疫情对教育信息化发展的启示和政策建议 (2)

1、疫情对教育信息化发展的启示和政策建议摘要：教育部正大力发展教育信息化，教育信息化建设已经成为当今教育的发展趋势，遇到疫情，超过两亿师生参与的“停课不停学”，如同教育系统的一场大考。新冠肺炎疫情的突然来临让很多线上教学突破传统学校模式，体现了线上教学的可行性，加强教育的均衡发展。关键字：教育信息化线上教育传统教学模式教育均衡发展疫情的突然来临，半个月内，火速开通可供5000万人同时在线使用的网络，一夜之间教师成为最炙手可热的“主播”群体。这次的疫情会对教育信息化发展有什么启示和建议？一、教育信息化的定义信息化教学指全面深入地使用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的一种全新的教育形态，它是建构

2、主义理论与先进的技术（如多媒体技术、网络技术、人工智能技术）相结合的产物。具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特征。1J信息化教学模式的现状是根据现代化的教学环境中信息的传递方式，其特点是以学生为中心，老师利用多媒体教室给学生构建一个良好的学习环境，在老师的组织和指导下，利用多媒体充分发挥学生的自主性、积极性，让学生对当前所学知识进行意义构建并用所学解决实际问题。教育信息化是指“在教育与教学的各个领域，积极开发并充分应用信息技术和资源，培养适合信息社会需求的人才，以推动教育现代化的过程”。教育信息化是教育现代化的重要标志之一，是当今世界教

3、育发展的制高点。积极稳步地推进教育信息化进程已经成为全民族的伟大使命。教育信息化包括信息网络基础设施建设、教育信息资源建设、信息资源的利用与信息技术的应用、信息化人才的培养培训、教育信息产业的发展以及信息化政策法规与标准的建设等六大要素。其中教育信息资源的建设是核心，信息化人才的培养培训和教育信息产业的发展则是教育信息化的强有力保障。二、现有的信息化教学模式现有的信息化教学以学生为中心，老师创设情境引导学生进入学习环境中充分的发挥自身的积极性，学生通过课前查阅资料，课上小组讨论让学生提高自主学习能力，让学生通过合作解决自身的疑问。现有的信息化教学打破传统教学模式中的人数、时间、地点等限制，让学

4、生能随时随地利用网络进行知识的获取，学生能够根据自身的兴趣有选择性的去进行学习，能发展学生的个性化发展。三、中国教育的现状我国教育问题中最严重的就是教育的不公，教育资源城乡配置不合理，学生的课业压力大，大多数学生是为了父母或为了学习而学习，麻木的去完成学习以及家长给予的作业。一开始国家对于教育的投入大多数偏向于城市，从而忽略了农村教育的发展,当城市的学生已经开始享受全数字教学时，农村的教室里只有一面黑板以及粉笔，造成城市的学生自主性、积极性、对问题研究能力远远的高于农村的学生，农村的学生还是处在老师“填鸭式”的教学中，不懂得自主去思考。虽然近些年国家加强了对于农村教育的投入，但城乡差异不是一天

5、两天能够跨越的。因为应试教育，很多学生都有一种思想，我是为了高考而学习的，而老师教学侧重点在于知识的灌输忽略了对于学生思想上的教育，为了能够通过高考进入一所好的大学，有一少部分学生会通过一些不正当的手段去获得高分，家长和老师忽略了给学生树立正确的三观。四、疫情对教育信息化发展的启示疫情来势凶猛，本应该于春节过后的春季学期不得不叫停，这次史无前例的“停课不停学”，为教育信息化发展能在实践中利用在线教学突破传统的学校教学模式，将会最大程度的展现教育信息化的可行性和必要性。长期以来，我国城乡间、区域间教育发展不平衡，在国家针对教育大力的建设下，网络己经覆盖绝大多数地方，为实现全国在线教育提高的可能性

6、，实施线上教学能够通过互联网将最优质的教学资源低成本、全国化、高效率的传递给每一所学校、每一位老师、每一位学生身边，从而加快城乡差距的拉近，让农村的小孩能够在不费力的情况下享受到最好的教育。在党中央的高度重视下，在全国的信息技术人员以及教师的共同努力下，以最快的速度构建一个网络化的学习体系，让学生能在家通过在线学习接受系统教育。同时在线教育的利弊，也引发了大家对于信息化发展的讨论和思考。在线教育的核心问题在于教学资源的开发和教育教学的质量，真正实现网络空间带来的个性化、智能化教育模式。但是，就当前的情况来看距离此目标还差的很远，现在仅仅仅仅利用网络来辅助课题教学，而没有发挥网络空间的优势，未来

7、我们应该实现网络资源共享，体现出线上教育的优势，将线上与线下融合起来改变当前的教育局势，帮助学生更好的去进行学习。线上教育是智能的、个性化的，老师不再是知识的“灌输者”，而是学生学习的引领者，而学生所学的知识不再是固定的、标准化的，学生能够自主的选择所需要的知识，让学生能够自主的选择内容进行学习，这样学生都是个性化、多样化的。从现在的注重知识的学习转向学生独立个体的培养，让学生真的能“学到知识"0五、针对疫情下教育信息化发展的政策建议当前，全国上下正万众一心、众志成城，团结奋战抗击新型冠状病毒感染肺炎疫情。为阻断疫情向校园蔓延，全国多地教育部门陆续宣布中小学延期开学，全国多数线下教育

8、培训机构也暂停了线下课程。在此背景下，各地教育部门和学校为保证疫情防控期间“停课不停学”，积极组织提供线上课程，为中小学生居家学习提供必要的学习支持服务。在线教育可能会面临的困境，将如何去解决并提供相对应的政策建议。5.1课程质量方面，因为城乡的差异，部分乡村教师因为硬件方面没办法在短时间内完成录课或进行直播教学，大多数学生无法利用电脑进行在线学习，可考虑使用现有的高质量资源，尤其推荐使用手机类相关平台统一提供的优质录播课程，保证课程的质量。5.2每个学校、学生个体之间会有差异，对于基础较差、家庭环境学生，班主任需要特别注重，在网课期间加强家校沟通，确保每一位学生的学习状态以及心理状态。每个学

9、生对于知识的吸收能力不同，老师应每天安排一定的时间进行答疑，保证让每一个学生都能掌握所需知识。5.3家长和学生线上学习身心负担过大，每天学生需要健康打卡，观看学习视频，家长督促完成作业，不过很多家长，尤其是很多留守儿童只有爷爷奶奶在身边，基本上都不太会操作手机和电脑，这增加了学生和家长的负担，对于学生长时间的使用手机或电脑，特别是农村百分之八十以上的学生使用的是手机进行在线上课,会对学生的视力带来很大的影响。学习需要落实每日两次的眼保健操，尽量的让学生做纸质作业，减少观看电子设备的时间。每日需安排固定的时间让学生进行运动，锻炼身体，避免长时间的坐着不动，增强抵抗力。5.4网络诱惑很多，而孩子的年龄较小自主性较弱，抵抗诱惑的能力几乎没有，在前期的班级调查中，很多孩子会沉迷玩游戏或刷抖音这类软件中，导致虽有优质的课程，孩子的心却没有放于学习上。需开展线上的思想教育课程，讲授关于网络的利与弊，各APP也许要针对此情况找出应对之策，在学生“零距离”接触网络的时候能远离不健康的内容。5.5网络建设方面，因为疫情来到迅猛，不但是要进行线上教学，更有大量的企业进行线上办公，互联网访问的需求断崖式的上升，给宽带网络带来了前所未有的压力，教师的直播课程会出现卡顿、黑屏、没声音、音画不统一