提出自己对语言的理解和感受_第1页
提出自己对语言的理解和感受_第2页
提出自己对语言的理解和感受_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、生命生命教学设计【教学设计意图】生命 生命这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考 有机结合，是一篇书写人生的好文章。本课教学设计，以“感知一一理解一一感悟”为基 本流程，力图体现学生在老师的引导下自主学习的过程，在富有个性和积极思维的学习活 动中理解文本，引导想象，积累语言，引发思考，培养悟性。【教学目标】1、知识与能力： 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、过程与方法：通过默读学生分析言中之意、感悟言中之理，朗读表达言中之情、抒发个人胸臆 在读中理解与提高。3、情感态度与价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命

2、，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限 的价值。【教学重点、难点】本文教学的重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。【教学媒体】制作课件。【教学过程】一、畅谈生命，激发情感1、谈话导入：课前，同学们都搜集到了很多关于“生命”的格言，能交流一下吗？2、教师引领：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂 ；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只 五色斑斓的彩蝶，因为，生命本身就是一桩奇迹。3、课件出示：这就是台湾著名女作家杏林子，12岁就患上了类风湿关节炎，后来病情恶化，致使她 有腿不能行，有肩不能举，有手不能抬，有头不能转 ！但她并没有因此虚度年华，反而更 加珍惜、热爱生命。今天，就让我们

3、再次走进她的作品，一起来读一读她对生命的思考和 感悟，请同学们齐读课题。二、自读课文，整体感知1、请同学们自读课文，要求读的正确流利。2、我看同学们读的很正确，也很流利，但你真正读懂了吗 ？3、请大家再读课文，一边默读一边思考这篇文章写了哪几个事例，你能用小标题的形式 概括出来吗？教师相机板书。4、在你的生命历程中经历过这样的事吗 ？5、看来，同学们也有过这样的经历，这三件事太普通了，为什么这些不起眼的平常小事 会给作者强烈的震撼？你能读懂这三件事所蕴藏的内涵吗？6用什么办法来读懂？（读，抓住含义深刻的语句来理解）三、品读课文，感悟语言1、读中感悟第一件事一一飞蛾求生。请同学们反复品读，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句， 反复诵读，并谈谈自己的理解。 教师抓住重点语句点拨：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着， 极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ ”小飞蛾的挣扎，是在生命面临严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃 求生的努力。这是一只什么样的飞蛾。挣扎的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论