初三英语教师反思

1、初三英 语教师反思 九年级是整个初中 阶段的重要一年， 为使学生在英 语这门 学科上取得更大的 进步，在 中考中取得 优异的成绩，我们九年级英语备课组的两位老师群策群力， 发挥集体的智慧， 在教学中取得了一点成 绩。下面是小 编整理的初三英 语教学工作 总结，欢迎大家 阅读 ! ! 在学校的关心支持之下，初三全体老 师和同学 经过 一年的共同努力， 圆满地完成了 03 03 届毕业班工作。外 语备课组也取得了令人 满意的成绩。一年来，外 语备课组坚 持“以学 生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他 们在原有基 础上得到 发展。回 顾这 一年， 总结经验 ，为 以后的教学工作提供借 鉴。

2、一、因材施教 由于这一届初三学生是 统一招收进比乐中学的，通 过三年的初中学 习生活，他的英 语 基础和学习习惯 各不相同，特 别是到了初三最后关 键的一年，如果 仅仅用一种教学模式是 远远不够的，因此，我 们大体将学生分 为 a a、b b、c c 三个群体，分 别对此三个群体采用不同 的教学方式和教学内容。其中 a a 类群体是英 语成绩最为出色的，由于他 们今后将要面 临的 是中考这一选拔性考试，他们的主要 竞争对手是来自于各重点或私立学校的 优秀学生，因 此对于他们来说课外知识的补充， 题目难度的增加是极其重要的，并且基于英 语考试的特 殊性，我 们将重点放在考 试的第三部分 题型也就

3、是阅读理解和写作 这两方面， 这也正是我 校学生与其他学校学生可能 产生差距的地方，通 过一系列的 针对性练习 ，如要求学生不 仅 仅把目标定位在做对每一篇阅读理解，而且 还要求他们对整篇文章要有一个更深 层次的理 解， 这也提高了学生 们的逻辑分析和判断能力。在写作方面，除了一些基本 练习外，我们 还经常介绍一些优秀小短文，来开 阔学生们的写作思路，并在作文的 选题中结合时势， 进 行针对性练习，这也取得了一定效果。 b b 类学生是主要 针对那些参加分流考的同学， 对于这部分同学 虽然将来可能面 对的题 目难度不大，但是他 们的英语基础较差，因此要特 别注重中等难度题目的练习和讲解，尤 其

4、是试卷上第二部分的 习题，往往在讲解的同时，为他们归纳和总结相类似的题目，以及 相关知识点的分析，如 词组的比较，各种时态用法的区 别，通过这一训练希望他们能触类 旁通， 举一反三。此外，我 们还加强了这一部分学生的反 馈练习，以便于及 时发现讲解的 不足之 处，随 时加以补充和完善。 最后一部分是那些成 绩最不理想的，甚至有些 连初中毕业 都存在一定困 难的学生，他 们中的一些往往 对英语学习不感兴趣，更有甚者， 对英语有种反感的情 绪。因此，作 为教 师如何调动他们的学习积极性和自信心 显得尤为重要。在平 时教学过程中，教 师非常注意 观察这一类学生的状 态，及 时对他们进行表扬和鼓励，同

5、 时也为其他同学 树立了信心，做 出了榜样。根据他们的自身情况，教 师往往要从最基 础的知识点讲起，随着难度的进一步 增加，不能操之 过 急，需要不断的鼓励和督促，才能使学生 坚持到最后，取得令人 满意的 成果。 二、集体 备课 初三英语备课组 是由一个老、中、青三代相 结合的团体，有多年 奋战在教育岗位，教 学经验丰富的老教 师，也有年富力 强，中流砥柱的中年教 师，还有工作 仅两三年，富有 创 新精神的年 轻教师。因此在 这一集体中 团结合作，集体 备课产 生了巨大的力量，除了学校 规定的备课时间 外，经常可以看 见教师们在讨论各类题目，细到每篇文章，每一句子甚至 是某个 单词的解 释和用

6、法都被不断地 讨论和更正，在平 时只要有一位教 师提出问题，其他 几位立即投入到 热烈的讨论 中，中老年教 师毫不保留地交流多年的教学 经验和教学方法， 不时地提醒青年教 师需要特别注意的难点，而青年教 师也通过各种渠道搜 寻最新信息，并 力所能及地制作多媒体 课件运用于 课堂教学。 这种老中轻相结合的团体，在教学上可以互 相学 习，取长补 短，团结 合作，不断探索教学新思路。 三、充分利用 时间 在初三学年的最后冲刺 阶段，每位教 师不仅提高课堂 40 40 分钟的上课效率，还充分利 用课余时间为 学生提供良好的服 务。由于有些教 师年龄较大，体弱多病，他 们本应好好休 息，保重身体，但本着

7、以学生 为本的需要出发，全天候为学生服务，早晨 7 7： 3(3(就可以看 见他们周围围绕 着五、六个学生，中午往往一 边是已经凉了午 饭，另一 边是一双双渴望知 识的眼睛，一放下碗筷，他 们又匆匆走进了教室 教师是一份光荣的 职业 , ,要成为一名好教 师在不断付出的同 时, ,更要逐步地完善、充 实 自己，只有 这样才能成为一名受学生 爱戴，受家 长欢迎的好教 师。 本学期，本人担任初三 (1)(1)、(2)(2)班的英 语教学工作，能 够爱岗 敬业，勤勤 恳恳地工作 一个学期来，主要做了以下的工作： 一、 抓好学生的学 习思想，提高学生的学 习质 量 1 1、 以教书育人为本， 对学生进

8、行品德的学 习教育，特 别是后进生，关心他 们的纪律 和学习情况，鼓励他 们的学习。 2 2、 贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促 进学生的学 态发展。重视学生的思想工 作、学 习风气的培养、学 习方法的指 导以及学 习习惯 的养成。 二、 按照教学常 规五个 环节开展教学工作 备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既 备教材，又 备学生， 针对学生分析、 概括、表达能力差的特点， 设计好教学方法。譬如： (1)(1)班的同学比 较活跃，上课气氛积 极，相 对(2)(2)班有一定的中等生数量，但因班 级的调整也出 现了为数不少的差生。而 (2) (2) 班 的同学比 较沉静， 虽然中上生有

9、一部分，但差生比例 较 大，尤其偏向男生。因此， 讲得太 深，就照 顾不到整体。我在 备课时 就比较注意这种情况，每天都花 费大量的 时间在备课上， 认认 真真钻研教材和教法，不 满意就不收工。 虽然辛苦，但事 实证明是 值得的。一堂准 备 充分的课，会令学生和老 师都获益不浅。另外， 为使教学生 动，不沉闷，我还自己准 备了 大量的教具，或是 请学生共同准 备，使其达到了 间接的 预习 效果。 上课：每天都保持 饱满的精神， 让学生感受到一种自然气氛， 认真做好组织教学，尽 可能保证上课内容丰富， 现实，教态自然，讲课生动，难易适中照 顾全部，并且充分 调动 学生的学 习积 极性， 设法令学

10、生投入，不 让其分心， 让学生多 动手，多 动口、，多 动脑 ， 让课堂气氛活 跃起来，充分 调动学生的主 观能动性，力图让学生学有所得，学有所 乐。 作业和辅导：作业的布置适量，有 针对性，重点放在遣 词造句、 阅读理解等; ;批改作 业 时多用赞美式、鼓励性的 语言予以评价。对学生的 辅导方面，做到有耐心，有方法，因材 施教，个 别无心向学的学生， 经过一个学期的耐心教育，学 习兴趣明显提高，成 绩也有较 大的 进步。 考试：本学期根据学校的要求 进行了多次 阶段性的考 试，考试的成绩基本处于同级同 科的中上水平。每次的考 试，都能做到考 试前进行有系统的复习，考试后进行学科 总结， 及时

11、查 漏补缺，从中改正教学方法，也 让学生调整学习方法，争取更大的 进步。 三、模 块式教学 在教学过程中，将英 语分成听、 说、读、写几方面 进行教学。 1 1、听：平 时放录音，让学生跟 录音读，训练学生的听力，并且指 导学生运用正确的 听力技巧 进行训练，还找一些专题训练 ，进一步提高学生的听力。此外， 还鼓励学生收看 较能接受的英 语电视节 目、影片，或者多听听英文歌甚至学唱英文歌。 2 2、说：充分利用早 读，按 课程进度及 课堂的需要， 认真安排每天早 读负责带读 的学 生及指导带读内容，坚持下班了解早 读情况，发现问题 及时纠正。鼓励学生大胆且大声 读 书，多说英语; ;课堂上，训

12、练学生的口 语能力提高学生的学 习兴趣; ;课后，分层次布置一定 量的口 语作业，使其 进行更有效的口 语操练。 3 3、读：读方面主要是提高学生的 阅读 能力，先教会学生怎 样做这些题目，即教授 阅 读技巧。平 时每周以每个 话题为内容发一份试题，作为专门训练 。并建 议及指导基础较好 的学生进行定时定量的阅读训练 。 4 4、写：作文教学主要 传授写作方法，要求学生 应写真情 实感的东西，强调字数和书 写这些硬件要求。平 时提倡学生利用 时间用英语写一些简短的日记，以此夯 实自己正确拼 写单词，准确使用 词组、短语来造句表文的基本功，从而提高其 综合运用知 识的能力。 四、其他方面 1 1

13、、把握教学 进度，合理安排 时间 ，与各科任老 师互相配合， 统一教学法 进度， 顺利 完成了本期的教学任 务。积极配合学校及年段的工作，与各科教 师 多联系，沟通，互相促 进学生英 语等各科的学 习 。 2 2、认真辅导、组织学生参加了本学期学校 举行的英 语竞赛活动，并且取得了 优异成 绩。 （在科普文 阅读竞赛 中，有 1 1、2 2、3 3 名共 6 6 名学生分 别获得一、二、三等 奖; ; 在英 语演讲比赛中，4 4 名学生参 赛，分别获第 1 1、2 2 一等 奖、 3 3二等 奖、 7 7三等 奖 名。） 3 3、为加强自身的 业务水平，本人 积极对各种教育理 论进行学习，给自

14、己充 电，以便 在工作中以 坚实的理论作为指导，更好地 进行教育教学 ; ;努力提高英 语专业 水平，以适 应当 前教育的形式， 为更好地 进行素质教育夯 实基础，为撰写出 较有质量的教育教学 论文做好 准备。此外，我 还利用业余时间认真学习电脑 知识，上网 查找资料，为教学服务等等。 五、存在 问题 及解决措施： 所教的班 级中，有相当一部分的学生基 础较 差，无心向学， 书写相当潦草，相当一部 分学生的 阅读 、分析表达能力 较差，今后要在 这两个方面下些功夫：一是通 过定分数的方 法督促学生学 习; ;二是对这些学生 进行帮教，使他 们改变学习态度，努力学 习，力争在下学 期的学 习中有

15、较大的进步。另外， 还发现 学生的 综合能力不 够强 ，所以，以后的教学中要 加强这方面的 训练，在教学班里聘 请部分同学当小老 师，在分 层教学的 时间里，一 对一的 帮助学 习困难 的学生， 让他们轻松学，学出信心。 九年级是整个初中 阶段的重要一年， 为使学生在英 语这门 学科上取得更大的 进步，在 中考中取得 优异的成绩，我们九年级英语备课组 的两位老 师群策群力， 发挥集体的智慧， 在教学中取得了一点成 绩。现在我把我 们的做法 总结如下： 一、培养学生良好的英 语学习习惯 。 我们的学生来自于 农村，新目 标英语对我们的学生来 说不仅内容多，而且复 杂，要背 的单词、词组、语法知识

16、多，久而久之，稍稍 懒惰一些的学生就会在不知不 觉中妥 协，甚 至放弃，因而学 习英语的气氛不是很 浓，学 习自觉性较差。我任教的九年 级两个班的 优生 很少，中等生断 层，差生面特大。 针对以上情况，要改 变这 种局面，我 们觉得培养学生的 兴趣和学 习习惯 很重要，因而在教学中我在 这些方面做了不少努力。培养学生 课前多预习 ， 课堂上集中注意力听 讲，把老 师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。 课后认真完成配套的 巩固练习，不懂的地方，多向老 师或成绩稍好的学生 请教。利用晨 读时间 培养学生大声朗 读的习惯，英语笔头练习 相对来说少一些，但 课后要分配一定的 时间巩固当天所学的知 识。

17、同时教给学生一些学 习技巧，灵活掌握学 过的知识点，举一反三，融会 贯通，只有 这样， 才能把所学的知 识 串联 起来，不容易忘 记。 、配合 课内比教学活 动认真搞好 备课 教学中， 备课是一个必不可少，十分重要的 环节，既要 备教材、 备学生，又要 备教法 备课充分，能 调动学生的积极性，上 课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有 针对地 教对教学成功与否至关重要至关重要。 这个班在经过两年多的英 语教学，在英 语学习方面 有很大的起色，但那是 远远 不足的，而且中等生占多数，尖子生相 对较 少。因此， 讲得太 深，就照 顾不到整体， 时间长了，学生的学 习积极性就会欠佳。但是，我 备课

18、时注意到 这 点，因此教学 时针对 不同情况，在授 课时采取了不同的方法。效果就比 较理想。 三、认真组织课堂教学，建 设高效的 课堂。 因为课堂是我 们教学的主 阵地，课堂教学的成 败直接影响着教学效果。，所以上 课我 设法吸引学生，不 让其分心，上 课内容力求丰富， 现实。教态自然， 讲课生动，难易适中 照顾 全部。另外，我每天都 坚持保持充足的精神， 让学生感受到一种 积极上 进的气氛。在 课堂上采用多种教学方式，利用多媒体、展示台等 现代化教学手段，充分 调动学生的 积极 性，加 强师 生交流，使他 们能在轻松、愉快、合作、交流中学到知 识。根据不同学生 设计 不同 层次的问题 ，树立

19、学生的自信心， 让各层次的学生都得到提高。加 强听说、阅读、写 作训练，以促 进学生的综合运用能力。 为了让学生真正参加到 课堂中来，凡是学生自己能 讲清楚的 问题 ，都让学生自己解决，我决不越俎代庖， 课堂上尽量精 讲、少讲把时间都留 给学生。 四、加 强课 外辅导，落 实培优辅差计划。 英语学习是语言的学习。困此，除了 课堂教学之外， 还需要让学生多 读，多讲，多练 为此，在早 读时，我坚持认真了解早 读情况，发现问题 及时纠正。课后发现学生作 业问题 也及时解决，及 时讲清楚， 让学生即 时消化。另外， 对部分不自 觉的同学 还采取强制背诵 等方式，帮助他 们养成良好 习惯，提高他 们的

20、英语学习能力。因 为英语的特殊情况，学生 在不断学 习中，会出 现好差分化 现象，差生面 扩大，会 严重影响班内的学 习风气。因此， 绝对不能忽视。为此，我制定了具体的 计划和目标。对这部分同学 进行有计划的辅导。我 把这批同学分 为四个组。第一组是能力强，基础好，学习习惯好而且刻苦 认真的， 对他们 多进行能力训练，以便他 们达到更高 层次。第二 组是有能力提高，但平 时懒动脑 筋不学的 同学， 对这些同学，我采取集体 辅导 ，给他们分配固定任 务，不让他们有偷懒的机会， 让 他们发挥应 有水平 ; ; 第三组是肯学，但由于能力不 强的同学。 对这部分同学要适当引 导， 耐心教 导，慢慢提高

21、他 们的成 绩，不能操之 过急，且要多鼓励。只要他 们肯努力，成 绩有 望能提高 ; ;第四组是纪律松散，学 习不认真，基 础又不好的同学。 对这部分人要 进行课余时 间个别辅导 。因 为这部分同学需要一个安静而又不受干 扰的环境，才会静下心来学 习。只 要坚持辅导 ， 这些同学基 础重新建立起来，以后授 课的效果就会更好。 总之，通 过这 一学期的努力，九年 级两个班的英 语成绩 都有所提高，我不知道明年的 中考将会怎 样? ?我想只要我 们 努力了，我 们就问心无愧。更重要的是在以后如何自我提高， 如何共同提高 这两个班的英 语水平。因此，无 论怎样辛苦，我 们都会继续努力，多 问，多 想

22、，多学 习，争取 进步 . . 去年我担任初三 级(4)(4)班、 (10)(10)班的英语教学。由于教学 经验颇浅，我 对教学工作不敢 怠慢， 认真学 习，深入研究教法，虚心学 习。经过一个学期的努力， 获取了很多宝 贵的教 学经验 。以下是我在本学期的教学情况。 一、 备好 课，备好学生，上好 课。 教学就是教与学，两者是相互 联 系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教 的主体。因此，了解和分析学生情况，有 针对地教 对教学成功与否至关重要。不懂得了解 学生对教学的重要性，只是 专心研究 书本，教材，想方 设法令课堂生动，学生易接受， 这 是很容易碰 钉 子的。在上 课前要了解清楚

23、学生的 实际 情况： 一方面， 农村的学生英 语听，说的能力相 对较弱，授课采用较深的全英教学，同学 们 较难适应。另一方面， (10)(10)班的同学比 较活跃，上课气氛积极，但中等生占 较大多数，尖 子生相对较少。因此， 讲得太深，就照 顾不到整体，而 (4)(4)班的同学比 较沉静， 虽然差生 比例大，但中等生也有一小部分，我 备课时也注意到 这点，因此教学效果比 较理想。从此 可以看出，了解及分析学生 实际情况， 实事求是，具体 问题具体分析，做到因材施教， 对 授课效果有直接影响。 这就是教育学中提到的 “备教法的同 时要备学生 ”。这一理论在我的 教学 实践中得到了 验证。 教学中

24、， 备课是一个必不可少，十分重要的 环节，备学生，又要 备教法。备课 不充分 或者备得不好，会 严重影响课堂气氛和 积极性，因此，每天我都花 费大量的时间在备课之 上， 认认真真 钻研教材和教法，不 满意就不收工。 虽然辛苦，但事 实证 明是值得的。 一堂准备充分的课，会令学生和老 师都获益不浅。我 认真研究了 课文，找出了重点， 难点，准 备有针对性地讲。为使教学生 动，不沉 闷，我还为此准 备了大量的教具，授 课时 就胸有成竹了。相反，我没有 认真备课的时候， 课堂气氛沉 闷，教学效果不好，与此相比 可见，认真备课对 教学十分重要。特 别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困 难的外语来说 至关重要。 备课充分，能 调动学生的积极性，上 课效果就好。但同 时又要有驾驭课堂的能力，因 为学生在 课堂上的一 举一动都会直接影响 课堂教学。因此上 课一定要 设法令学生投入，不 让其分心， 这就很讲究方法了。上 课内容丰富， 现实。教态自然， 讲课 生动，难易适中照 顾全部，就自然能 够吸引住学生。所以，老 师每天都要有充足的精神， 让 学生感受到一种 自然气氛。 这样 ，授 课就事半功倍。