少年，祖国地春天时，孩 子们对祖国的无比热爱之情，会油然而生，并能激励他们好 好学习，天天向上；唱起欢快的嘀哩嘀哩这首清新活泼 的歌时，就会唤起他们对生

6、活，对大自然的无限热爱之 情唱游教学寓音乐教学于游戏之中，形式多样，生动活泼, 是深受儿童喜爱的教学形式之一。它能增强学生的群体意 识，促进身心健康发展。在音乐教学中，通过''龟兔赛跑、 捉豺狼、邀请舞”等游戏或集体舞，歌表演等，启发学生学 会调控自己的情绪，懂得如何与同学合作，怎样对待困难、 挫折等道理。我就引导启发学生用优美舞姿表演舞蹈小白 船的梦，让学生感受和表现音乐的律动美，创造出宁静和 谐的意境美，心灵得到又一次净化。音乐课外活动能丰富学 生的精神生活，增强集体主义观念，能培养学生的音乐感受 力，表现力和创造力及活泼乐观的情绪，消除自卑、孤僻、 羞怯等心理。我就结合教

7、学实际组织学生观赏音乐会、开展 音乐家故事会、音乐趣味游园等。三、教学中要尊重学生人格，注重心理辅导方法学生作为音乐教学活动中的“唯一主体”，在人格上与 老师是完全平等的。因此，老师对学生人格的尊重，本身就 是对学生无言的心理辅导。接纳、关心、专注、信任是尊重 学生人格的重要表现。老师是学生学习中的辅导者，是思想 的领路人，是活动中的好朋友。接纳一一给学生一个安全的 环境，让他们自由表达自己的内心世界；关心一一使学生重 新感到自身的价值，产生积极改变的动力；专注老师平 等，专心聆听学生的心声，杜绝“我教你听”，居高临下的 方式；信任一一相信每一个学生都有其独特的价值，相信他 们的可塑性。在教学中，我努力创设良好、和谐、平等的课堂气氛, 培养激发学生的学习兴趣，使他们能从思想情感，行为上真 正融入课堂教学中，努力做到形式活、兴趣浓、创新多，从 而减轻他们过重的心理负荷，在轻松、愉快的气氛中学习， 在自由，宽松的环境中求知。总之，音乐有着强大的力量，它可以影响人的情绪，使 人的情绪产生波动；它可以沟通人际关系，增进人与人的交 往；它还可以帮助自我实现，促进人格的完整。愿我们每位 音乐教师都有心理健康教育的强烈意识，掌握学生心理发展 的规律，把握学生心理发展的脉搏，驾驭学生心理发展的能 力，承