电功率教学反思--如何使学生做到有效学习

1、学习必备欢迎下载学生如何做到电功率有效学习在初三物理乃至整个初中物理的教学中， 电学部分是最令物理教师头疼、 最困惑的地方，也是学生感到最“难”的一部分，没有之一。期中最最难得要数电功率了，因为电功率这部分公式之多，变化之频繁，理解之抽象，要学生能够灵活运用起来，的确不是一件容易的事情。许多同学在遇到相关问题时 ,往往束手无策 ,不知使用哪个公式。 为了让初学的同学很快掌握这些公式的运用，应该对这些公式进行归纳、总结，特别是要对这些公式适用条件搞清楚以便加以区别。以下是对这些公式的运用进行归纳、总结并举例说明。概念理解。首先就是概念理解的问题，关于电功的概念，书上是这样给出的，一段时间内电流所

2、做的功，课本中也给出了这样的提示，电流做了多少功，就有多少电能发生了转化，用电器就消耗了多少电能。后面的好理解，但是前面说电流做功，很多同学都不理解了。前面力学做功指的是在力的方向上移动一段距离叫做功，这里电流是力吗？移动了吗？那么我在上课的时候就尽量一带而过，重点强调电能的转化或用电器消耗电能，或许学生要好理解一点。对于推导公式的应用。电功率的定义公式为 P=W/t ，代入电功计算公式 W=UIt ，即可得到 P=UI ，结合第十七章欧姆定律公式 I=U/R ，就得到 P=U2 /R 或 P=I2R，这样算上电功率的定义公式，就有四个电功率的计算公式，即 P=W/t ，P=UI ， P=U2

3、 /R，P=I2 R，这样一来，学生势必会头疼，不知道该用哪一个，更谈不上灵活运用了。如果是在做题中遇到直接给出了数据的题目，比如说，某一段导体电阻 R=20，用电流表测得通过其电流为 I=2A，问其消耗的电功率是多少？这样的题目，学生们一看就知道用 P=I2R，这个倒不难。主要是分析额定功率和实际功率的问题，这个问题难倒了一大片学生，包括一些成绩比较优秀的学生。比如说，有两盏额定电压相同小灯泡 L1 和 L2 ，他们的额定功率大小为当把他们串联时，问他们的实际功率大小怎么样？此时学生就根本就无法理解，为什么的额定功率比 L2 的大，而串联之后 L1 的实际功率就比 L2 的大呢？P1>

4、P2，L1我一般是这样跟他们讲解的，先从额定功率的概念入手，告诉他们额定功率指的是额定电压下的功率，如果低于或高于额定电压的话用电器都不能正常工作，灯泡不能正常发光。然后找出串联电路的特点，如电流处处相等。然后教他们怎样选择公式进行判断，如此题，通过 L1、L2 的电流相等，因此选用含有电流的公式进行判断较好，如P=I2 R。为了能让学生更自如的运用公式，我和同学们一起总结了这样的一些方法：(1). P=U2/R 适用于：并联及 U 一定的电路中常用； 由电器铭牌求电路电阻； 由电器铭牌求实际功率。(2). P=I2 R 适用于串联电路， I 及一定的电路中常用例如， 一个用电器的电阻为 48

5、4 ，将接在 220V 的电路上，它消耗的电功率是多少瓦？ 分析根据电功率公式，这道题有三种解法：学习必备欢迎下载思路一：直接根据公式 P=U2 /R 求出电功率。思路二：先根据欧姆定律求出通过用电器的电流，再根据公式P=UI 求出电功率 .思路三：求出通过用电器电流，利用公式P=I2 R 求出电功率 .解法一：根据电功率公式得：P=U2/R =100W解法二：根据欧姆定律得I=U/R=220V/484 =5/11AP=UI=220V×5/11A=100W解法三：根据欧姆定律得：I=U/R=220V/484 =5/11A根据电功率公式得P=I2R=(5/11A) 2/484 =100

6、W再例如，一盏标有“ 220V 、 40W ”字样的电灯，将它接到 110V 的电路中，其电功率为（）A40WB20WC10WD无法确定分析在很多电学题中，要先想办法求出用电器的电阻，然后利用有关条件解题.知道用电器的额定电压 U 额 和用电器的额定功率 P 额 时，常用 R=U 额2 /P 额 求出其电阻 .本题电灯发光时，电阻认为是不变的，因此，先根据2R=U 额/P 额求出灯泡的电阻，然后利用 R=U 实2 /P 实 求出电灯的实际功率 .另一条思路是： 先根据 U 额和 P 实求出灯泡的电阻2R=U 额 /P 额，然后利用欧姆定律求出其在实际电压下通过灯泡的电流I=U/R ，再根据电功率公式 P=UI 求出实际电功率 .第三条思路是利用比例关系， P 额 =U 额2/R,P 实=U 实2/R ，将两式相比得， P 额/P 实 =U 额2/U 实2，所以 P 实=(U 实2/U 额2)P 额，这样也可以求