博雅教育视野下建筑学专业人才培养模式改革初探

1、博雅教育视野下建筑学专业人才培养模式改革初探摘要人才培养方案是学校人才培养工作的总纲领，文章基于博雅教育的理念，阐述了博雅教育与传统教育的比较，以厦门工学院为例，介绍了厦门工学院建筑学专业人才培养方案改革的制定情况，从多个视角展示了该培养方案在教学模块、学分设置、课程体系、教学大纲、创新能力培养、学科竞赛、实践环节等方面的探索和举措。关键词博雅教育;建筑学;人才培养方案AbstractThetalentdevelopmentprogramistheoverallplanforthetrainingofschoolpersonnel.Basedontheconceptofliberalartse

2、ducation，thispaperexpoundsthecomparisonbetweenliberalartseducationandtraditionaleducation.TakingXiamenInstituteofTechnologyasanexample，itintroducesthecompositionofthereformoftheconstructiontalentstrainingprogramofXiamenInstituteofTechnology.Underthiscircumstance，theexplorationandmeasuresoftheteachin

3、gmodule，thecreditsystem，thecurriculumsystem，thesyllabus，theinnovationabilitytraining，thedisciplinecompetitionandthepracticetrainingprogramareproposedfromvariousangles.KeywordsLiberaleducation;Architecture;Talenttrainingprogram引言人才培養方案是高等院校开展人才培养工作的总纲领，表达着学校的办学定位与开展思路，是学校教学任务安排、教学过程组织以及教学质量监控和评价的根本依据

4、，是关于人才培养工作目标、内容、方式的制度性、纲领性文件。目前，大学教育中专业教育的地位被过分突出并呈职业化的倾向，导致学生缺乏对人类、社会和文化整体价值的认同，缺乏广泛的反思、适应和创造的品格，难以满足现代经济社会对复合型人才的需求，高等教育应关注人的全面开展而不只是为具体的职业做准备。博雅教育作为一种科学的教育理念，为目前大学教育人才培养模式改革提供了另外一种思路和方向，是对现代大学教育教学缺陷的补充和改善。1博雅教育博雅教育，又称通识教育，这一提法最早可以追溯到古希腊时期，“博为广博的知识，“雅为优秀的个人素养【1】，博雅教育是一种大知识观的教育理念，旨在为专业教育提供一个广阔的知识背景

5、，弥补或减少过于专业化教育所致视野狭窄、功利化等弊端，在职业教育与人文教育之间找到平衡点，培养学生具有广博的知识、强健的体魄，实现德、智、体、美全面开展。博雅教育包括三个层次内容，第一个层次是“雅，即做人第一，修业第二，第二个层次是“博，即文理融合，博学多闻，博古通今，第三个层次是能力，不仅是掌握知识的能力，更重要的是具备独立创新的能力、思考的能力、沟通的能力、做出适当判断的能力以及社会实践的胜任能力。2博雅教育与传统教育的比较传统的教育主要是以教师为中心，教师单向性的“灌输书本知识【2】，最后以考试的形式结束课程，以此检阅学生是否掌握知识以及评判掌握知识的深度。这样的教学模式在很长一段时间有

6、其合理性，但随着经济社会的开展，它的局限性和滞后性也慢慢凸显出来，迫切需要改革。2.1以培养“全才为教育目标传统的大学教育以培养某一领域的专门性人才为主，把学生局限于某种专业或者职业，这是一种人为的知识学科割裂，与现代社会需要复合型的人才，显然是不适应的。博雅教育强调完整的教育，传授所有职业都需要的根底课程，使学生的思维能力均衡开展，具备开放与全面的视野以及开展的人格，具有足以胜任任何一种职业的知识能力，培养全面开展的人。2.2教育主体地位的转换传统的教育是以教师为主体，用板书、课件、口头讲解的方式单独唱独角戏，学生被动接受知识。博雅教育是以学生为中心，学生在教学过程中处于主体地位，教师处于引

7、导者的地位，博雅教育中的教师不是单向的知识传送带，而是通过一定量知识的传授让学生了解不同的观点，熟悉探索问题的各种方法，强调学生的观察、思考和表达。2.3教育观念的改变传统的教育理念只重视课本知识和专业学科知识的传授，而对于课堂之外的领域，例如：人文知识、个人素养、社会实践能力等根本不涉及。博雅教育强调教师应注重每一位学生，除了教会学生课堂所学的专业知识外，还要注重塑造学生的综合能力、道德素质、完整的人格。2.4鼓励质疑精神一流大学是在质疑环境中逐步形成的，杰出人才也是在不断提问、不断思考的气氛中才能得以茁壮成长。博雅教育鼓励质疑，以小班教学为主，注重师生之间的交流与合作，课堂更多地以讨论、观

8、摩和合作的方式进行，互动教学法使学生在课堂上享有充分挑战教师的时机，为师生提供了有效的学习平台，培养学生的分析辩论和反思的能力。3人才培养方案改革的实施人才培养模式改革，必须立足于实际，紧跟时代需求【3】，充分表达人才培养模式改革的要求和人才培养的原那么。按照“博通古今中外，雅致科学人文的教育理念，厦门工学院从2021年开始启动建筑学专业人才培养方案改革修订工作，2021年正式完成了具有工学院特色的建筑学专业博雅教育人才培养方案。3.1科学构思，搭建方案框架本次培养方案改革，以学生为本，以博雅教育理念为根底，建起一个“2+2本科人才培养模式，实施“全过程、分阶段、分专业的博雅教育体系。从学分构

9、成上看，2021版建筑学专业的理论课学分控制在100学分左右，实践课程学分控制在90学分左右见表1，最低毕业学分要求：199学分，较2021级的培养方案见表2，通过不断调整、优化课程结构，通识课程的课程比例有了很大的提高，形成了通識教育与专业教育课程体系的协调开展。3.2优化课程体系，突出实践教学环节将优化课程体系结构作为课程建设的首要任务，结合博雅教育理念优化课程体系，将过去“偏实践的课程体系调整为“博雅理论与实践相结合，使专业的培养目标更明确，定位更适合于市场的需求。梳理课程之间的前后关系，突出实践教学环节和应用型的培养特色，着重培养学生的实践能力和动手能力，例如：在本科教育前两年的期间，

10、让学生全面接触通识教育，再让学生接触专业类实践课程，并在建筑设计、快题设计、设计院实习等实践课程中融入通识教育的内容，训练学生的综合能力。3.3完善教学大纲，标准教学内容依据专业教学方案，对每一门学科根底课和专业课的性质、目的、根本要求、教学内容、教学进度安排、教材及参考资料、考核方式等根本要素，进行整理和完善，建立完善的课程教学大纲。例如：在保持培养方案根本稳定的前提下，根据市场与社会需求的变化，每四年对各门课程的教学大纲进行一次审查，组织一次较大的修订，合理调整教学进度，对教学内容及时进行更新，配套相应的教材和学习资料，编写和修改教案，不断改进教学方法，丰富教学内容，提高教学效果。3.4加

11、强工程设计和创新能力的培养优化博雅理论教学和实践教学体系的合理设置，加强专业能力与创新理念的培养。例如：将人文性、应用性、实践性、综合性、创新性等工程思想和理念贯穿于教学、实践及教学活动始终，通过美术实习、建筑认识实习、建筑设计院实习、校企合作实践平台实习等方式，使学生获得较为系统的建筑设计等方面的知识和能力。3.5依托学科竞赛，提高学生的专业能力学科竞赛有着业界公认的权威性，是检阅专业人才培养方案改革成果的一个途径，以赛促教，以赛促教学，并检验教学改革的成效与缺乏。学科竞赛不仅要求学生有过硬的专业知识，也要求学生要有独到的创新设计理念，而通识教育正好给学生打下了创新的根底。厦门工学院建筑系一直鼓励学生积极参加国内外举办的各类学生竞赛，在参赛的过程中，学生自行联系导师，与导师探讨设计方案，这与博雅居教育的理念相符，通过这样的教学过程，在国内外竞赛中脱颖而出，取得骄人的成绩，例如：国际性的竞赛“UIA，全国性的竞赛“谷雨杯、“蓝星杯.全国大学生建筑设计方案竞赛，市级的竞赛“厦门市第四届24小时建构大赛、“厦门手绘设计大赛、“全国新人杯室内设计大赛等。4结束语培养方案的改革是一个长期而艰巨的任务，而博雅教育的理念为教育改革提高了一个很好的方向，培养方案改革吸收博雅教育的理念，以育人为本，以学生为主体，是教育教学改革的总结