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文档简介
1、王何必曰利教学设计海南省屯昌县屯昌中学 钟秀一、教学目标:1、 掌握相关重点字、词、句,以及文言句式特征。2、 诵读课文,理解孟子的义利观。 3、 通过学习孟子的义利观培养学生树立自己正确的价值观。2、 教学重点:领悟孟子的仁义思想。3、 教学难点: 讨论孟子“义利观”的现实意义。4、 教学方法:1、诵读法。通过诵读初步掌握文章中孟子的思想。2、讨论法。在诵读的基础上更深一步的理解孟子,并分析在现实社会中有何作用。5、 教具:多媒体6、 教学时数:一课时7、 教学过程:一)导入新课:同学们,在老师的描述下,想想是谁害死了我?早上喝一杯三聚氰胺的牛奶,夹跟瘦肉精猪肉火腿,切个苏丹红咸蛋;中午吃一
2、盘用地沟油炒的“无根水”豆芽,吃一碗镉米饭;晚上喝几口勾兑的白酒,吃一小口膨化剂西瓜,想想一天简单又精致的生活,美美的钻进黑心棉做的棉被,第二天我再也醒不过来了.是谁害死了我?是这些黑心的商人为了追求个人的财利而不择手段,是可耻可恨的,面对财利我们是先利后义还是先以后利呢?且看孟子是如何考虑这个问题的。二)诵读课文,要求:读准字音,注意停顿、读对语气。让学生按此要求朗读,也是让学生通过朗读对课文有个整体把握,突出语文课的读。三)检查预习情况:自主学习,对照课文底下的注释,写出重点字词含义,并翻译几个特殊句式的意思。(见课件)四)品读,品味孟子在文中所阐述的主要思想。1.默读课文,完成以下问题:
3、宋牼为什么要到楚国去?学生回答后提示:孟子在石丘遇上宋牼,孟子很自然地问他要到什么地方去,“先生将之何”?宋牼回答:我将见楚王说而罢之。也就是宋牼到楚国就是为了劝战。宋牼劝战地额依据是什么?学生回答后提示:秦楚二国在交战,宋牼将“言其不利”的旗号去制止,他的愿望自然是善良的,想法也很合情理。孟子关注的是“说之将何如”,孟子关注的是宋牼进行游说的具体依据。孟子为什么觉得“先生之号则不可”呢?学生回答后提示:对于宋牼的心意,孟子是肯定的,他反对的是宋牼打出的名号:利。孟子认为拿利去游说交战双方,他从正反两方面对比指出双方怀利的目的交往,势必会导致亡国;人与人之间的关系沦为利益关系人丧失对仁义的价值
4、的关怀,最终必然导致国家的覆亡,显然孟子比宋牼考虑得深远。总之,游说秦楚停止战争是值得肯定的,关键是要有正确名号的理据,这就是仁义了。顺理成章的推出自己的结论:何必曰利?孟子生活在战国中期,正值奴隶社会向封建社会转型期,“臣弑君者有之,子弑父者有之”,整个社会从国家到权臣,再到普通小人物,每个人都是赤裸裸地追求各自的私利,社会风气是重利轻义的,在今天这种价值观有什么弊端呢?五)讨论;唯利是图这种价值观造成什么样的社会弊端?谈谈你的认识。学生自由发言后总结:现实生活中,如果.如果商人都见利忘义,我们的生活还能安心吗?如果医生都见利忘义,我们看病还能放心吗?如果官员都见利忘义,我们的国家还能安定吗?如果国家都见利忘义,我们这个世界还能和平吗?六)课堂小结: 在充满物欲有货的现实生活中,如果放任自流,让物欲勃发,无节制地摄取和占用,我们的生命将会被无休止地吞噬。由此我们更需要孟子的“重义轻利”的崇高理想,认真呵护它,并把它发扬光大,创建和谐社会,让我们走出“人情薄似纸”的冷漠和悲哀的
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