影响大学生创新实验设计因素及对策探究

1、影响大学生创新实验设计因素及对策探究摘要为研究大学生创新实验设计的影响因素与对策，通 过问卷调查、访谈等方式对广东医学院在教学中开展了创新 实验设计的280名本科生进行调查，结果表明创新性实验设 计能提高大学生的综合科研素质，影响大学生创新性实验设 计的因素主要包括对创新实验设计缺乏准确的认识、综合科 研能力不高、过度依赖教师等。关键词创新性实验设计影响因素对策培养大学生的创新能力是全面推进素质教育和实施科 教兴国战略的关键。因此，如何培养与加强学生的创新能力 已成为目前我国高校教育改革的重要课题。创新性实验设计 通过学生自主选题、查阅文献、撰写实验设计方案、实验设 计答辩、完成实验操作等环节

2、，不仅能激发学生的科研兴趣, 还能培养学生的自学能力，提高学生的综合科研素质。为进 一步了解大学生创新实验设计的影响因素，并结合实施情况 制定相应对策，通过问卷调查、访谈等方式对广东医学院在 教学中开展了创新实验设计的280名本科生进行调查。1材料与方法1. 1调查对象对280名参加创新实验设计教学的医学检验专业本科生 进行匿名问卷调查，回收有效问卷273份，问卷有效率达97. 5%o其中男、女生人数分别为117、156名。1.2问卷设置根据实施情况并结合研究所需，自制问卷题目，主要从 是否当过科研助手、参加活动的心态、经验与收获以及活动 过程中存在的问题等多方面设置问卷。题型包括基本信息3

3、道，单选题3道，多选题10道，填空题1道。2影响大学生创新性实验设计的因素2.1大学生对创新性实验设计缺乏准确认识调查结果显示61.54%的大学生单纯是为了应付教师布 置的作业而参加创新性实验设计，学生表现不积极、态度不 严谨的现象较严重。经访谈了解到，大部分学生认为创新性 实验设计属于难度高的学术问题，对于本科生来说是难以掌 握的。大部分学生从来没有主动接触过类似活动。笔者认为, 高校对大学生的科研能力培养不够重视，本科生关注课程学 习多而科研学术氛围不浓厚是造成大学生对创新性实验设 计缺乏准确认识的主要原因。2.2学生综合科研能力不高2. 2. 1缺乏实践经验调查结果显示曾经有过科研助手经

4、历的大学生中有 78.21%认为其科研助手的经历对设计实验有帮助。大学生担 任教师的科研助手不仅能培养学生严谨求实的工作态度，还 能锻炼学生的科研能力。现阶段国内外很多高校采取多种形 式来培养大学生的科研创新能力。其中科研助手就是一种较 好的、行之有效的方式。但调查结果同时也显示，曾担任 过科研助手的大学生只占全部学生总数的25. 27%,并且高达 79. 12%的大学生没有参加过类似的实验设计比赛或创新性 实验项目申报，说明大部分大学生的科研实践经验相当匮 乏。2. 2.2选题、查阅文献困难对于在实验设计进程中遇到的障碍，存在选题困难的高 达80. 59%,说明绝大部分大学生在创新性实验设计

5、中都存在 着选题困难的现象，多数学生不知道该做什么实验以及为什 么做某些实验。存在查阅文献困难的占54.21%,说明尽管多 数高校开设了文献检索等课程，但很多学生对于在实践中有 效查阅文献资料仍有困难。由此看出，选题技巧和有效查阅 文献对创新性实验设计的顺利进行起着重要的作用。2. 3对老师指导的依赖性强调查结果显示达75. 09%的学生认为老师在整个实验设 计进程中应积极引导学生，44.32%的学生认为老师应该一方 面放手让学生做，一方面要有问必答，37.71%的学生更愿意 老师指派有经验的学生进行指导，以便于交流。这个调查结 果一方面强调了老师的指导在实验设计进程中的重要性，同 时也暴露出

6、大学生对老师的过度依赖。在多数的实验教学中 都是学生照着书本上的步骤和老师的要求进行验证性的机械照搬式的实验学习，不利于学生创造力的激发和培养。由 于创新性实验设计课程的开展还处于初级阶段，学生还没从 传统教学模式转变过来，依赖老师的习惯依然占主导地位， 以致于老师指导少了就不知道该怎么办。3建议与对策学生中普遍存在重理论轻实验的错误思想，严重影响了 学生实验技能的提高和创新能力的培养。创新性实验是以 学生自主活动、主动探索为基础的教学过程，是学校为学生 提供的一个锻炼科研能力、提高综合素质的平台。针对此调查暴露出的问题,建议与对策如下:(1) 营造浓厚的学术氛围。高等院校教师可为学生提供更多

7、的科研助手实践机会；加大宣传力度，鼓励学生个人 和团队组织积极参与各种创新实验设计，从整体营造浓厚的 学术氛围，形成严谨的学术传统。(2) 提高学生重视度。邀请经验丰富的老师为学生介 绍创新性实验设计的意义，介绍其对大学生综合科研素质培 养的重要性；组织有过科研助手经历或曾参加类似课题申报 的学生开展经验交流会，激发学生的兴趣和重视度。(3) 加强学生主动性。首先，采取分组开展的形式， 每组成员3至4名学生，确保每个学生都能真正参与到实验 设计中来，调动学生积极性和主动性；另外，适当满足学生 的荣誉心，对实验设计优秀的队伍或个人给予奖励，营造你 追我赶的学习氛围。(4) 开设培训课程。以培训学生的创新意识和创新能 力为目的，针对存在的选题、查阅文献和申报书撰写等困难, 邀请有经验的老师或专家有针对性地对实验设计各环节所 需技能进行培训，为学生进行独立实验设计打好基础。(5) 教师给予适当的指导，引导创新。现阶段创新性 实验设计教学模式尚未完全成熟，学生也未完全适应该自主 性的实验教学模式。创新实验设计有自身的特点，应以充分 发挥学生主观能动性为主，然而并不意味着教师可以放任学 生不管。在创新实验设计中，教师是组织者、控制者、检测 者