高校图书馆员心理资本：概念、测量及其有效性研究_2

1、    高校图书馆员心理资本概念、测量及其有效性研究    2.5.3 探索性因素分析本研究利用spss 20.0软件，采用主成分分析法，并采用方差最大化正交旋转(varimax)，以特征根值1作为提取因子的标准，进行探索性因素分析。数据分析发现，kmo值为0.841，bartlett's球形检验显著(p0.000)，表明题项变量间的关系良好，适合进行探索性因素分析。分析中，删除了共同度以及因素负荷值低于0.5的题项，以及聚在一个因子但含义却与其他题项不相关的题项。经过多轮探索性因素分析后，本研究得到包括32个题项、八个维度的高校图书馆员心理资本

2、量表，累积解释方差为65.433%。具体分析结果见表3。表3 “高校图书馆员心理资本量表”探索性因素分析结果因素命名成分自信希望韧性谦虚乐观进取尊敬奉献我相信自己能够胜任本职工作0.8600.0720.1680.0330.165-0.0130.0360.039我对自己的工作能力充满自信0.826-0.0510.1310.1460.1750.0320.1440.193我相信自己有能力完成领导交办的任务0.8250.0740.1530.0270.0320.0950.2390.107我能够胜任高校图书馆中的不同岗位0.7070.1690.1100.1970.009-0.019-0.1750.115我

3、经常会为自己设定每一阶段的目标0.0570.8270.1480.1450.0150.0730.0540.043我不会放弃我的长远目标，我会尝试多种方法实现0.0680.7370.0470.0240.088-0.0510.1420.148我是一个不到最后绝不放弃的人0.0570.7290.1750.1260.186-0.0430.0600.092我正在为实现我当前的目标而努力0.0570.6870.1560.1080.190-0.0360.266-0.025工作的责任迫使我不断地克服困难0.1950.1850.7400.0850.0670.0270.2150.171工作中遇到问题，我会想尽一切办

4、法解决0.1070.0910.7240.0900.131-0.0380.1850.222我绝对是一个吃苦耐劳的人0.2450.1060.6920.3280.089-0.0710.0630.128工作中遇到挫折时，我能够很快恢复过来，继续工作0.1340.2790.6400.2100.127-0.0900.0870.100我认为同事也有胜过自己的地方0.1190.0200.1130.7740.0320.0260.1250.229我经常提醒自己“山外有山，人外有人”-0.0100.1860.0870.6680.101-0.0230.0210.135我善于发现别人的优点0.0860.1990.168

5、0.6670.019-0.0410.1380.118遇到不懂的问题，我会虚心向同事求助0.247-0.0100.2070.6490.0960.0060.2150.176我凡事看得开，几乎每天都是开开心心的0.0590.1750.062-0.1050.8020.0640.1290.107我感觉自己很轻松，几乎没有沮丧的时候0.2240.0950.1660.0480.7910.0570.0310.026我常常感觉自己很幸运0.1050.0290.1750.0910.7390.0660.0510.101发生了不愉快的事，我很快就能把自己的情绪调整好-0.0310.164-0.0590.2200.65

6、1-0.0140.186-0.081我能不断深化及拓展图书馆服务内容0.0840.029-0.037-0.0730.0050.856-0.038-0.014我能自觉地突破固有的思维局限，在工作中应用新方法0.025-0.083-0.0410.101-0.0400.787-0.060-0.149我善于发现工作中存在的问题0.0400.079-0.044-0.2150.1320.7560.046-0.036我会积极主动地申请课题-0.066-0.0640.0000.1060.0620.733-0.0320.002我几乎没有顶撞过领导-0.0080.1210.0060.0560.1090.0250.

7、8120.114我坚决执行领导指令0.1300.1160.0770.1550.043-0.1330.6770.129即使领导的能力有限，我也绝不会轻视他/她0.1080.2420.2610.0480.0730.0240.6720.142我绝不在背后论入短处0.0020.0530.2370.2050.190-0.0220.6540.111工作中，即使不是分内之事，我也会积极主动完成0.1320.1360.0100.1170.035-0.0690.1020.753我往往会提供超出读者期望的服务，令他心满意足0.0660.0020.2180.1960.047-0.0400.2030.724不管发生什

8、么，我都会尽最大力量保持读者第一的态度0.1790.0290.1400.305-0.049-0.0440.0620.719我会想尽一切办法为读者找到他们所需的资料0.0720.1460.3080.1040.169-0.0890.1610.670特征值8.0262.8452.4561.9451.6961.5091.2751.187解释变异量百分比(%)25.0808.8917.6766.0795.2994.7143.9833.710从上述分析结果可以发现，探索性因素分析得出的高校图书馆员心理资本结构与本研究最初构想的八维度结构是一致的。2.6 验证性因素分析根据上述分析结果，本研究重新将问卷调整

9、为32个题项，重新收集数据，对探索性因素分析得到的八维度结构进行验证。2.6.1 数据收集本研究采用分层抽样的方法，先将我国高校按现有行政区域(东北、华北、华东、华中、华南、西南和西北地区，港澳台除外)进行划分，然后对每个行政区域中的高校进行简单随机抽样。但是，鉴于人力、物力等限制，本次调查的样本只涉及普通本科高等院校，共计26所。问卷发放采用结构式自填问卷，发放形式采用了人工实地发放，参与问卷发放的人员主要是高校图书馆员，为了保证调查的科学与严谨，对参与调查的人员事先告知他们发放问卷的具体操作步骤及注意事项。问卷发放与回收时间为2014年46月。本研究共发放问卷1 040份，剔除以下无效问卷

10、：空白题目超过总题目1/3的，明显呈规律性填答的，连续填答同一选项超过10个的，填答“不确定”选项超过总题目一半的，最终获得有效问卷695份，回收率为66.83%。样本结构见表4。表4 样本结构描述项目项目内容数量百分比(%)项目项目内容数量百分比(%)性别男16023.0职称助理馆员10715.4女53577.0馆员36352.230岁以下8812.7副研究馆员12417.83140岁26738.4研究馆员202.9年龄4150岁27439.4其他8111.751岁以上669.5职务普通员工59185.0学校类型211高校24134.7中层管理8812.7非211高校45465.3馆级领导1

11、62.32.6.2 模型构建与拟合本研究利用amos 17.0软件对高校图书馆员心理资本的八维度结构进行验证，模型结构见图1。模型数据拟合结果见表5。验证性因素分析发现，模型1的各项拟合指数均符合判别标准6，并且八因素的标准化因素负荷量在0.5870.866之间，大于最小值0.317，这表明，观测数据很好地拟合了高校图书馆员心理资本的八因素结构，与初始理论构想一致，表明高校图书馆员心理资本问卷具有较好的建构效度。图1 模型1鉴于一阶模型的拟合结果非常好，本研究又在模型1的基础上构建了两个高阶模型：二阶单因素模型和二阶双因素模型。二阶单因素模型，是根据luthans等的研究11，假设这八个因素载

12、荷到更高阶的高校图书馆员心理资本(f0)上(见图2)；二阶双因素模型，是根据柯江林等的研究7，假设将自信、希望、乐观、韧性、进取载荷到事务型心理资本上，尊敬、谦虚、奉献载荷到人际型心理资本上(见图3)。然后对这两个模型进行检验，各模型的数据拟合结果见表5。验证性因素分析发现，模型2和模型3的绝大多数指标都符合判别标准，只有gfi和nfi指数略低于0.9，但也可以接受，并且在模型2中，一阶因素的标准化因素负荷量在0.5540.859之间，均大于0.3，说明各个题项均较好地测量了其相应的因素。而且，上述八个因素到高校图书馆员心理资本的标准化因素负荷量在0.4660.847之间，均大于0.3，表现出

13、较强的聚合性，说明一阶因子与二阶因子之间的相关性较强，支持了二阶因子高校图书馆员心理资本的存在。在模型3中，一阶因素的标准化因素负荷量在0.5530.857之间，均大于0.3，说明各个题项均较好地测量了其相应的因素。而且，自信、希望、乐观和进取到事务型心理资本的标准化因素负荷量在0.4780.866之间，尊敬、谦虚和奉献到人际型心理资本的标准化因素负荷量在0.6750.780之间，均大于0.3，表现出较强的聚合性，说明一阶因子与二阶因子之间的相关性较强，支持了二阶因子事务型心理资本和人际型心理资本的存在。综上所述，高校图书馆员心理资本的二阶单因素和二阶双因素的结构模型也是合理的。图2 模型2图

14、3 模型3表5 验证性因素分析模型拟合指数判别指标2df2/dfgfirmseanfiifitlicfi判别标准越小越好50.90.050.90.90.90.9模型11055.6184362.4210.9100.0450.9000.9390.9300.938模型21170.1304562.5660.8980.0480.8890.9290.9230.929模型31142.8014552.5120.9000.0470.8920.9320.9250.9322.7 信度检验本研究采用内部一致性系数进行信度检验(分析结果见表6)，由表6可知，高校图书馆员心理资本各维度及其总体值均在0.7以上，说明该问卷

15、具有良好的信度18。表6 “高校图书馆心理资本”问卷内部一致性系数维度值维度值维度值自信0.845谦虚0.830进取0.826希望0.810乐观0.801奉献0.812韧性0.816尊敬0.835高校图书馆员心理资本总体0.9112.8 聚合效度和区分效度检验2.8.1 聚合效度在验证性因素分析的结果(见图1)中，高校图书馆员心理资本八因素的标准化因素负荷量在0.5870.866之间，均大于统计研究中建议的最小值0.3，并且都达到显著性水平。同时，八个因素所代表的潜变量的平均方差提取量(ave)分别为自信(0.600)、希望(0.528)、乐观(0.526)、韧性(0.549)、进取(0.55

16、7)、尊敬(0.573)、谦虚(0.560)、奉献(0.527)，均大于统计研究中建议的最小值0.519，说明高校图书馆心理资本问卷具有较好的聚合效度。2.8.2 区分效度为了进一步了解高校图书馆员心理资本各个维度之间的区分程度，本研究通过比较各维度间完全标准化相关系数与所涉及各维度自身的ave的平方根值大小，即当各维度的ave的平方根值大于该维度与其他维度的标准化相关系数时，则表明该问卷具有良好的区分效度9。结果如表7所示。表7 区分效度分析变量自信希望乐观韧性进取尊敬谦虚奉献自信0.775希望0.2950.727乐观0.3280.3440.725韧性0.5350.4790.3610.741

17、进取0.3110.5190.2860.4420.746尊敬0.2150.3730.2340.4450.3070.757谦虚0.3810.3490.2200.5530.2790.5140.748奉献0.3710.4030.3340.5980.4210.4270.5560.726注：表中对角线的数值为每个维度的平均方差提取量(ave)的平方根值由表7可知，高校图书馆员心理资本各维度的ave的平方根值介于0.7250.775之间，而各维度间的相关系数介于0.2150.598之间，可以发现，各维度的ave的平方根值都大于该维度与其他维度的标准化相关系数，从而表明，高校图书馆员心理资本问卷具有良好的区分

18、效度。2.9 效标效度检验心理资本有助于让员工保持积极的心态，提升工作绩效。因此，本研究在相关文献研究的基础上，经过专家小组成员的讨论，选择将工作态度(工作满意度、情感承诺、工作投入)和职业生涯满意度作为高校图书馆员心理资本的结果变量。工作满意度的测量参考了agho 20的研究，情感承诺的测量参考了allen和meyer21的研究，工作投入的测量参考了kanungo22的研究，职业生涯满意度的测量参考了王瑶芬等23的研究。数据来源与验证性因子分析的样本相同。相关分析的具体结果见表8。表8 效标效度分析变量平均数标准差工作满意度情感承诺工作投入职业生涯满意度乐观3.5780.7130.422*0.385*0.271*0.358*希望3.7300.5980.405*0.401*0.384*0.315*韧性4.0130.5360.417*0.366*0.344*0.204*尊敬3.9100.589