《从虚实切入鉴赏诗歌》教案

1、从虚实切入鉴赏诗歌教案教材分析高中语文教材里有许多优美典雅、传唱千古的诗歌，如何让学生在吟诵的同时，还能进一步对 其进行分析鉴赏 ，从而 更好地领悟诗歌独特的美，更好地感受民族文化、民族意识和民族精神的深厚底蕴和高尚情操，是一个值得探讨的课题。笔者试图将高中语文一年级第二学期第十七课八声甘州、第十九课梦游天姥吟留别、高中语文三年级第一学期第二十课夜雨寄北以及念奴娇赤壁怀古有机结合，从“虚实”入手鉴赏诗歌，进行一次尝试，希望能有所收获。学情分析“工约”是“新道尔顿教育计划”的一大特色，它注重学生的主观能动性和教师的引导作用，与二期课 改的精神以及我校“ 健全人格，主动发展”的办学理念不谋 而合。

2、笔者试图运用“工约”，在“新道尔顿”的网络教学环境下进行本堂课的教学，以期将“以学生为本”的教育理念落到实处。设计思路本堂课的设计思路，是希望通过精心设计的“驱动问题”、“核心问题”、“支架问题”、“推进问题”等一系列问题来引发学生积极的思维活动，充分利用“新道尔顿”的网络教学环境和资源链接，养成自学的良好 习惯，掌握自学的方法与能力。【教学目标】1、 知识与技能：知道诗歌中的“实”和“虚”；了解“虚实结合”、“虚实相生”这些表现技法的意义和作用。2、过程与方法：能找出已学诗歌中的“虚”与“实”，并将“虚景”正确分类；能从“虚实”的角度入手，结合诗意，写一段分析鉴赏文字。3、情感态度与价值观：

3、通过从“虚实”入手鉴赏诗歌，感受诗歌独特的美。【教学重点与难点】从“虚实”的角度入手，结合诗意，写一段分析鉴赏文字。【教学时数】 一课时【教学过程】课前准备 根据“工约”，阅读相关教材内容和资源链接。驱动问题创设情境：齐白石的蛙声十里出山泉；辨别分类：找出4首诗歌中的“虚”和“实”，并将“虚景”分类。核心问题删“虚”留“实”，是否可行？支架问题阅读念奴娇赤壁怀古和夜雨寄北鉴赏文字，归纳从“虚实”入手鉴赏诗歌的要点。推进问题从“虚实”的角度入手，结合诗意，为八声甘州写一段分析鉴赏文字。交流点评运用“新 道尔顿”的网络教学环境当场交流点评。作业布置背诵4首诗歌；从“虚实”的角度入手，结合诗意，为梦

4、游天姥吟留别写一段分析鉴赏文字。【附录】梦游天姥吟留别 【唐】李白海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳 掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层 巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻 。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?八声甘州 【北宋】柳永对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄 紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟？争知我，倚栏杆处，正恁凝愁。念奴娇赤壁怀古 【北宋】苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间