研究型大学的知识产权教育

1、    研究型大学的知识产权教育    一、研究型大学知识产权教育的必要性  1从研究型大学的社会功能看知识产权教育的必要性 据美国卡内基教育促进基金会统计，全美现有125所研究型大学，约占高校总数的3%。但全美33%的硕士生和56%的科学与工程类博士生的本科教育阶段是在研究型大学完成的。近年来，美国研究型大学根据其教学与科研紧密结合，本科生教育与研究生教育有机：衔接的特点，将学生的创新精神和实践能力培养作为美国本科教育改革的重要方向之一。实际上，学生的创新精神和实践能力培养既具有极为丰富的内涵又是一项复杂的系统工程，但从知识经济发展

2、要求与研究型大学自身的特性来看，如下几点应当是明确的。 第一，研究型大学不仅是新知识和新技术的生产中心，更是高层次创新人才培养的重要基地。现代社会对创新人才的能力需求已逐步从单一的研究开发型向研究开发一经营管理型转变，因此，学校不仅要培养学生对新知识和新技术的创造能力，还要使学生具备经营管理这些新知识和新技术的能力。为此，必须将知识产权教育放在十分重要的地位。 第二，研究型大学具有人才培养、知识创新和服务社会三大基本功能。发展高科技，实现产业化是研究型大学服务社会功能的基本实现形式。为此，研究型大学必须培养出一批具有复合型素质的高层次人才，即除了具有扎实的本专业的业务素质外

3、，还应具有良好的多学科知识结构和能力，以适应科技、经济、法律等多个学科领域的竞争和发展的需要，其中当然包括知识产权方面的知识基础和实践能力。 第三，研究型大学作为全社会的知识和技术创新中心，不仅要创造自然科学、工程技术知识，而且要创造人文科学和社会科学知识。知识产权教育涉及自然科学、工程技术、人文科学和社会科学等多学科知识，交叉科学特征十分明显，因此，知识产权教育本身就是知识和能力创新的重要组成部分。 2从参与国际竞争的现实看知识产权教育的必要性 由于我国知识产权制度的建立时间较晚，人们对专利法、商标法、著作权法和反不正当竞争法等法律知识知之甚少，守法意识较差，法

4、律观念淡薄。这使得我国企业进入国际市场时，遇到的知识产权纠纷逐年增多。同时，知识产权运营能力低下已成为我国企业提升国际竞争力的重要制约因素。 毋庸置疑，在知识经济时代，企业的能力在很大程度上取决于对知识资产的运营能力，而知识产权作为知识资产的最核心部分，其运营管理技巧是企业面对未来社会的取得竞争优势的关键所在。发达国家知识产权保护与管理经验证明，知识产权国际纠纷的解决是一个政府、企业、中介机构、大学和媒体共同参与的综合博弈，其中涉及经济、法律、管理和技术等多种手段的协调运用。因此，我国要在政府、企业、大学、媒体、社会中介机构等多个社会层面和专业领域，培养一支懂技术、会管理、熟悉知识产

5、权国际规则的专门人才队伍。要完成这一历史任务，研究型大学责无旁贷。 3从我国大学的现状看知识产权教育的紧迫性 我国知识产权专门人才的培养始于1993年，而国内设有知识产权学院(或系)的大学只有北京大学、上海大学和同济大学。另外，中国人民大学、复旦大学等几所学校设有知识产权研究中心。北京大学知识产权学院从1993年设立以来，共培养了近400名毕业生，每年毕业的学生不足60人。而在其他研究型大学中，目前只有部分高校开设了知识产权或涉及知识产权内容的选修课。也就是说，知识产权教育还基本停留在普及法律知识的层面，从经济学、管理学、社会学的角度开展的知识产权教育尚属空白。据国家知识产

6、权发展研究中心的一项调查，高校学生中接受过知识产权有关教育的不足总人数的5%。目前这种状况显然与增强大学生的知识产权意识，提高他们运用知识产权的能力与水平的要求相差较远。因此在大学生中开展知识产权教育显得更为紧迫与必要，而非法学专业的大学生则应是这一教育的主要对象。 可以说，我国大学的知识产权意识淡漠是导致知识产权教育实施力度不够的重要原因。在传统的大学教育理念导引下，大学较注重专门技术人才的培养，对于经营型技术人才、技术型经营管理人才的培养尚未成为引导大学教育模式创新的办学理念。因此，要全面推进研究型大学的知识产权教育，必须在大学教育理念方面进行改革和创新。二、研究型大学知识产权教

7、育的功能 1进一步完善和提升现代大学的社会功能 研究型大学的社会功能正在拓展为五大功能，即：培养高素质创造性人才的摇篮，知识创新和发展科学文化的前沿，技术创新和促进科技成果向生产力转化的基地，社会和政府的思想库、智囊团，本国文化与世界文明成果互相交流借鉴的桥梁。研究型大学功能的拓展一方面要提升其对知识和技术的创新能力，另一方面要从根本上提高其对知识和技术的市场运营能力。知识资产的市场运营能力的提升，要通过经济学、管理学、法学等多学科的综合教育才能实现。知识产权教育是实现研究型大学社会功能完善和提升的基本途径。 进行知识产权教育能提高广大学生和科研人员的知识产权意识

8、。通过知识产权教育的实施，真正从市场经济角度领悟知识产权的深刻内涵，有效地运用法律武器保护科研成果，激发科研人员和广大学生进行科学研究的兴趣，从而进一步完善和提升了研究型大学科研社会功能。 2有利于培养一专多能的复合型人才 中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定指出，要把高层次人才队伍建设摆在重要地位，其中，中高级领导干部、优秀企业家和各领域高级专家等高层次人才是人才队伍建设的重点。这三支队伍能力构成的共同特点是，掌握最新科技知识，熟悉国际市场运作规则，具备高层决策和市场运作能力。无论是作为科技企业家、经营型科技专家，还是作为高级领导干部，不仅要能够组织、指挥知识和技

9、术的发明、创造，而且能够掌控和协调知识、技术的市场运营。知识产权教育能够使学生全面掌握有关知识产权保护的国际规则以及知识产权管理的基本技能，从而为综合技能的培养提供其他学科教育所不具备的功能。 3促进自然科学、工程技术和人文社会科学的交叉与融合 知识产权涵盖科技、文学、艺术、商业以及其他更加广泛的领域，渗透人类社会生产和生活的方方面面。可见，知识产权教育涉及自然科学、工程技术、人文科学和社会科学多学科知识，交叉科学特征十分明显。因此，进行知识产权教育必然能在一定程度上促进自然科学、工程技术和人文社会科学的交叉与融合。 虽然知识产权教育多是讲授与法律有关的课程，但由

10、于知识产权领域往往要接触到一些新知识、新技术，这使得对知识产权知识进行学习和研究，必须具备扎实的基础学科知识的支撑以及其他相关学科的交叉渗透。 对研究型大学的理工科学生进行知识产权教育，结合自然科学知识的学习，传授知识产权法律知识以及与知识产权相关的经济学和管理学知识，可以在一定程度上克服理工科学生人文素质较差的弱点；而对于文科学生来说，对其进行知识产权教育，能在一定程度上激发他们对自然科学、工程技术的兴趣，加强对科技知识的学习。三、研究型大学知识产权教育的具体对策建议 1把知识产权教育纳入教学体系 将知识产权教育纳入正规的教学体系，是推进知识产权教育的必要措施。

11、把知识产权教育纳入教学体系，深入开展知识产权教育的一个关键问题是规范教学大纲，以及编写高水平的教材。知识产权教育的教学大纲和教材应以著作权、专利、商标等法律关系为主线，对不同权利的主体、客体和内容等进行系统介绍，并加入案例分析，使学生在掌握知识产权基本知识的同时学会知识产权理论的应用。 2加强知识产权教育的师资队伍建设 首先，积极培养和引进一批具有跨学科知识背景的高素质教学人才，从整体上对从事知识产权专业教学和研究的师资队伍进行重建。通过在职培训和定期考核等办法，促使其更新知识，在知识产权教学、科研岗位上充分发挥作用。同时还可以借鉴国外知识产权专业教育的经验，聘请政府和知识

12、产权管理部门有丰富经验的在职或卸任官员承担部分教学任务。 其次，选择有培养前途的教师出国深造或攻读学位，学习国外知识产权方面的相关知识和教学经验，提高教师的业务素质。其中，出国攻读学位者应侧重于青年教师，对中年教师而言，则应以访问学者身份出国考察和深造，以便使我国的知识产权教育尽快与国际接轨。 第三，对于不能出国进修的教师，可以选送其到国内重点高校进修培养。进修教师在进修期间除听课并参加有关教学环节外，还应承担一定的教学工作，接收学校应指派有经验的老师担任指导。也可以采取将青年教师送往具有知识产权博士点或硕士点的重点大学攻读学位的方式，以增强师资队伍的后劲和科研能力。

13、60;3采取多种方式加强学科建设与专业人才培养 应当着眼于长远需要，适当增加知识产权专业硕士点和博士点，加强知识产权高层次人才培养的力度。注重招收具有理工农医等专业背景的知识产权法律与知识产权管理研究生，倡导本硕连读与硕博连读模式；还应当创造条件在一些高校培养知识产权研究方向的法律硕士等应用型人才。 加强知识产权学科基本条件建设，完善知识产权方面的文献资料、计算机信息网络、案例库等学科硬件条件以及学术氛围等软条件建设。在文献资料、信息媒体的建设方面，应建立丰富、多样的资料文献库和图书馆馆藏；学术氛围建设旨在建立良好的学术风气和职业道德，形成融洽的人际关系和良好的学术环境，充分调动和发挥人员的积极性、创造性，从而更好地为知识产权学科建设服务。 有条件的大学可以创办知识产权院系、知识产权研究中心、知识产权培训中心。设立知识产权院系，可以面向国内外招聘高水平学者和教师，建立从本科到硕士、博士的知识产权人才培养体系，大力培养知识产权法律与知识产权经营