论思想政治教育学科范式及其发展路径_第1页
论思想政治教育学科范式及其发展路径_第2页
论思想政治教育学科范式及其发展路径_第3页
论思想政治教育学科范式及其发展路径_第4页
免费预览已结束,剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、    论思想政治教育学科范式及其发展路径    摘要:思想政治教育学科在30年的建设进程中形成了自身的学科范式。思想政治教育学科范式具有明确的政治导向性、鲜活的实践性和高度的综合性。学科范式的确立将学术共同体聚焦于迫切需要解决的问题,并对思想政治教育研究的内容起到筛选、规范与调节的作用。从学科范式包含的基本要素看,思想政治教育学科在概念体系、理论基础、方法论和学术共同体方面的发展尚不够成熟。因此,要推动思想政治教育学科的科学发展,可以采用推动学科立论基础研究、增强学科意识和规范学科发展的路径来实现。关键词:思想政治教育,学科范式,学科发展思想政治教育学

2、科是伴随着改革开放发展起来的一门新型应用学科。1978年,思想政治教育科学化问题被提出;1984年,教育部开始在部分高等院校设立思想政治教育本科专业;1987年,国务院学位委员会修订硕士、博士研究生专业目录时,在政治学一级学科中增设了思想政治教育专业;1995年,国务院学位委员会和国家教育委员会修订博士、硕士研究生专业目录时,在政治学一级学科中设置了马克思主义理论与思想政治教育专业和相应的硕士点、博士点;2005年,在国务院学位委员会关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知颁布之后,思想政治教育成为了在马克思主义理论一级学科下设的一个独立的二级学科。思想政治教育学科建设在30年内

3、完成了从工作到专业再到独立学科的转变,从经验状态走向科学化,由散在性走向系统性,实现了跨越式发展。思想政治教育学科在发展进程中不断地通过对自身知识性质的反思来加强学科层面的理论自觉性,逐步形成了学科发展的基本研究范式。描述与梳理思想政治教育学科范式的发展样态,明确思想政治教育学科范式发展路径,是把握思想政治教育学科发展方向的重要方式。一、科学把握思想政治教育学科范式(一)思想政治教育学科范式的内涵最早对“范式”进行了集中阐述的是美国科学哲学家托马斯·库恩,他提出所谓范式就是“科学研究中那些公认的科学成就,它们在一段时间里为实践共同体提供典型的问题和解答”15。由此,理论界一般把范式定

4、义为:“科学家集团围绕某一学科或专业所具有的理论上或方法上的共同信念。这种共同信念为他们提供了共同的理论模型和解决问题的框架,使他们拥有共同的基本理论、基本观点、基本方法,规定了共同的发展方向,限制了共同的研究范围。”2如今,“范式”还常被用来考察一门学科的学术传统和发展程度,成为判断一门学科独立与否的“成熟标志”。这里所谓的思想政治教育学科范式,是指思想政治教育学术共同体成员对思想政治教育研究领域中诸如思维模式、理论基础、学术传统、价值定位、话语体系等学科的基本问题所持有的一致的信念。持有不同信念的学术群体有可能形成不同的思想政治教育流派或主张,也可以形成多元化的思想政治教育研究范式。3例如

5、,在关于思想政治教育学科的认识上,已出现传统取向的学科定位、科学取向的学科定位、文化取向或人学取向的学科定位以及综合取向的学科定位等不同学术视角4,这些不同的研究视角会形成不同的“范式”,并在一定程度上以某个范畴为核心限制其研究进路和逻辑操作。无论是哪种研究取向,研究者都会无意识地根据头脑中的范式来思考和行动,并且用有意识的思想来强化某种范式的生长。(二)思想政治教育学科范式的特征思想政治教育学是一门多重属性相兼容(既有人文学科特征,又有社会科学学科特征)的应用性学科。思想政治教育学科范式体现了思想政治教育学科固有的特性,即学科质的规定性。这些质的规定性主要体现在三个方面。1.明确的政治导向性

6、思想政治教育学从一开始就公开申明,思想政治教育活动具有阶级性和意识形态性,只要存在不同性质的阶级、政党,反映与维护国家、阶级、政党的“思想体系”即意识形态就会发挥作用。这是因为,任何形态的思想政治教育(或者其他称谓的类似实践活动)都是一定的社会组织(阶级、政党)和社会群体,按照人的思想品德形成和发展的规律,以一定的思想观念、政治观点和道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定阶级和一定社会需要的思想品德的社会实践活动。5在我国,思想政治教育是无产阶级政党工作的重要组成部分,也是进行“思想的生产和分配”的重要途径。所以,思想政治教育研究范式也要具有明确的政治导向,要注

7、重发挥社会主义意识形态的主导作用,彰显社会主义核心价值。2.鲜活的实践性与思想政治教育模式不同,思想政治教育学科范式并不仅仅是一套思想观念和研究范例,而是具有理论与实践双重品格,具有能够指向实践的特征。思想政治教育学科具有深厚的理论性,但与其他学科相比,其理论性又与实践性紧密联系在一起,其理论性的最终检验在于其实践性或应用性。思想政治教育学研究遵循的知行统一、认识世界与改造世界统一的原则就充分体现了思想政治教育的实践性,体现了长期以来我们所坚持的马克思主义的理论风格。“马克思主义的哲学认为十分重要的问题,不在于懂得了客观世界的规律性,因而能够解释世界,而在于拿了对于这种客观规律性的认识去能动地

8、改造世界。”62005年,我国在进行学科调整时就明确指出,思想政治教育学科要运用马克思主义理论与方法培养人们正确的世界观、人生观、价值观,已然将思想政治教育定位为马克思主义理论学科的应用学科。3.高度的综合性从思想政治教育包含的内容看,思想、政治、道德、心理、法纪教育等所有方面常常相互交叉渗透而难以分离;从思想政治教育的对象看,受到信息社会、开放环境与多元文化的影响,人们思想的形成与发展以及行为的变化呈现出多样性与复杂性;从思想政治教育过程看,涉及认知、情感、信念、意志、行为等诸多环节,由认知到行为转变是个复杂过程;从思想政治教育学科性质看,思想政治教育学综合应用了教育学、政治学、心理学、社会

9、学、伦理学、传播学等多门学科的理论和方法,还吸收借鉴了行为科学和系统科学等相关学科的养分。思想政治教育学科的综合性和复杂性对于学科研究范式提出了挑战。思想政治教育学术共同体要运用马克思主义理论,采用综合教育方法,借鉴相关学科的知识,整合思想政治教育诸方面内容,构建有效的研究范式。7二、正确认识思想政治教育学科范式的作用思想政治教育学科范式在其现实性上,不仅能够指明学科发展应有的逻辑体系和发展路径,而且在一定程度上塑造着思想政治教育学术共同体,为学科建设构建框架,提供本学科用以解释世界的方法论系统,彰显学科发展的内在动力。这些作用具体表现为三个方面。(一)思想政治教育学科范式促进了思想政治教育学

10、术共同体的形成一方面,所有从事理论研究、应用推广、模式建构和教育教学实践的工作人员,共同构成了遵循思想政治教育学科范式的群体,他们都承诺以同样的规则和标准从事思想政治教育研究与实践,构成了思想政治教育共同体。110另一方面,思想政治教育学科范式的形成,又进一步促使思想政治教育学术共同体确立共同信仰、思维方式和理论基础,使思想政治教育研究者和实践者从分散走向整合。共同体成员只有拥有了一致的信念和目标,才能对思想政治教育的研究对象及研究内容进行筛选、规范与调节,推动思想政治教育由一般的经验研究过渡到科学理论研究。(二)思想政治教育学科范式将学术共同体聚焦于迫切需要解决的问题思想政治教育学科一旦形成

11、了一定历史阶段的研究范式,就可以发挥定向聚焦的作用,使一批坚定的拥护者被范式空前地吸引,并使共同体成员脱离科学研究的其他竞争模式,暂时撇开其他方面,将主要精力、思想观念和方法集中到能推动思想政治教育研究走向深入且更容易取得研究成果的那些领域和问题中去。而且,由于共同体成员开始把注意力集中在小范围的相对深奥的那些问题上,范式就会迫使他们把某个部分研究得更细致、更深入。“没有范式的指导,这样做将是不可想象的”。“同时,这些成就又足以无限制地为重新组成的一批实践者留下有待解决的种种问题。”3显然,随着思想政治教育研究的深入,当某些为多数人公认的学科研究成果出现后,就会形成一种有效的学科研究范式。(三)思想政治教育学科范式的筛选及融合“反常”的功能学科范式具有筛选研究对象的功能。并不是所有的社会现象或社会事实都可以作为特定学科的研究对象,学科范式存在的重要作用就是筛选研究材料,进行初步的学术加工,经过筛选后才能确认其是否成为学科研究对象。所以,一种社会现象、一个社会事实,要经过学科范式的筛选和重构以后才能进入到这一学科领域,从而构成一个真正的学术问题,这也是学术研究中问题意

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论