郑振铎猫板书设计

1、郑振铎猫板书设计引导语：教学工作的开展离不开板书设计，那么有关郑 振铎的猫的板书教学要怎么设计呢？接下来是XX为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！1、掌握重点词语，理清文章线索。2、理解课文细节描写和对比的手法。3、把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。品读作者运用对比和细节描写的写作手法，品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。1、采取“自主学习一一明确目标一一整体感知一一精 读品析一一展示交流一一总结反思”几个步骤组织教学。2、以学生自读、讨论、交流为主，教师适当点拨。一、导入新课先点几各学生谈谈自己最喜爱的宠物，并说说为什么喜 欢它。然后老师相机点拨：早在几十年前，郑振铎先生写了“我家”三次养

2、猫的经历，今天，让我们随他一起去感受生 活的情趣吧!（板书课题，投放各种猫的图片）二、检查预习1、学生根据自己搜集的关于作者和有关猫的资料先作 介绍，然后老师补充投放出来。2、掌握下列词语（投影）忧郁郁闷怂恿安详蜷伏惩戒断语怅然污涩红绫3、学生朗读精美句段。4、 明确学习目标。老师将3个方面的学习目标投放到 屏幕上，齐读一遍。三、整体感知1、学生速读课文，思考：(1) 、小说写了什么中心事件 ？(2) 、全文分几部分写“我”养猫的经历？2、讨论明确(1) 、小说写了三次养猫的经历。(2) 、学生讨论发言：有的认为三部分，理由：以时间 为序，每次养猫为一部分，有的说分两部分，理由：“我” 的感情

3、变化。老师点拨：都有道理，我们可按作者3次养猫的不同感情，把课文分为两部分。第一部分(1 14)记叙前两只猫受宠，可两层。第二部分(15 34)写第三只猫受屈而死，可分三层。(说明：此环节的设计可使学生整体感知文章结构和故 事，概览全文内容，把握文章的脉络。)四、精读品析前面我们对课文进行了“全景式”的整体感知，下面我们用“特写镜头”来精读品析，更好地领会作者的精巧构思， 体会作者的思想感情。1、细读课文，美点揣摩(1) 、鲜明的对比讨论：作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、 二只猫？同学们思考发言。结合课后练习第一题，教师点拨。点拨要点：不难看出，前两只猫的受宠，反衬了第三只 猫遭冷遇

4、的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。经过这样层 层铺垫，故事推进到高潮“芙蓉鸟”事件。在这个事件中， 猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待形成了鲜明的对比。(2) 、精巧的细节思考：几次养猫，“我”的感情有什么变化？讨论发言，教师点拨。(说明：上述美点的揣摩，对把握重点，突破难点，领 会作者的思想感情至关重要。除此之外，还可选诸如优美的 动词、形容词揣摩。)2、再读课文，精段赏析(1)、分角色朗读16 29节，学生思考。“我”根据什么判定芙蓉鸟是被猫咬死的？同桌讨论发言；教师点拨。（说明：这个问题的设计把猫的不幸遭遇的描写作为侧重点，为下一步突破难点，分析文章的主题作铺垫）（2）、齐读30 34节，思考（投影） 为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡 失“更难过得多” ？ 第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。 第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体 会这两句话的思想感情有什么不同 ？ 本文描写的侧重点是什么 ？抒发了怎样的感情？展示交流：学生按学习小组讨论以上3个问题，各组选出代表发言。老师最后总结。（说明：让学生精读文中抒情、议论部分的点题之处，疑难所在，就能