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文档简介

1、调座位引起的思考 “你好，刘老师。我是五（3）班的梁沛欣，您调了吴俊希同学过来，由于我们组已经有了一个差生，数学每个单元都要算总分，这样一来，我们组就有两不及格的成员了，我们大家都希望您能把欧原达调走，或者把吴俊希调到另一位置上，希望老师能理解，谢谢。”这是放学后，我还没回到家的时候，手机已经响起，就收到一位学生发来的一条信息内容。心想，作为一位科任老师调个座位，马上就有同学反对，从教二十年来第一次发生这样的事，说实在话，当时的心情有点不爽。可是，往深一点想，我是否做错了。无论怎样，我先得给学生回个信才行，当时，我是这样回信的：临时的，照顾一下同学，他配好眼镜后，再调回去，多体谅一下吧。学生也

2、及时回了我的信息：好吧，打扰了。这一幕的源头来源于今天早上，第三节语文课，我在评讲第五单元测验卷，评讲前，我三申五令地要求，老师在分析试卷的时候，如果自己做错了，试卷内容被打了叉的题目，要用红笔更正，讲评完毕后，老师要检查一下，大家有否按要求做。从“积累运用”到“习作表达”，一题题有重点，有详略地分析着，孩子出错的知识点，一切显得挺“顺利”的样子。评讲完后，兑现我的承诺，让学生把试卷摊开在书桌上，让我检查一下。当我来到一位名字叫卢俊希的孩子身边，发现他的试卷“一片空白”，一点更正的痕迹都没有，说实在，当时的我甚是生气，但转身一想，是否有什么原因呢？于是，问了问：“你为啥不更正？”孩子说：“我有

3、点近视，看不清屏幕内容。”“那这样吧，老师给你调个座位，如果你老是不做笔记，可不是办法。现在，差不多放学了，下午，你来到课室的时候就和第一张桌的谭家明同学调个座位吧”。孩子点了点头，我就组织学生排队放学了。回信息后，这事仍在我心上挂着，反思一下自己，是否我的安排不妥，可我的出发点是为了那位近视同学着想啊。我还是找梁沛欣同学了解了解情况才行。下午，一来到学校，我就找到梁同学，从她的口中得知：她及她的组员都怕吴俊希同学调过来后，会拉开她们小组的成绩，就比不上其他小组了。其实，她们这样做也有她们的想法，起码，我个人肯定她的是，她有勇气表达她自己的意愿。在“以人为本”的教育教学理念下，老师在施教过程中，要充分尊重学生的个性，多聆听一些学生的心声，多给学生一片自由发展的天地，让孩子在舒适，和谐的环境下学习，会收到良好的教育教学效果。在处理这件事的背后，我不敢说我做对了，我依然陷入了沉思：如何才能让班中每一位

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