探索网络时代学习与教学新模式

1、    探索网络时代学习与教学新模式    一、 从新经济到新教育中国网络文化发展的必由之路； 随信息时代的降临，人类正在经历着从生存方式到学习方式的历史性变革。对这种变革反应最敏感是世界的金融领域和经济领域，由此在全球范围内引发的关于“新经济”的大讨论，已经开始深刻地改变着人们的经济观念，并影响和改变着经济活动中投资者与消费者的经济行为和经济生活。我国在加入“wto”这一强有力的宏观经济杠杆推动下，在众多“股民”直接经济利益这一微观经济杠杆的驱使下，对这场“新经济”的大讨论表现出前所未有的关注和参与的热情与敏感！这显然是中国迎接二十一世纪新经

2、济挑战的有力对策，并已收到十分明显的效果。 然而，同对这场“新经济”大讨论紧密相连、更深层的新文化、新学习方式、新教育模式的大讨论，却未能引起我国广大民众，包括教育管理者、教师、学生和家长如此强烈而广泛的关注和参与，这不仅是令人遗憾的，而且是令人深思的。 这不能不使人反思十九世纪以来中国人学习西方科学文化的态度。鸦片战争对中国人的教训是沉重的，它使中国开始正视自己在科学技术上的落后，但中国人首先看到的是西方的船坚炮利，并开始从西方引进洋枪洋炮，却忽视甚至拒斥西方在科技创新背后的制度创新、文化创新、思想创新和教育创新，致使中国只能亦步亦趋地跟在洋人层出不穷的新技术后面爬行，失

3、去了一次又一次跳跃式发展的机会。 如今，人类走出工业文明、印刷时代，步入信息时代的序幕已经拉开。中华民族要想在这场历史性变革中实现跳跃式发展，不仅需要有经济创新、科技创新，而且要有文化与教育的创新。在某种以上，后者比前者更重要、也更艰难，因为它不仅需要创造前者的社会心理土壤，而且需要源源不断地为前者提供一代新人；同时，这两者又是紧密相连、不可分割的，文化教育的创新不仅需要有新的物质基础和条件，而且必须插上现代信息技术的翅膀。 从教育发展的视野来看，当前迫切需要在全体国民中尤其是各级领导干部中，传播新世纪的文化价值观念，并据此改革教育模式，在新一代人身上塑造信息时代所必须的品

4、格、能力、思维与行为方式，使我国广大教师和学生尽快适应日新月异的数字化生存新环境。这是世界教育改革发展的大趋势，也是当前我国素质教育深化发展的必由之路。 二、 从观念转变到实践探索网络教育的困惑与出路； 国内外网络学校的发展比人们的预料要快得多，已经成为国际互联网上一个重要的教育景观，成为推动公众上网的一个重要动力。不过，就目前国内大多数中小学“网校”来看，显然不尽人意，不少“网校”尽管邀请了许多中小学特级教师加盟，但基本上没能摆脱教案加题库的教学模式，这种模式不仅不受欢迎，而且不可能有任何生命力。 造成以上问题的原因是多方面的，其中既有现行教育体制与教育观念制约

5、，又有办学者经济实力与办学宗旨的局限，还受到目前国内教育软件开发水平、网络带宽、传输速度和使用成本等各种因素的制约。 网络教育属于网络文化发展的一个重要组成部分。各个国家和民族教育的发展显然不可能脱离其经济、文化和教育的土壤，“网校”也同样如此。 目前我国“网校”的办学模式在很大程度上还是照搬普通中小学的办学模式，从办学目标、课程设置，到教学组织形式、教育评价和管理等，都缺少现代远程教育之特色。要想从根本上扭转这种被动局面，必须加强现代远程教育基础理论研究，不断深化对网络文化背景下的现代远程教育之特点、本质和规律的认识，并以此指导推动“网校”教育理论与实践中的观念更新。要使

6、从事“网校”教育的领导者和教师充分了解和确立现代远程教育环境下正确的知识观、学生观、学习观、师生观、课程观、教学观、教育评价观、教育管理观、教研科研观等，才有可能按照先进的教育思想设计符合现代远程教育特色的教学模式，实现“网校”办学宗旨大众化、普及化、现代化，课程教材、教育资源数字化、超文本化、数据库化、可视化、智能化，教学形式多媒体化、网络化、自主化、个性化，充分发挥现代远程教育所特有的优势，努力创造各种适应信息时代要求的高效教学模式。 l 我认为“网校”的特点和本质在于：它是信息时代方兴未艾的“虚拟学校”，因此，对“网校”办学宗旨的定位不应该仅仅是现行学校教育的补充，而应该是信息

7、时代新型远程教育模式的试验场，是探索如何超越印刷时代教育模式之弊端的教育改革新舞台，是让广大师生和家长超前了解、感受和体验正在降临的信息文化环境下新型教育模式的窗口。“网校”探索的重点应该是：如何使每个加入“网校”同学学会自主学习、协作学习，学会运用多媒体和网络个性化、高效地学习，学会在研究和创造中学习，从而提高在信息社会中的基本生存能力。 我个人认为，我国中小学“网校” 远程教育模式的发展可能会经历以下三个阶段： 第一阶段是以学校为轴心的“网校”；第二阶段是以教育软件产业和网络产业为轴心的“网校”；第三阶段应该发展成在各级教育行政部门和企业支持下以教育家集团为轴心的“网校

8、”。 跨时空、大信息量、交互性和个性化，应该是“网校”办学模式的主要优势；丰富的 信息资源和方便的获取方式是“网校” 办学水平和实力的主要标志；而个性化、远程化、智能化的教育评价和考试模式则是“网校”建设发展中的难点。当前我国“网校”发展成败的关键在于，能否尽快培养出能一批够理解和适应网络文化，并能参与网络文化创造的优秀教师队伍，并依靠这支队伍成功创造出新型的远程学习与教育模式。 我认为在远程学习与教育模式的探索中，必须把“三个世界”的学习经验综合起来，促成三者的有机结合。在以往的教育中，学生始终生活在两个世界的时空环境中，一个是经验世界，另一个是语言文字的世界，

9、而且现行教育模式使这两者越来越脱节，也就是我们所批评的理论脱离实际。当代信息技术正在创造出前所未有的虚拟现实世界，这第三个世界应该成为沟通前两个世界的重要桥梁。当代世界各国远程教育发展中的经验教训表明：把远程教育的探索仅仅局限在多媒体和网络上是注定要失败的，而充分利用多媒体和网络所创造的虚拟现实教育之独特优势，引导和促进学生在经验世界和语言文字世界中学习活动与学习经验的整合，不断促进和提高学生在“三个世界”中学习的自主性、协作性和创造性，这才是成功远程教育模式的奥秘之所在。比如美国许多网上教学的成功个案，都是在网络上提出和设计研究课题，指导全国各地的师生在现实生活和文字资料中进行探究性学习，然

10、后利用网络进行跨时空交流，综合各方面的信息，从而大大提高学生在信息时代的学习与研究能力。 从技术路线上来讲，我觉得我国中小学“网校”的传播模式必须尽快实现“天网”与“地网”的最佳组合。经过多年的努力，我国电视网络已经遍布全国，电视机普及率也已经达到极高的程度，教育电视系统在成人教育、中小学教师继续教育和中小学课外教育等方面已经取得了丰硕成果，积累了丰富经验，形成了相当的规模，如果能加速卫星教育电视系统（“天网”）数字化改造的步伐，并将其与迅速发展的多媒体和网络远程教育系统（“地网”）有机结合起来，这不仅能够充分利用大量现有的卫星教育电视资源，而且能够迅速克服当前远程教育视频传输中由于网络带宽制约所造成的“瓶径”难题，提高远程教育的视频数量与质量，并大大降低“网校”的成本。  三、网络教育发展的趋势与前景： 1、中国网络教育模式必须完成从教师灌输为主向学生自主与协作学习为主的历史转变；2、让网络教育更加科学化、艺术化、人性化；3、让网络教育更加中国化、国际化、个性化；4、让网络教育更加产业化、法制化、民主化。 现代远程教育的发展必将对我国现行学校教育信息化的历史进程产生极其重要的影响，这种全新的教育模式将会推动现代教育技术的普及，不断增加教育活动中的高科技含量，使教育行业完成从劳动密集型向资本、技术密集型行业的历史性转变，彻底改