论高校双语教学课程原版教材类图书的采购与利用-基于安徽大学的问卷和统计分析

1、    论高校双语教学课程原版教材类图书的采购与利用基于安徽大学的问卷和统计分析     摘要：推行部分学科课程双语式教学是教育部为拓宽本科学生专业视野，促进学科与学术前沿融合，加快高等教育与国际接轨而采取的重要举措。根据目前高校双语课程连续多年的教学实践，证明双语教学的实效性很大程度上依赖于原版英文教材的使用。文章以此为论点，对安徽大学部分开设双语课程时间较久的院系所用教材进行问卷调查，并予以统计分析，提出以下商榷性的结论或建议，以资高校采购与利用双语课程英文原版教材类图书时参考：制度上要严把双语原版教材类图书的选用关，加强教学与图书采购人员

2、的信息沟通，注重发挥院系资料室的英文图书保障作用，建立双语原版教材类图书利用效益的最大化机制。关键词：高等学校，双语教学，原版教材类图书，采购利用一、引言随着我国与全球经济、科技的联系日益深入，在高等学校的教学中尤其是在生物、信息、金融、法律、医学等学科领域需要进行双语式教学，目的是拓宽学生的专业视野，促进学科与学术前沿融合，加快教育与国际接轨的步伐。因此，教育部在2001年颁发的关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见中明确提出：本科教育要创造条件，积极推动使用英语等外语进行双语教学，力争在三年内，外语教学课程达到所开课程的5%10%。1此后，2007年连续出台的教育部财政部关于

3、实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高20071号）和教育部关于进二步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高20072号）中再次强调了双语教学课程开设的必要性和紧迫性。双语教育从概念维度是指高校在教学中使用中外两种语言的教育，现实维度则指使用中文和外语（主要是英语）进行教学的教育，其中在课堂教学中外语口语的表达时间应不少于50%。众所周知，对于语言的听说来说，最重要的是需要一个语言环境，但不容忽视的基本国情是，我国外语听、说环境的总体营造是相当困难的，相对而言，书面语的学习和应用则更为现实。基于此，有学者认为，在大学本科阶段专业课程的双语教学中，应强调的是书面双语的应用和

4、学生相关能力的培养。2而教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。正因此，教材建设与选用对于我国教育发展（包括双语教育的普及和发展）的重要性不容置疑。可以说它直接关系到双语教育改革尝试能否真正达到预期成效。更为重要的是，经过多年的双语教学实践，选用在生物、信息、金融、法律、医学等学科领域领先且母语为英语的英美发达国家的原版教材，配合书面语的教与学，已被证明是一种务实和有效的路径选择。原版教材具有时代性强、实用性强、反映科研前沿、内容层次分明、概念叙述清晰、例证丰富、配套练习充足等优点。3通过熟读原汁原味的专业外

5、语教材，才能保证教学内容与国际的真正接轨。二、问卷对象与调查方法安徽大学是国家“211工程”重点建设高校，省属重点综合性大学。学校积极鼓励开设双语教学课程，高度重视双语教材的选用与利用，从政策层面要求所有双语教学课程教材的选用必须符合教学大纲的要求和社会发展对人才培养的要求，既要反映本学科前沿的最新发展水平，又能适应我校本科教学工作需要的英文原版教材。但在实际执行层面，学校双语教材类图书的采购和选用情况及满意度究竟如何，目前尚无有效数据说明，这也是本次问卷调查的主要动因。同时，以安徽大学为例，调查样本具有一定的代表性，基本能反映国内同类高校双语教学原版教材类图书的采购和利用情况。从统计的客观要

6、求来说，调查样本选取的对象越多，调查得出的结论的可信度就越高，但相应的人力、物力和财力投入也就是整个调查成本也就愈高。鉴于双语课程的受众群体相对狭窄和不影响调查质量前提下节约成本的考虑，本次调查选取的对象，一是双语教材的主要使用者，面向本年度开设双语课程的法学院、计算机学院、经济学院、生命科学学院、物理学院2007、2008级参加选课的428名学生。发放问卷428份，回收421份，回收率98.36%，其中无效答卷4份，总有效率97.43%。选择2007、2008级也就是现在的大二、大三学生作为双语教材使用的调查对象，原因在于大学一年级学生刚入校门，主要研习本专业的基础课，而专业基础类课程开设双

7、语教学因受学生语言基础和语境的制约，国内开设较少，一般都集中在大二、大三年级的专业选修课模块；大四学生则忙于就业或考研，接受问卷调查的回应性不高，我校也不例外，故通过调查2007、2008级的学生，能够得到相对完整准确的数据，从而实现窥一斑而知全豹的调查目的，得出具有普适意义的结论或建议。二是双语教材的主要供应者，面向学校的图书馆和开设双语课程的上述五个学院资料室。调查方式主要采取纸质问卷，同时辅之以必要的电话采访，发放问卷6份，回收6份，回收率100%，总有效率100%。本次调查也借助了学校的网络选课系统。通过与学生选课步骤的捆绑，要求学生对教材选用情况予以回应。网络调查具有成本低廉、反馈及

8、时迅速等优势，但网络调查由于其不确定性和随意性等弊端的客观存在，加上本次调查对象的特定性和调查内容的单一性，我们对问卷结果的分析主要基于寄发的问卷及电话采访所反馈的信息，网络反馈仅作参考，从而能够确保调查数据的真实性、客观性和公正性。另外，为能全面真实地反映双语教学课程教材的使用情况，利于今后加强和改善双语教学课程原版教材类图书的采购与利用，根据教育统计学原理，笔者同时采用了定量和定性两种研究方法，针对双语课程教材的选用和采购情况，从选用教材的版本、双语教材使用过程中的适用性和满意度、选课学生原版双语教材的拥有率、学生教材供应和获取方式、图书馆与院系资料室英文书刊采购和利用情况等六个与双语教材

9、使用有关的因子对问卷内容及要求进行了精心设计。三、问卷结果与分析（一）从教材主要使用者的向度进行的问卷设计与调查1.调查内容一：关于双语教材的版本问题 2.调查内容二：关于双语原版教材的拥有率问题 3.调查内容三：关于目前学生所使用的双语教材的满意问题 通过表1表3可以看出，目前学生的双语教学课程使用教材的编著方式仍为国内影印（含复印）为主，综合比例占6.27%，国外原版仅占13.89%。反映出原版双语教材因价格相对昂贵、市场空间小，导致国外原版教材引入较少、拥有率低的现象产生，2007级为14.15%、2008级为13.89%。而在为数不多的自编教材中，大多是学

10、校或校外的教师美其名曰为适应中国的实际情况而对国外专业教材的片段拼凑，缺乏系统性、科学性和完整性，易造成学科教学上的随意性和语言表达上的偏颇。4由于没有形成一个科目适当、难度适宜的系列学科外语教材，所以对目前所使用的双语教材适用性完全满意的仅占7.41%，不满意的竟占38.43%，这对双语原版教材的后续使用提出了强烈的要求改善的信号。4.调查内容四：关于双语教材的供应和获取问题 从表4数据可以了解到，学生自购教材的比重较高（52.34%），但多为国内自编类教材。因英语教材尤其是英文原版教材类图书的价格相当昂贵，学生的经济支付能力有限，加上学校在学生专业选修课教材的订购上采取自愿原则，

11、导致目前学生双语原版教材的获取方式主要还是来自图书馆和院系的资料室，分别为6.31%和4.44%，虽然数字比例不高，但结合复印资料（18.69%）的来源主体也为图书馆或院系资料室藏书的事实，从中能够间接反映出学校图书馆和院系资料室在学生双语教材类图书供应上的重要性。（二）从教材主要供应者的向度进行的问卷设计与调查1.调查内容一：关于图书馆的英文书刊馆藏情况针对英语原版图书价格相对昂贵，学生原版双语教材拥有率不高的事实，作为图书文献重要保障基地的图书馆的英文藏书和利用率情况从而成为本次调查的重点对象。对图书馆英文书刊的调查主要从以下因素考量。 表5数据反映出的信息是，学校图书馆现有针对

12、五个学院开设双语课程的英文书刊藏量比较丰富，但英文原版教材类图书的数量相对稀少。另外，在“可供学校双语课程使用的原版英文图书种类”调查因子中，不但反映了数量偏少，而且与目前学校双语开设课程比对，更反映出学校图书馆在英文原版图书的采购中尚缺乏与双语课程开课教师的沟通与交流，出现教学与馆藏图书利用脱节的问题，值得图书采购及双语授课教师反思。2.调查内容二：关于院系资料室的英文书刊情况院系资料室作为专业性的图书文献保障基地，其英文书刊藏量和利用率情况也作为本次调查的重要对象。在图书馆调查问卷的基础上，根据院系资料室的文献采购特点，对问卷进行了适当修改。 从表6可以了解到，院系资料室因受经费

13、的制约，英文书刊陈旧者较多，个别院系的资料室英文图书基本为赠送所得；在已订英文专业书刊的资料室里，与“本院系双语课程有关的书刊种类”中期刊的比例相对较高，五个学院分别为40.00%、46.67%、37.50%、37.50%和33.33%，但在“可供本院系双语课程使用的原版英文图书种类”部分比例则较低，分别只有0.46%、1.95%、1.13%、6.25%和0.19%；而据不完全统计，就在这部分院系少之又少的双语教学对口图书中，与学校图书馆馆藏的双语原版图书完全雷同的竟占13.72%，这充分反映出部分院系对双语教学支持力度弱的同时，院系采购双语教材类图书和期刊又存在一定的盲目性，缺乏与学校图书馆

14、及双语授课教师的沟通与协调，从而造成学校有限教学资源的严重浪费。四、结论或建议针对以上问卷的统计分析，我们从双语教学课程原版教材类图书的采购与利用角度不难得出如下几条结论亦或解决问题的建议。（一）制度上要严把双语原版教材类图书的选用关鉴于英语原版教材对双语教学效果至关重要而价格不菲且存在良莠不齐的事实，所以在选用上要慎之又慎，不能盲目选用，要选择那些由国外著名学科专家编写、能把握学科的系统性和前瞻性、实用性和时效性强、在国外大学普遍使用并在国内试用较好的优秀原版教材。学校要制订严格的双语教材选用与评估办法，由可以胜任该课程教学的三名或三名以上的校内外专家、教授或该课程建设小组与教学系（教研室）

15、主任一起，根据课程教学大纲，在可供选择的几种英文教材版本基础上集体研究确定教材版本，经教学单位主管教学领导审批，教务处审核备案后，报学校教材供应中心、图书馆、院系资料室采购。从制度上保证双语教材选用的先进性、科学性和适用性，保证优质双语原版教材进课堂。（二）加强教学与图书采购人员的信息沟通从事双语教学的教师是本学科领域的专家，熟知学科的现状和发展趋势，了解本学科各领域的知名作者，他们对双语课程的教材采购具有第一发言权。而学校图书采购人员在长期的图书采购工作中了解并熟悉国外出版社、出版商和我国的图书进口渠道，掌握国外权威的教材出版社出版动态，随时跟踪媒体相关的推荐，能及时采购到适合的英文原版教材

16、。5作为为教学提供服务的辅助部门，图书馆首先要主动了解学校的双语教学课程开课计划，双语课程在学校学科和专业建设中的分布情况，并与开展双语教学的开课教师保持稳定的联系和有效的沟通，听取他们的意见和建议，定期提供各种与双语教学有关的文献信息资源，帮助教师和院系资料室及时获得有用的资源。而作为学校职能部门的教务处，更有权利和责任在双语开课教师和图书馆之间架起联系的桥梁。只有杜绝以往教材采购中教学与图书采购人员各自为政的“两张皮”现象，加强两者的交流与沟通，才能更有效地保障双语原版教材的供应。（三）注重发挥院系资料室的英文图书保障作用在我国很多高校，由于图书馆与院系资料室虽然承担的职能相同，但由于服务

17、对象差异和旧有机制的局部残留，二者仍独自运行，各行其道。目前要想根本解决此类现象造成的重复建设和学校资源的浪费等问题，难度较大。但在针对双语教材类图书的购置和使用等涉及师生和院系课程建设核心问题上，学校要坚持资源共享原则，充分发挥图书馆在有效组织和管理文献上的比较优势，将院系资料室的双语教材类图书这一块模拟纳入图书馆的行列，根据学校的双语教学课程建设情况和学科专业的需求，对院系资料室的英文文献信息资源进行统一编目、适量调配、整体布局，实现图书馆和院系资料室的文献信息资源尤其是价格昂贵的英语原版教材类图书的差异化采购与合理化分配还是切实可行的。6（四）建立双语原版教材类图书利用效益的最大化机制英

18、文原版教材类图书价格昂贵是制约双语教学进一步推广的重要因素，也是高校图书采购数量有限的重要原因。短期内这种现状还难以改变。借鉴国际国内知名高校教材供应的先进经验，图书馆、院系资料室和学校教学管理部门应将双语课程等教材及其他图书捆绑招标采购，降低购书成本，最大程度争取并维护广大学生的利益。图书馆和教学单位的资料室在日常运作过程中，要建立有效的责任利益合作共享机制，整合两块资源，形成合力，充分发挥双语原版教材的使用效益。图书馆要善于利用自身的规模优势和服务职能，根据学生的需求，适当收取费用，为学生全文或节选翻印英文原版教材类图书；同时，学校在图书馆或院系资料室建立英文原版教材类图书“交流”的“二手市场”和“爱心驿站”，学生可以交易教材或以交付“押金”的方式，流动使用原版教材。7这样既避免了资源浪费，又减轻了学生的负担，更提供了部分学生奉献爱心的窗口，根本目的是实现了学生有更多获得英文原版教材的机会。参考文献1 教育部.关于加强高等学校本科教学工作、提高教学质量的若干意见 z. 教高20014号.2 刘晓慈，张福恒.试论双语教学的核心是英文原版