二年级下册美术

1、 丈亭镇中心小学基础性课程专用备课纸年级(或班级)：二年级 学科：美术 教 学 计 划1、 学情分析：二年级学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。2、 教材（含单元）分析：第二册美术教材共有19课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。3、 学期目标：(1)、认知目标： 通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识。

2、0;(2)、智力能力目标： 培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能力。 (3)、思想品德目标： 培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。 4、 教学措施：1、 加强直观教学，发展学生的思维能力 加强教具的演示和学具的操作。这样可以调动学生多种感官参与美术学习，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生在观察、操作、表述中学会思维。使学生自始至终保持高涨的学习热情，大大激发了学习的兴趣，收到了良好的教学效果。  2、运用电教媒体，激发学生的学习兴趣 电教媒体给

3、课堂带来了生机和活力，给学生带来了新鲜感。 3、优化课堂结构，精心设计课堂情景  倡导学生从广泛的生活、自然、文化情景中学习，发展了学生的观察能力、语言描述能力，动手操作能力与自我反思能力。5、 进度安排：周次日期课题内容第1周 2.23春天在哪里第2周 3.1盛开的鲜花第3周 3.8田园风光第4周 3.15我的爱心卡第5周 3.22折剪蝴蝶第6周 3.29小画框第7周 4.5笔筒设计第8周 4.12倒影第9周 4.19印印画画第10周 4.26纸版画人像第11周 5.4民间年画第12周 5.10闪闪的星星第13周 5.17美丽的丝巾第14周 5.24做香囊，迎端

4、午第15周 5.31向日葵第16周 6.7夏天第17周 6.14可爱的猫咪第18周 6.21潺潺的小溪水第19周 6.28我们画我们评第20周课题1.春天在哪里备课时间2.23总课时2第（ 1 ）课时学习目标1.提高对色彩的认识和表现力。 2.培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。 3.感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。 重点能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。  难点能抓住春天的特点，有创意地表现春天。教学具准备学生：水彩笔或者油画棒、纸张。 教师：课件教学过程

5、预设：1.寻找春天 （1）带领学生参观校园，寻找校园的春天，培养发现美的眼睛。 （2）交流：你发现春天在哪里？ （3）欣赏春天的美丽景色。 2.春天的色彩。 春天的色彩到底是怎么样的？观察景色，欣赏图片，学生自己来总结春天的色彩。 （1）欣赏名作。 通过欣赏名作来总结春天的色调，看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天。 （2）春天的色彩。 用感官感受春天的色彩，在调色盘里找出春天的颜色。 3.布置作业 抓住春天的色彩和生机勃勃的景象，创作一幅春天的画。 学生可以选择自己喜欢的

6、绘画语言来表现，只要能体现春天的感觉即可。引导学生耐心地完成作品，不要半途而废。 4.展示点评。 （1）将学生的作业布置成春天的花园，逛一逛“春天的花园”，一边逛一边评价。 （2）找一找最美的景色，说说美在哪里。 5.拓展游戏小燕子。  备注作业布置：到大自然里感受春天，用自己的语言描述春天的景物，春天的色彩等。板书设计: 春天在哪里步骤：1. 将两张正方形皱纹纸上下叠好2. 两张纸一起对折，再对折3. 画一个花瓣，然后剪下来展开4. 将花瓣捏出漂亮的形状，可多做一些花，加上纸叶子穿在一起教学反思：春天在哪里一课的内容很丰富，让孩子们更好的感受

7、春天的气息。本课教材由“欣赏春天”和“描绘春天”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探索课。目的是让学生爱春天，使他们的多种能力得到发展。在绘画方面，教师要以课本中的两幅范图资源深入讲解绘画中的构图以及装饰画的一些装饰元素，让孩子更好的上手，这样学生们能够进行半临摹半创意，作品效果都比较不错，但是在时间的把握上较紧，两个课时完了，但是大部分学生还是不能完整的完成作品，还需要利用课后的时间进行绘画创作。如何让一年级的孩子更好的集中注意力在课堂的时间里更有效的完成艺术作业呢？我觉得自己还需要多思考多实践。培养学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行

8、交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现感受到春天的美丽。 执教时间：课题1.春天在哪里备课时间2.23总课时2第（ 2 ）课时学习目标1.提高对色彩的认识和表现力。 2.培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。 3.感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。 重点能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。  难点能抓住春天的特点，有创意地表现春天。教学具准备学生：水彩笔或者油画棒、纸张。 教师：课件教学过程预设：1.导入环节。 （1）除了绘画，我们还有很多方法来表现对春

9、天的喜爱，比如歌唱、跳舞、诗歌。今天我们一起动动手，用一些废旧材料来制作一个春天的百花园。 以作品导入，技法学生学习的兴趣。 （2） 揭示课题春天在哪里。 2.欣赏环节 （1）平面作品的欣赏小姑娘神奇的大树。 布贴，综合材质的作品欣赏，在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。 （2）立体作品欣赏。 从平面转为立体、教师示范。 学习教材中最基本的手工技法。立体花束的制作有点难度，教师示范起效果。 3. 体验环节 （1）学生作业 动手实践，大胆表现。互相欣赏，提高学生的动手能力以及评价能力。

10、 4.课外拓展 利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。  备注作业布置：用绘画或制作的形式表现春天的美丽。板书设计: 春天在哪里步骤：5. 将两张正方形皱纹纸上下叠好6. 两张纸一起对折，再对折7. 画一个花瓣，然后剪下来展开将花瓣捏出漂亮的形状，可多做一些花，加上纸叶子穿在一起教学反思：春天在哪里一课的内容很丰富，让孩子们更好的感受春天的气息。本课教材由“欣赏春天”和“描绘春天”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探索课。目的是让学生爱春天，使他们的多种能力得到发展。在绘画方面，教师要以课本中的两幅范图资源深入讲解绘画中的构图以及装饰画的

11、一些装饰元素，让孩子更好的上手，这样学生们能够进行半临摹半创意，作品效果都比较不错，但是在时间的把握上较紧，两个课时完了，但是大部分学生还是不能完整的完成作品，还需要利用课后的时间进行绘画创作。如何让一年级的孩子更好的集中注意力在课堂的时间里更有效的完成艺术作业呢？我觉得自己还需要多思考多实践。培养学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现感受到春天的美丽。 执教时间：课题2.盛开的鲜花备课时间3.1总课时1第（1）课时学习目标1. 感受鲜花的美，了解鲜花与人类生活环境的关系。 2. 学习渐变色，掌握渐变色的涂色要领

12、，进行涂色练习。 3.培养善于观察、勤于表现的习惯。 重点掌握几种基本的渐变色涂色方法。  难点自主探究发现渐变色的涂色新方法。教学具准备（学生）鲜花图片资料，水彩笔、油画棒等绘画工具材料。 （教师）鲜花图片资料、课件、范画、绘画工具材料。教学过程预设：1.谈话导入，欣赏感悟。 (1)教师谈话引导：春天到了，万物复苏，柳树发芽，鲜花盛开。让我们走进大自然，欣赏盛开的鲜花。 (2)请学生说一说鲜花美在哪里。小结：鲜花美在苴炎在述鲜花美在它的形状和色彩上。 2.观察思考，尝试表现。 （1）师生共同分析鲜花的基本结构。 

13、（2）欣赏不同形态的鲜花，尝试表现喜欢的鲜花。 （3）欣赏不同颜色的鲜花，分析鲜花的色彩规律，发现自然界一部分鲜花花瓣的色彩是渐变色。 (4)渐变色分为单色渐变和多色渐变。 3.探究尝试，总结方法。 (1)同桌合作探究：怎样画出渐变的色彩？并动手尝试。 (2)师生交流探究结果。 (3)教师示范几种涂色小技巧。 通过点、线的疏密变化表现渐变色。 油画棒由轻到重地涂色表现渐鹅。 平涂深色打底，用浅色由浓到淡地或由淡到浓地进行覆盖，表现出渐变色。   挑选出渐变的色彩，由深到浅或由

14、浅到深阶梯式排列，依次平涂色彩表现出阶梯式的渐变效果。 (4) 师生共同总结渐变色的涂色方法和规律。 4.欣赏同学作品，尝试创作表现。 (1) 欣赏同学的作品，思考你能从同学作品中学到什么。 (2) 教师提示花朵的各个花瓣渐变方向要一致。 (3)教师提出学习建议： 选择自己喜爱的鲜花，用渐变色的方法进行表现。 到室外去写生盛开的鲜花，灵活运用渐变色的方法表现鲜花。 5.评价与拓展。 (1)学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的大花园，评选出最美的花。教师引导学生重点从色彩方面进行评价。 (2)说一

15、说：生活中哪些地方运用了渐变色。 (3)总结：学会用色彩表现美，善于用心灵发现美。 备注作业布置：选择自己喜欢的鲜花，用渐变色的方法进行表现。板书设计:盛开的鲜花渐变色的画法1. 笔触要竖着画2. 换颜色进行渐变的接色3. 最后在花瓣尖涂上更深的颜色，丰富色彩层次4. 教学反思：盛开的鲜花是一节根据气候设置的内容，主要是让学生感受到春天，用美术的语言来了解春天的变化。为次我主要在教学中设置了色彩，让学生通过色彩的变化来感受到春天的变化。我觉得二年级的学生也应该知道和把握这个用色彩来直接表现自己对外部事物的感觉了。所以在课开始，我就直接了当的和学生谈春天了，请学生说春天来了后大自然的变

16、化被你发现的有哪些？在学生的一次次交流中，我和孩子们一起总结其中的变化：如树木的形体上多了许多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了（颜色亮了，绿色多了）。在这样的感受和交流后，我给孩子们看了春天的样子。再看了如何把那么美丽的春天变成画面的？欣赏了大师的关于春天的作品，有了多重感受后我让学生自己去简单构思，并直接用色彩来表现。 从学生的作业来看，一开始许多的学生都并不敢这样去尝试的做，但在一次次的看和教师的示范的作用下。许多孩子的作品变的丰富了 执教时间：课题3.田园风光备课时间3.8总课时2第（ 1）课时学习目标1.用自己喜欢的方式表

17、现美丽的田园风光。 2.学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。 3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。 重点感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。 难点构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。教学具准备（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。 （教师）课件、示范作品。教学过程预设：1. 漫步田园。 (1)欣赏田园风光。 郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。你去过田园吗？风景如画的田园

18、给你留下了什么样的印象呢？请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？课件展示。 整体感受：俯瞰或远观。 通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。 局部特写：人物和作物。 通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。 (2)交流表达感受。 在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。） 交流：你觉得田野怎么样？说说你最喜欢

19、哪块田野？为什么？ （设计意图：本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的喜爱。城里的孩子很少有机会接触农村的田野，教师可以通过课件演示帮助学生获得感官的认识，有条件的学校可以在校园的园艺基地写生。） 2.开垦田园。 (1)模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。 (2)继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点。也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。 (3)讨论分割方法：一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，体现

20、一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。还可以怎样分割？请一位学生尝试。 (4)通过两张图片的比对，找出分割线。观察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。 （设计意图：通过示范和交流，引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉效果。） 3.田园拾趣。 (1)通过师生互动交流，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：如还没插过秧的水田的颜色；还没种过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻

21、田和麦田的颜色；紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。课件再次展示美丽的田园风光图片，通过图片观察这些植物生长的样子。 (2)现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。 （设计意图：通过分析比较，引导学生进行交流表达，通过由远及近的镜头推移，使学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。重点解决画面中具体事物造型表达的方法。） 4.田园畅想。 (l)作品欣赏。 欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光，

22、学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。 （2）学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现：如何用大面积涂色、用线条排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪线)、快速点涂（可表现苗、花、果实等)、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。 (3)在田园里加以点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等)。（创作提示：相邻的颜色要有变化，田埂才分明。景物大小有区分，前后有遮挡，造型有虚实。） (4)学生创作，教师巡视指导。播放音乐走在乡间的小路上。 5. 我们的田园。 将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生作品，教师和学生一起排版、布

23、展，根据孩子们的作品内容分类组合。  备注作业布置：到郊外去观察，欣赏田园美，交流各自的感受。板书设计: 田园风光田园中平凡的农舍、田地、树木等，在画家的眼中都是很好的画画题材。教学反思： 田园风光是浙教版小学二年级第三课美术课程，在教学参考中给出了这样两种不同的教学目标供教师去选择，一种是通过田园风光的欣赏去体会田园的生活气息和美感而另一种则是以观察田地造型变化、色彩关系来进行绘画的体验，在作业的呈现上前种方案要求学生竟可能加入田园生活的要素去丰富画面，后者要求学生掌握绘画中点线结合、色彩和谐的规律，更具绘画性。因对绘画表现的痴迷，我选择了第二种教学方案。没想到使我有了意

24、外的收获。 执教时间：课题3.田园风光备课时间3.8总课时2第（ 2 ）课时学习目标1.用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。 2.学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。 3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。 重点感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。 难点构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。教学具准备（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。 （教师）课件、示范作品。教学过程预设：l.画家笔下的田园欣赏。 每个季节的田

25、园都有它不同的美，令人神往。这么美的田园景色不仅吸引了同学，古往今来许多画家也为之倾倒，留下了不朽的名作。今天就让我们来欣赏这些作品，请同学们静静地体会画中的意境，并将你的所看所想告诉大家。 (1)名画欣赏。 欣赏中西绘画所表达的不同技法和意境对比照片，学习画家笔下画面的构图与色彩特点。 (2)对比分析。 构图。 分析讨论吴冠中的中国画作品湘西水田，比对照片，说说画家是如何用中国画的形式表现田园风光的。重点讲解画面的构图节奏。 色彩。 欣赏毕沙罗的油画作品红房子和凡，高的油画作品播种者，比对照片中的麦田，说说画家为什么用这样

26、的色彩来表现田园。 造型。 欣赏画家笔下的农家色彩静物写生作品和田园农作物线描写生作品，体会一景一物所传达的田园情趣与造型之美。 (3）交流感受。 田园中平凡的农舍、田地、树木等，在画家眼里都是很好的画画题材。 （教学提示：欣赏时，尽量让孩子们多表达自己的想法和看法，从构图、色彩和造型上分析画家笔下的生活情调和热爱生活的情感。） 2.创作四季的田园风光。 (1)欣赏田园的四季美景并交流感受。 (2)分成四组，选择表现主题四季的田园风光。 (3)分工讨论创作内容、形式和合作方式。 3.集体创作表现

27、，教师巡视指导。 小组以长卷等形式集体创作一个季节中田园的景物，可用中国画散点透视的方式将画桌连起来，选择统一的表现形式，并使表现的田园有构图的变化和故事性的内容。 （教学提示：创作时，学生用色往往带有主观色彩，他们还不能如实表现色彩关系。因此，不能以真实为依据强调色彩运用的准确性。应以色彩关系为前提，重点要放在构图的合理性上。） 4.集体展评。 (1)展示。将同学们完成的作业布置于教室中间或展示区域，教师根据学生作品内容排列成一片田园。 (2)讲诉不同季节里的田园风光和故事，谈谈彼此在创作过程中的体会和收获。 (3)点评：寻找最美的

28、田园风光。 小结：今天，我们踏着“乡间的小路”，领略了田园四季的美丽风光，感受了独特的乡村风情！ 5.拓展整理。 (1)田园中的农民艺术家。 欣赏各种农具的造型，蓑衣、斗笠、风车、箩筐等农家物品之美。 欣赏农田里草垛、稻草人、草艺玩具以及园艺造削党美。及园艺造型之美。 品味农家乐中农民们的淳朴文化之美。 （2） 田园行动计划：美丽家园，从我做起！ (3)整理课桌，清洗双手，保存作品。  备注作业布置：画一画田园风光板书设计:画的时候先把构图安排好，可以用点、线、面结合的简单形式来表现。教学反思：通过田园风

29、光的学习，我认识到排好课对上好课的重要性，重审了自己对以往美术课程学习顺序的安排方式并对本学期自己执教的四年级课程顺序做了进一步修改。相信学生们能从老师的安排中获益并在将来的绘画表现中自然地流露。 执教时间：课题4.我的爱心卡备课时间3.15总课时1第（ 1）课时学习目标1. 通过音像和图片的展示，学习为家人制作爱心贺卡，表达对他们的爱。2.  能自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，体验主动学习的快乐，能大胆画出图案，发挥想象力。 3.通过对爱心卡的创意设计及制作，增强表达情感的能力。 重点发挥想象力，将爱心卡画将爱心卡画面外理得丰富、具有美感。 难点如何使作品富有

30、想象力、创造力。教学具准备（学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔。     （教师）多媒体课件。教学过程预设：1.游戏导入。(1)用双手做一做爱心的形状，或者同学之间用身体做一做爱心的形状！     (2)学生互相合作做爱心小游戏。    2.探究。(1)请学生仔细观察爱心卡，师生谈话引导学生对爱心卡的认识。     (2)组织小组讨论：你愿意把爱心卡送给谁呢？   

31、 3.赏析。(1)相互讨论交流。(2)找一找，它们之间的规律。     (3）想一想，爱心卡的作用。    4.创作。(1)课件演示制作贺卡的材料以及步骤。     (2)构思爱心卡的内容。(3)画出形状后涂上颜色或运用综合材料布置画面。    5.学生创作，教师巡回辅导。    6.展示评价，学生互相交流作品。    7.拓展

32、延伸。 备注作业布置：为长辈或同学设计制作一张爱心卡，表达自己的美好心愿。板书设计:我的爱心卡可以根据祝福的内容来选择爱心卡的表现形式，如送给长辈的设计要简洁大方，送好朋友的可活泼亮丽。教学反思：在上二年级下册第四课我的爱心卡一课时，我事先在班上收集了本班留守儿童的相关资料，通过课前整理，我选出了班上极具代表性的个例，以此个例来引入课题。果然激发了孩子们对亲人深深地思念之情，并由此延伸到每一个孩子身边的亲人、朋友，体会长辈的关心、关爱之情和朋友的友情。孩子们萌发了献爱心、献孝心、惜友情的想法，他们学习卡片的制作方法时也变得十分认真，只要引导他们认真欣赏范作和我的示范就可以了。但是在学生实际操作

33、过程中，想象创作方面还有多半学生习惯于模仿作业，这是我，乃至整个美术学科都要积极思考攻破的一大难题。最后，结合当时的课堂氛围，我严格要求孩子们写出一句藏在内心深处最想对长辈、朋友说的话，将其合理的安排到卡片上，这样，不仅意义深刻，也可以起到美化、装饰的作用。 执教时间：课题5.折剪蝴蝶备课时间3.22总课时1第（ 1）课时学习目标1.认识蝴蝶的基本结构、对称特征及纹饰特点。 2.学习用对称折剪方法制作美丽的纸蝴蝶，并初步形成设计意识。     3.通过看看、画画、做做、玩玩，在设计制作“折剪蝴蝶”的练习中感受设计应用活动的乐趣。 重点

34、学会用对称的方法剪纸蝴蝶。 难点做出外形、纹饰独特的纸蝴蝶。教学具准备（学生）剪刀、彩色水笔或油画棒、纸张。 （教师）多媒体课件，示范用的彩纸、剪刀和纸蝴蝶范例等。 教学过程预设：引导学生欣赏蝴蝶的外形，感受蝴蝶的美丽，激起学习的欲望。引导学生认识了解蝴蝶的身体结构。引导学生观察、了解蝴蝶外形的对称特征，学习对称折剪蝴蝶的表现方法。     欣赏范例和同龄人的作品，进一步学习多样的纸蝴蝶表现方法，拓宽设计思路。提出作业要求：请学生选择自己喜欢的方法设计制提出作业要求：请学生选选择自己喜欢的方法设计制作一只漂亮而独特的纸蝴蝶。

35、     学生作业时教师巡视并进行个别化辅导。引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价讨论。     拓展：要求学生课后用同样的方法设计制作一只可爱的小鸟。 备注作业布置：选择喜欢的方法做一只有漂亮花纹的蝴蝶。与同伴玩一玩自己做的蝴蝶，并交流如何应用到环境装饰中去。板书设计:折剪蝴蝶用对折的方法剪蝴蝶1. 把纸对折2. 画半只蝴蝶3. 沿轮廓剪下4. 对折5. 剪一个洞，涂颜色教学反思：折剪蝴蝶是浙美版二年级下册设计·应用领域的一节课。本课的教学目标是1、认识蝴蝶的基本结构、对称特征

36、及纹饰特点。2.学习用对称折剪的方法制作美丽的纸蝴蝶，并初步形成设计意识。3.通过看看、画画、做做、玩玩，在设计制作“折剪蝴蝶”的练习中感受设计应用活动的乐趣。因此本课的教学重点定位为：学会用对称的方法剪纸蝴蝶；难点定位为：做出外形、纹饰独特的纸蝴蝶。一直记得一句名师名言：“关注每个孩子的成长过程”，“让学生成为教师最好的作品”。其实就是关注每位学生的个性，尊重差异，在遵循规律的前提下，最大程度地发挥学生的潜能。在本节美术课堂上，我从以下三个方面尽可能做到以上的观点。 执教时间：课题6.小画框备课时间3.29总课时1第（ 1）课时学习目标1.了解画框的有关知识。 2.学习用不同的材料

37、设计、制作自己喜欢的小画框，并应用于装饰作品。     3.树立设计运用于生活的理念，感受创作乐趣。 重点掌握小画框的设计、制作方法。 难点巧妙构思外框与内框的形状变化。教学具准备（学生）剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸（或质地较厚的挂历纸、彩色纸等)、画笔、自己的绘画作品一幅。 （教师）课件、自制小画框范作、剪刀、胶水等。 教学过程预设：1.欣赏导入。（1)画框在生活中的运用图例欣赏。(2) 说说画框有什么作用。(3) (3)课题揭示：小画框。2. 自主探究。(1)仔细观察画框，分析画框有哪些基本要素。(2）出示

38、相关制作步骤图，师生共同研究小画框设计、制作的基本方法。(3） 分析概括并掌握设计个性化小画框的一些创作手法。(4) 赏析同龄人作品，学习作品的优秀之处。3.创作表现。(1）作业要求：选用不同的材料制作一只画框，并用它装饰作品。（2) 学生创作，教师巡视指导。4.展示评价。展示学生作品，相互评价、交流。5.课后拓展。(1)欣赏不同材质制作的小画框。(2)用设计的画框搭配自己的作品，装饰周边环境，美化生活。 备注作业布置：选用不同的材料制作一只画框，并用它装饰作品。板书设计: 小画框画框有什么作用？说说你见过的画框教学反思：小画框这是一节手工制作课，我非常认真得备了这节课。这次的备课我改变了以往

39、的方式，我先多次解读教材，自己设计教案，再去网上搜集素材。在搜集素材的时候发现可以借鉴的内容很少，那我就只能靠自己的理解去设计教案，不过这对自己也是一种挑战。在初次备课的时候，我只考虑如何让学生在课堂上学会制作小画框，只考虑技能的学习，忽略了学生的学习体验以及思维的拓展。 在第一次试教的时候，发现我对学生的预设不够，学生要剪一个适合自己作品大小的小画框有很大的难度，个别学生都做得太大了，框不住自己的画，也有个别学生在剪得时候没有挖空剪直接从边上剪，结构剪断开了。学生出现的状况较多，这些都是我课前没有预设好的。 作业的展示是我们美术课不可或缺的一块内容，我们不能轻描淡写带过。

40、通过展示学生的作业，可以提高学生的审美能力，同时开拓学生的视野，可以提高学生的美术作业质量。 执教时间：课题7.笔筒设计备课时间4.5总课时2第（ 1）课时学习目标1.了解笔筒设计的基本方法。2.学习立体物品的装饰方法，进一步提高利用身边的废旧物设计制作生活用品的能力。3.懂得变废为宝、物尽其用。同时在实际应用中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作的习惯惯。4通过设计应用活动初步学习感受笔筒文化，知道笔筒的使用价值与收藏价值。 重点笔筒的设计、制作方法。 难点如何巧妙地利用自己身边的废弃物进行笔筒设计。教学具准备（学生）彩色水笔或油画棒、纸张。（教师）课件、笔筒实物若于件。  

41、;教学过程预设：揭示课题后引导学生认识笔筒，初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点，并感受笔筒文化。引导学生在欣赏笔筒时讨论笔筒的设计创意点。引导学生观察、分析笔筒的形状特点，启发学生设计造型独特的笔筒。引导学生分析讨论各种笔筒的材质，进一步拓宽设计思路。启发学生观察、研究各种笔筒的装饰手法，学习多样的表现方法。提出本课时作业要求：请学生大胆设计一只笔筒，要求尽可能详尽地表现出笔筒的形状、材质和装饰特点。学生在进行笔筒设计作业时，教师巡视并进行个别辅导。引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价。拓展：要求学生课后寻找适合制作自己设计的笔筒所需要的材料。 备注作业布置：利用自己身边的材料做一只实用

42、美观的笔筒。板书设计:笔筒设计笔筒制作步骤1. 将纸盒剪开后对折2. 用彩纸包装外表后进行装饰3. 根据设计主题进行装饰制作教学反思：课堂上我渗透变废为宝的意识，教会学生用废旧塑料瓶、纸杯、纸盒、易拉罐等筒状材料制作装饰实用的笔筒使学生将日常学到的知识和技能应用在笔筒的设计制作，这样的设计充满情趣而且较好地完成了教学目标。另外我为学生提供大量笔筒范做，出示教师的作品并以小组研究讨论的形式鼓励学生自主学习合作交流，带着问题研究笔筒的制作方法是激发学生的学习兴趣，培养学生探究学习的能力的最有效途径，这为学生的课堂学习，解决教学重点做好了铺垫。学生通过自主探究，发现了设计、制作的方法，学生在尝试操作

43、过程中不断地动脑，不断地发现问题，不断地交流信息，不断地找到新的方法进而解决问题。我在巡视指导中不断地提供信息，启发思路，介绍方法和线索，成为了学生交流信息的组织者。在自主探究学习中，学生通过手脑并用，不但在作品设计和制作步骤上千差万别，而且在具体部件的制作中，发现了许多好的方法。学生在操作学习过程中，获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能，通过人与物的作用，人与人的互动来形成技术意识，培养技术思维，提高技术能力，培养劳动态度和习惯。一堂课下来看着学生们的作品，鲜艳的色彩，不同的造型，别致的设计让我感叹学生们的创意如此丰富。有收获也有困惑，在个别学生的制作指导上，在课堂展

44、示讲评环节我还心存疑惑，评价时全班同学评选出最优秀的作品，如果评选出最优秀的小组，这样就更能培养学生的团队意识。在今后的课堂教学中还要扎扎实实去研究让每一节课都能高质量的上好。 执教时间：课题7.笔筒设计备课时间4.5总课时2第（2）课时学习目标1.了解笔筒设计的基本方法。2.学习立体物品的装饰方法，进一步提高利用身边的废旧物设计制作生活用品的能力。3.懂得变废为宝、物尽其用。同时在实际应用中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作的习惯惯。4通过设计应用活动初步学习感受笔筒文化，知道笔筒的使用价值与收藏价值。 重点笔筒的设计、制作方法。 难点如何巧妙地利用自己身边的废弃物进行笔筒设计。教学具准备（

45、学生）彩色水笔或油画棒、彩色纸张、各种纸盒、铁丝、胶水等。     （教师）多媒体课件、笔筒实物若干件。 教学过程预设：1.展示并表扬第一课时设计稿完整或者设计有新意的学生作业。2.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤，探究交流制作2.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤，探究交流制作饰；另一种是完全由自己来制作，包括基本形状的设计和各种装饰美化。3.欣赏同龄人的作品，学习笔筒制作的多种方法。4.提出本课时作业要求：根据设计稿选取身边易找的材料，用合适的方法制作一只笔筒。5.学生在制作笔筒时教师巡视进行个别辅导，并提醒学生注意工具材料的安全使用。

46、6.引导学生展示完成的笔筒作品，互相观看并进行评价。7.教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注笔筒、欣赏笔筒、研究笔筒。 备注作业布置：互相评述同学做得笔筒有什么优点。板书设计: 面具笔筒 丛林小猴笔筒 快乐小鸟笔筒 海洋乐园笔筒教学反思：笔筒设计这一课分为2个课时，主要要求学生能够选用身边废旧物品来设计一只美观实用的笔筒，使学生懂得只要肯动脑经、想办法，就可以美化、丰富自己的生活，此课属于“设计应用”领域，注重培养学生的设计和创新意识，并且让学生懂得变废为宝、物尽其用，从而养成认真细致地制作的习惯。 执教时间：课题8.倒影备课时间4.12总课时1第（1）课时学习目标1.认识对印的基本

47、知识，掌握对印的基本方法。 2.在感受倒影之美的基础上，用对印的方法画一张有倒影的静物画。     3.学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美，培养对生活的热爱之情。 重点感受倒影之美，学习采用对印的技法表现有倒影的静物画。 难点创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物倒影。教学具准备（学生）课前搜集各种倒影的图片，带好水粉颜料和笔等作画工具材料。     （教师）表现倒影的图片和作品、水粉颜料和笔等工具材料、美术课件。教学过程预设：猜想表演导入。 (1)出示脑筋急转弯题目：谁能只画一

48、遍就能画出两张一样的画？(听取并鼓励学生合理地猜想，如电脑画的复制，画一遍就可变出无数张一样的画来等。）      (2) 在此基础上，教师表演水粉对印全过程引出学习主题：倒影。     2.探究不同的倒影。 (1)出示平静的水面、微波的水面和夜色灯光里的水面中的不同倒影，思考：这些倒影有什么不同特点？ (2)引导学生分享课前搜集的倒影图片资料，比较景物与倒影的异同，发现不同的倒影之美。除了这些图片中的倒影，在你的脑海中，有哪些美丽的倒影呢？用丰富的倒影艺术图片和即

49、时回忆，丰富学生的感知，激活学生的记忆。     3.尝试倒影表现。 (1)发给每位学生一张作业纸，请学生参照教材中图刀示的对印步骤，尝试对印自己喜欢的一个事物，并交流一下尝试中发现的心得，总结一下需要避免的问题，如颜色不能调得太稀等。 (2)师生共同小结：确定表现主题；对折绘画纸张；调好所需颜色；回先绘画，再对印；合理添加想象。      4.欣赏倒影作品。 (1）作品欣赏：引导学生从山山水水的欣赏中，找出作品中上、下两部分耐示同之处，并说说是怎样表现出

50、来的。听取学生回答，教师演示用白色油画棒和水粉色进行留白表现的技法。 (2）童画欣赏：让学生在规定时间内找出同龄人作品中相似部分的异同，并说说自己的感受。特别要引导他们在感受这些作品中，说说对于自己接下来的创作所带来的启示。 (3)小结：水上的正影与水中的倒影是有区别的，我们可以根据自己的想象，合理采用添加、删减、模糊等艺术手法加以生动表现。     5.创意倒影作品。 (1)出示作业：用对印的方法画一张有倒影的静物画。     (2)教师巡视指导。 &#

51、160;   6.赏评美丽倒影。 (1)引导学生举办“美丽倒影作品赏评会”。说说自己或他人作品中的成功之处，进行互相赏评。 (2)寻找利用倒影的美在艺术创作中获得成功的例子。如用于建筑、绘画、雕塑等。 备注作业布置：用对印的方法画一张有倒影的景物画板书设计: 倒影对印步骤：1. 将纸对折2. 用水粉颜料画图形3. 依折痕折合，压印出倒影教学反思：用对印的方式表现倒影，因为新颖有趣，容易吸引学生探究学习。又因为简便，容易出好效果，让学生感受到美术学习的成功感。学生在其过程中，能够深深体会到：美术创作不仅可以在画面上创新求异，在作画工具、程序上也可

52、以想出新办法来，从而达成一种新颖的艺术表现效果。对印技法加调色、压印方式指导，对于低年级学生来说很重要。在此基础上，鼓励学生大胆想象、合理添加和利用多种媒材综合表现也很重要，这关乎学生绘画个性和创新精神的发展。 执教时间：课题9.印印画画备课时间4.19总课时1第（1）课时学习目标1. 观察不同的树叶，了解叶脉纹理的独特性。初步感受树叶拓画的美感。     2.用不同的叶子进行拓印，通过联想、组合、添画，形成r-幅新颖有趣的作品。 3.在创作活动中体验造型的乐趣，并获得审美感受，进一步体验绘画形式的多样性。 重点引导学生巧妙地利用不同

53、树叶的形状进行组合，形成创新画面。 难点印画时对蘸色颜料水分、时间的控制。教学具准备（学生）树叶若干、水粉颜料、画笔、画纸、水桶、擦手用的小毛巾等。     （教师）多媒体课件、代表性的树叶若于、树叶拓印画作品、水粉画颜料、画笔、画纸、水桶、擦手用的小毛巾等。教学过程预设：1欣赏导入。 (1)出示树叶拓印画的图片，提问：你知道上面这两幅画是怎么做出来的吗？     (2）课题揭示：印印画画。     2.观察分析。 (1)出示

54、课件，让学生仔细观察各种不同形状的树叶。     (2)提问：还有哪些不同形状的叶子可以用来印画？     (3)指导学生任选一种树叶在纸上按印。 (4)师生对练习1中的习作进行互动点评交流，找出作品中的巧妙之处。     (5)提问：你觉得拓印好的叶子纹样像什么？     (6)提问：通过简单的添画又可以变成什么？     (7)结合课

55、件中的步骤图，教师示范树叶印画。     (8)提示：瓢虫身上的小黑点是用手指印出来的。 (9)欣赏同龄人的优秀作品，分析概括并掌握树叶拓印的一些创作手法。     3.创作表现。 (1)学习建议：用不同叶子进行拓印和添画。     (2)学生创作，教师巡回辅导。     4.展示评价。 5.拓展延伸： 寻找其他材料进行大胆的拓印创作。 备注作业布置：用不同

56、叶子进行拓印和添画板书设计: 印印画画教学反思：本课教学目标是学习用树叶拓印，让学生了解拓印的一般步骤，掌握简单的拓印方法。 而树叶拓印，这对二年级的同学很有吸引力，可以动手，充分发挥想象力，充满自主探究的乐趣。课前让学生到校园中观察植物的叶子，采集了落叶，将课堂伸展到大自然中，让孩子们感受植物的美，亲近自然，可以使学生自由地、生动地学习到许多难解的知识。 在课堂中，抛去多余的引入，直观呈现图片，让学生看一看放大的树叶，观察树叶的脉络与纹理。接着让学生们动一动手，选择一片喜欢的叶子进行初步尝试，颜色不限。在这个基础上，我挑出一张，进一步激发学生的想象，用添画魔术的方式，将画

57、面逐渐构成一片森林，林子中还有一对小兔子再采摘蘑菇。抛出提问：这样有趣的画面是如何形成的？引出方法：轻重变化，局部印压，旋转，手指添画，拓展学生的思维，变幻出多种印画方法与技巧。 执教时间：课题10.纸版画人像备课时间4.26总课时1第（1）课时学习目标1、初步了解纸版画的有关知识。 2、通过拓印、摹印练习，学习制作人像纸版画的方法，提高造型能力。 3、感悟纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣，养成耐心细致的学习习惯。 重点初步掌握人像纸版画的制作步骤和方法。  难点理解并合理进行底版中撕纸人像的拼摆。 教学具准备（学生）画纸、剪刀、胶水、拓印工具材

58、料（油画棒或水粉颜料、水粉笔或彩色铅笔等）。 （教师）课件、纸版画人像范作若干、画纸、胶水、剪刀、拓印工具材料（油画棒、油墨和滚筒、水粉颜料和水粉笔等）。教学过程预设：1、导入。 （1）出示一组纸版画人像的作品图片。 （2）教师提问：你知道这是什么画吗？ （3）揭示课题：纸版画人像。 2、探究。 （1）教师和学生一起共同讨论研究纸版画人像的设计制作要点。 （2）围绕纸版画人像底版的设计制作欣赏讨论。 （3）围绕摹印和拓印的不同制作方法欣赏讨论。 （4）出示课件中的相关制作步骤图，教师示范用颜料拓印的方法制作人像。 （5）欣赏同龄人的作品，进一步学习纸版画人物的多样表现方法，拓宽