搞好校企结合培养学生的实践能力

1、    搞好校企结合培养学生的实践能力    “中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”指出：“教育与生产劳动相结合是培养全面人才的重要途径。”高等学校担负着培养新世纪具有创新精神和实践能力的社会主义事业的建设者和接班人的历史重任。为此高校搞好校企结合，组织学生深入生产第一线，参加科学研究、技术开发和推广活动等是培养学生实践能力的有效途径。 一、校企结合的客观必然性 当今世界科学技术日新月异，知识信息的创造、加工、传播和应用，愈益成为新的经济增长的重要源泉。以高新技术为先导的知识经济需要提供关键性的人力和智力支持。面对新

2、世纪的这个严峻挑战，高等教育承担的任务更加艰巨，肩负的责任更加重大。 高校应将学校智力与社会生产要素密切结合起来。高校人才济济，有一大批专家教授和硕士博士，他们的知识与企业的生产结合起来，不仅能够帮助企业解决生产中的难点，同时通过实践，进而激发创造性思维，为企业的新产品开发和创品牌、争名牌、增加科技含量提供技术支持。 高校应当基础性研究与应用性研究并举，积极推进学科交叉，大力提倡自主创新，研究成果应为企业服务、为企业发挥效益。在人类社会的发展过程中，是科学和技术的革命引发了产业革命，也就是说，是知识的创新和利用推动了生产力的飞跃发展。高校每年都有相当一批科研成果通过鉴定，其

3、中有不少束之高阁，这实际上是一种智力资源的浪费。而大部分企业需要科技、期待科技、科技在企业是大有作为的。因此，高校要拓展提供知识贡献的途径，加强与企业的合作，找准能为企业带来经济效益的课题，共同创建一批高新技术产业集团，培育新的经济增长点。 高校是信息的集散地。高校教师来自全国各地、有的来自国外和境外、各自都有千丝万缕的联系，各种信息包括科技发展前沿、产品更新换代、企业管理创新、资源开发利用等在高校都有不同的反映，如对这些信息不予重视将很快流失。高校与企业结合并成立企业发展咨询中心，将收集的各种信息加以整理，并及时向企业发布，企业将利用信息，采取对策，适应市场，不仅能生产出适销对路的

4、产品，而且为企业的深化改革、提高管理水平，科技成果产业化和技术创新提供良好的信息支持和发展氛围。 企业是社会的组成部分，它不仅为人们提供丰富的物质产品，同时也是社会存在和发展的基础。高校为企业升级换代注入新的活力。同时也为高校的发展提供了广阔的空间。企业是高校科研成果转化为生产力的中试车间，高校将应用型的科研成果首先在与本校结合的企业进行中试，在生产过程中不断改进，其最终产品通过鉴定，能够满足人们的生产和生活需要。在此基础上进行大批生产并在全社会推广。如郑州大学热能工程研究中心研制的“新型高效节能换热器系列”应用于全国200多个企业，产生了上亿元的经济效益。这是学校与企业双赢的结果。

5、 企业为高校提供了大学生的实习场所。一个大学生尤其是理工科大学生进校以后，除了在学校实验室做实验外，还要到企业去生产实习和毕业实习。企业与高校结合并与高校建立稳定的合作关系，企业根据学校的教学计划，安排学生的各种实习，消除学校安排学生实习难的烦恼，由此，合作企业就成为学生实习的固定场所。 企业为学校提供必要的经济支助。目前我国高等教育发展较快，全国高校都在为国家提出的实现高等教育大众化的目标而努力。但国家财力是有限的，因此筹措高校经费是多渠道的。有的企业效益比较好，资金比较足，但人才和科技较缺乏。对此高校具有人才和科技优势，高校为企业培养人才，提供科技服务，为企业的发展打下

6、牢固的后劲基础。企业为高校提供一定的经费，建立与企业相匹配的实验室，加强学科建设和专业建设，改善办学条件，支持学校的发展，为学校的扩大规模提供坚强的经济后盾。这既符合高校筹措资金的政策，也符合发展高等教育的目的。 二、高校与企业合作的形式 发展中国家的高校体系在现代已经发生了转变。企业中的生产部门同大学之间已经建立了联系，一些著名的企业应该涉足大学，一些大学但应该有企业的研究和发展部门。根据前面分析的大学与企业结合的客观必然性得知，我国的高校与企业已经产生了千丝万缕的联系，联合的形式在各地都有不同的探索，概括起来大概有以下几种形式： 建立校董会。校董会是政府，学校

7、，企业，社会知名人士和校友组成的学校发展的决策机构。学校每年向校董会报告工作，提出发展思路。如果学校吸收若干有一定实力和有发展后劲的企业参加校董会，企业就应根据自身的特点和发展要求，为学校的发展献计献策，提出建议。学校将汇集各企业的意见和建议，修改工作计划和发展思路，因为是根据企业的要求不断改进学校的培养计划，定向培养企业所需的专门人才，修订教学大纲，调整专业和加大学科建设的力度，并根据企业的需要开展应用性科研和开发等，都将为企业提供可持续发展的人才支持和科技支持。 合作办学。为实现科教兴企和可持续发展战略，促进产学研的有效结合，加强人才培养及加快科技成果转化为现实生产力的步伐，高校

8、可以根据平等、协商、互利互惠的原则与企业签订联合办学的协议。高校和企业双方在科技攻关、产品开发、成果转化、人才培养、继续教育、决策咨询、学术交流等方面开展合作，发挥双方各自的优势，使教学科研生产紧密结合起来。高校要优先向企业介绍、转让自己的科技成果，企业也要为高校提供科研课题，并给予支助。企业邀请高校的专家进行科技咨询，科技攻关，作学术报告。高校邀请企业的领导和技术人员到学校与教师座谈，给学生作报告，为改进教学、让学生接触社会创造条件。同时企业要成为高校开展科研、教学及学生学习、社会实践的基地。 联合办学。随着经济的发展，企业对高层次人才和科技的需要越来越迫切。根据高等教育法提出的学

9、校与企业之间开展协作、实行优势互补，提高教育资源的使用效益的要求，学校应该与企业实行联合办学。企业根据自身发展的需要向学校有计划地提出培养企业所需要的人才，高校可以利用企业的资源在企业举办二级学院，培养的人才回企业工作；企业在高校设立科研所，为企业的产品增加科技含量和新产品的开发提供智力支持。据此企业的科技人员可以在高校兼课并获得某些领域科技发展的前沿知识，以此指导企业的科技开发。高校教师在企业兼职，担任企业的科技顾问或助理不仅能丰富教学内容，同时也为科技创新提供了实验场所。高校根据企业需要设置的专业，所毕业的大学生到了企业以后，不仅有较强的动手能力，而且为提高企业的整体素质，以适应知识经济时

10、代的需要打下了良好的基础。 三、校企结合，是提高大学生实践能力的有效途径 加强学生的实践能力的培养，既是教育与生产劳动相结合这一马克思主义基本原理在新时期的体现，也反映了在科技革命和知识经济时代对于人的素质的要求。随着科技的加速发展，科学技术转化为现实生产力的速度大大加快，科技同经济、社会发展更加紧密结合，知识的发现、传播和应用的过程缩短，这就要求人们不仅要善于学习和吸取知识，而且要善于传播和应用知识，实现科学技术向现实生产力的转化，把知识应用于社会实践。实践能力不仅包括生产劳动，也包括各种社会实践，不仅包括物质形态的实践，还包括非物质形态的实践。根据联合国科教文组织的21

11、世纪教育报告学习内在的财富提出的21世纪教育的四个支柱即学知(leaning to know)、学做(leaning to do)、学会与人相处(leaning to live to together)、学会生存(leaning to be)，其中后面三点都同实践能力有关。可见，培养实践能力在未来教育中的重要地位。实践能力不仅是对于人的素质的基本要求，而且也是培养人的创新能力和创业能力的重要条件，因为人的创新能力和创业能力不能仅依靠书本知识获得，需要通过实践学习体验、获得和提高。因此，把培养实践能力作为素质教育的重点，是培养21世纪新人的战略性决策。 校企结合是培养学生实践能力的有效

12、途径。学校与企业建立固定关系之后，企业是高校学生的实践基地。首先是教学实习。学生进校以后，要对自己的专业有所了解，学校在安排教学计划时就要有学生到工厂参观考察教学内容，安排一定的学时到与该校建立合作关系的企业去，使学生对社会企业有一定的感性认识，从而为巩固专业思想打下基础。其次是生产实习。大二或大三时，学生对书本知识有一定的掌握，这时特别需要接触实际。因此利用一个月左右的时间，让学生结合自己所学知识到企业中进行实际操作、检验，实习结束回到学校，根据实践的体会，调整学习计划，增加学习内容，并经常与企业的技术人员和工人师傅保持联系，虚心求教，为掌握专业技能打下牢固的基础。再就是毕业实习，把自己所学

13、的知识应用于实践，并取得实际效果，同时企业对学生的能力也是一个考察过程，对于实践能力强具有创新能力的学生，企业将把其留下来工作，并很快成为企业的生产骨干，这样也就达到了校企合作的目的。 由于学校与企业有了合作关系，大学生除了以上所述的三大实习外，在四年中还可以做以下工作。一要经常组织大学生到企业调查研究，提出改革和发展的意见、建议，或者企业拿出改革和发展的规划征询大学生的意见，这样可以使大学生了解国情，看到改革的必要性、艰巨性，可以看到人民群众在改革中表现出的高度责任感、事业心，可以增强改革意识，为毕业后适应社会和工作的需要打下良好基础。二要组织和引导学生参加以培养学生智能为主的劳动和社会实践。根据专业特点，把企业作为提高大学生的实践能力、动手能力、调查研究能力等实验场地。高校应针对不同的特点，有组织、有计划引导学生参加有