初三化学教学反思

1、初三化学教学反思 有一种差生， 纯粹是因 为他没有能力集中精神来理解一个完整的 问题 ，或者说，要求 他自主地持 续 10 10 分钟关注一个 问题，是一件十分困 难的事。下面是小 编为 大家收集的初 三化学教学反思，望大家喜 欢。 对二氧化碳性 质的学生分 组实验 的反思 与老教材相比，新教材更重 视学生对实验的探究过程，重视培养学生的 实验能力，但 从实践过程中，我 觉得新教材在 实验内容安排上，高估了初三学生 现阶 段的实验能力，也 高估了普通中学 实验 室的硬件配置和人 员配置。下面我以初三化学二氧化碳性 质的学生分 组实验教学经历为例，谈谈本人对这方面的反思。在 实验室制取二氧化碳的

2、 过程中会出 现 些什么 问题呢? ?我想，没有 亲身经历 的老师，哪怕他的化学知 识多么丰富， 实验 能力多么 强，都 难以想象整个教学 过程中学生会出什么 问题。 （一）制二氧化碳的 盐酸浓度不能太高也不能太低。一般来 说，多数老 师只注意到 盐 酸 浓度不能太高，以防在盐酸挥出发 HCIHCI，混在 C02C02 中，从而影响性质实验。但是，如果浓 度太低了，将会使反 应速度太慢，二氧化碳的量太少，从而 导致学生不能 检验到集气瓶口 燃烧的小木条熄 灭。特别是对于象我 们学校来说，实验室中长颈漏斗和锥形瓶太少，只能 直接用 较大试管来组装反应发生装置，学生在制二氧化碳的中途才 发现稀盐酸

3、不足，没法 直接添加稀 盐酸，会十分忙乱，甚至心情不好。那么，稀 盐酸以什么浓度才适宜呢 ? ?以我 的经验 看来， 34moI/L 34moI/L 比较 合适。 （二） 学生虽然看 过老师演示 倾倒二氧化碳 灭火的实验，但仍然会有 1/3 1/3 的学生不能成 功完成 这个实验。原因很多，比如有的学生是 倾倒时集气瓶口没有向下，只是横放， 这样 会因为蜡烛火焰的 热气流将二氧化碳 带走，使二氧化碳根本就没有 进入烧杯中，从而使蜡 烛熄灭; ;有的 则是先把集气瓶上方的玻璃片取开，然后拿起集气瓶再往 烧杯中 倾倒， 这样 做 往往由于学生 动作粗鲁，将集气瓶中的二氧化碳甩掉了 ; ;有的 则是

4、由于收集守二氧化碳后放 置时间 太长，二氧化碳已 经跑掉了一部分 ; ;有的 则是由于蜡 烛太高，火焰高于 烧杯。 总而言 之，学生可能出 现的操作 错误有很多会超出老 师的想象，而老 师们又往往高估了学生的 实 验能力。从我个人 经验来看，由于初三学生才接触化学不久，很多 实验还是要先老 师演示， 再让学生模仿，至少 对于普通中学的初中生来 说，学生实验还是以模仿 为主，如果没有演 示和讲解，放手 让学生自己探究 实验，往往会使 实验失败，从而打 击学生做实验的信心和 兴趣。 （三） 新教材中在探索二氧化碳与水反 应生成碳酸 这个实验中，使用石蕊小花和集气瓶， 其实操作十分不方便，原因有二。

5、一是按学生的 实验报 告册上的安排， 总共要收集三 瓶二氧化碳，花 费时间 太多，所以 应该把集气瓶改 为试管; ;二是实验室自制的石蕊小花 实验 现象不明显，而且制花成本太高，最好改 为蓝色石蕊试纸。如果我 们不作这个改进，将会 使学生把大量 时间花在制备二氧化碳上而没有足 够的时间来完成其它 实验，而且实验现 象 不够明显。 总而言之 对于初中生来 说，实验课 中还是要以模仿 为 主要教育方式。原因有如下几点： (1)(1) 如果你没有把 实验过 程演示一次 给学生看，很多学生就会不知如何下手。 (2)(2) 如果你没有布置他 们预习实验 ，而是要求学生自己 边阅读实验报 告册边做实 验，

6、你就会 发现 他们根本就不知道要做哪一个 实验。他 们甚至 懒得问。我 发现一些学生收 集了两瓶二氧化碳后，竟然不知道 这 两瓶气体是拿来做什么的。 (3)(3) 如果你没有在 实验演示中让学生看到 药品的用量，他 们就会有的人用太多 药品， 有的人用太少 药品。 (4)(4) 如果你不反复督促做好 实验记录 ，他 们就不会想到要做 记录。 从 2003 2003 年以来我一直担任初三化学教学，而且一直以来我 对教学工作也不敢懈怠， 不断 继续学习来深化自己的教育教学水平，在工作中，我努力深入研究教法，虚心向同事 学习，还参加各种教育教学培 训来提高自己的理 论水平。 经过多年的教学努力，我

7、获取了 一定的教学 经验 。以下是我在教育教学工作中的情况反思。 教学就是教与学，两者是相互 联 系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教 的主体。因此，了解和分析学生情况，有 针对地教 对教学成功与否至关重要。最初接触教 学的时候，我 还不懂得了解学生 对教学的重要性，只是 专心研究 书本，教材，想方 设法令 课堂生 动，学生易接受。 一方面，学生的学 习 基 础参差不 齐，教学 过程中需要面面都尽量考 虑 到。另一方面， 有的同学比 较活跃，上课气氛 积极，但中等生、差生占 较大多数，尖子生相 对较 少。因此， 讲得太深，没有照 顾到整体，我 备课时 也没有注意到 这 点，因此教学效

8、果不如理想。从此 可以看出，了解及分析学生 实际情况， 实事求是，具体 问题具体分析，做到因材施教， 对 授课效果有直接影响。 这就是教育学中提到的 “备教法的同 时要备学生 ”。这一理论在我的 教学 实践中得到了 验证。 教学中， 备课是一个必不可少，十分重要的 环节，备学生，又要 备教法。备课 不充分 或者备得不好，会 严重影响课堂气氛和 积极性，曾有一位前 辈对我说：“备课备不好，倒 不如不上 课，否则就是白费心机。”我明白到 备课的重要性，因此，每天我都花 费大量的 时间在备课之上， 认认真真钻研教材和教法，不 满意就不收工。 虽然辛苦，但事 实证明是 值得的。 化学这一门学科， 对学

9、生而言，既熟悉又困 难，在这样一种大环境之下，要教好化学， 就要让学生喜 爱化学，让他们对化学产生兴趣。否则学生对这门 学科产生畏难情绪，不愿 学，也无法学下去。 为 此，我采取了一些方法，就是尽量多 讲一些与生活中相关故事， 让 他们 更了解化学是有用的，更喜 欢学 习化学。 经过多年的不断努力，学生中考成 绩就是一种考 验。无论学生成 绩高低，都体 现了我 的教学成果。我明白到 这 并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高 学生的学 习成 绩。因此，无 论怎样辛苦，我都会 继续 努力，多 问，多想，争取 进步。 本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一 门新接触的 课 程，

10、又是一科以 实验为 基 础的学科，再加上本班学生比 较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很 认真，能 够积极 参与， 课堂中也比 较活跃，但是由于部分学生的基 础较 差， 记忆能力差，使整体没有得到 平衡 发展，故在教学中也存在很大的困 难。本人也就 这三周的教学作一个 简单的反思，具 体如下： 一、教学方面的 经验 1.1. 认真研究新教材及各章 节处 理方法引 导学生从日常的生 产、生活入手，以科学探究 为主的学 习方式，引 导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的 兴趣，学会用化学的知 识解决生活中的 问题 。 2.2. 认真研究新 课程标准和考试说明：在新 课改的形势下，我加 强了新课

11、程观念和新课 程标准的学习，不断转变教育理念， 认真研究 总结，贯穿于教学中，及 时提醒学生注意 热 点问题 和重点 问题 。 3.3. 深化 课堂教学的改革：在教学中重 视和加 强基 础知识和基本技能的教学，加 强化学 用语和实验基本技能的教学，扎扎 实实打好基础。在课堂上，给学生一定的 阅读时间 。针 对不同的学生 设计不同的题目，有意 识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量 让 大多数的学生参与到 课堂活动中来，多 让他们在黑板上写板 书，发表自己的 观点，动手操 作。在 课堂教学中采取多 样化的教学手段，使化学 实验 教学情景集色彩、 图像、声音、 动 感等多种特点于一身 , ,

12、使学生有置身于真 实情景之感，达到良好的效果。 4.4. 密切联系社会生活 实际，抓好知识的应用：近年来 对环保、能源等社会 热点的考查 力度逐步加 强，这就要求教学要突破 单纯灌输课本知识的限制， 让学生有时间阅读课 外科 学知识，尽可能多地接触、 认识社会，用化学 视觉去观察问题和分析 问题。 5.5. 注重与学生的情感交流： 虽然学生是学 习的主体但他 们很需要得到老 师 的鼓励，因 此我密切关注每位学生的学 习状态，多与学生 谈心，当他 们取得进步时我表扬鼓励他 们; ;当 他们退步时我找他们个别谈心，帮助他 们找出原因。在 课堂上尽量地挖掘每个学生的特 长 加以称 赞，激励他 们喜

13、欢 上化学。 6.6. 练习的选择 ：一份好的 练习可以达到事半功倍的效果， 练习 要进行合理精 选，减 轻 学生的 课后负 担，使学生在 轻松高效中掌握知 识。 7.7. 科学制定 计划：制定出 详细 的教学、复 习计划，明确其内容和要求。有了 计划的引 导就会有条不紊地 进行，避免教学的随意性和盲目性。 、教学方面的不足 我还应该 多注重信息交流，主 动 与一些学校 进行交流与学 习，扩大资料来源，充分 发 挥信息互 动，取其之 长补 己之短。教育工作，是一 项常做常新、永无止境的工作。社会在 发展，时代在前进，学生的特点和 问题也在发生着不断的 变化。作为有责任感的教育工作 者，我必 须

14、以高度的敏感性和自 觉性，及 时发现 、研究和解决学生教育和管理工作中的新 情况、新 问题，掌握其特点、 发现其规律，尽 职尽责地做好工作。 第二方面只有当以上思想工作基本 过关了，奏效了，才能使教学效果上去。 对 于教学 方面，我主要从以下五点入手，第一点： 总体把握教学要点，如 该学年， 该学期有哪些知 识点，重点是什么， 难点是什么， 这样 在平常教学中才有目 标。第二点：注意和学生一起 探索各种 题型，我 发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他 们的求知欲与 兴趣，学 习劲 头就上来了。第三点：每 节新课后注意反 馈，主要作 业与小 测中发现学生掌握知 识的不足 之处，及时加以订正。第四点：要 进行一定数量的 练习