42探究声音是怎样传播的

1、“探究声音是怎样传播的”一、课题引入师：同学们，你们对现代战争中的高科技武器感兴趣么？ 生：感兴趣。师：最近，美国乂研制成功了一种新型武器声波枪，你们听说过么？生：没有。师：声波枪可不是一般的枪，因为它射出的不是子弹，而是能量强大的声波，而且 它专门用来袭击人类。被袭击者会感到憋闷、头痛、休克，其至死亡。学生情绪激动。师：如果说大枪大炮来得更“光明磊落”，而声波枪则是“暗箭伤人”，因为这种 声波不在人耳的听觉范围之中，它听不到、看不到、摸不着、来去无踪。当我看到这个报道的时候，心中突然间有了一种莫名的惊恐。我们暂且不管美国人 要拿它来对付谁，但是而对可能到来的伤害，我们能够束手无策吗？生：不能

2、。师：那么，我们应该怎么办呢？学生们各抒己见，有的说要进攻，有的说要防御，众说纷纭。师：对于我们这个年龄的中学牛，有能力主动出击吗？生：没有。师：今天，我们就来当一回科学家，研究一下防御声波枪的有效方法，好吗？生：好。师：俗话说“知已知彼，白战不殆”，声波枪如此厉害，那么声波是什么呢？他乂 是怎样传播到我们身边来的呢？这就是今天我们主要探究的问题：声音是怎样传播的？板书：探究声音是怎样传播的二、新课内容1.声波（放映水波传播的动画，一滴水滴到平静的水而上，发出“帔”的一声，水的波纹 向四周散去，如是重复儿次）师：谁能描述一下你们看到了什么？生1:我看到一滴水掉在平静的水而上，并听到了声音。生2

3、：我看到一滴水掉入平静的水池中，水而上荡起了一圈圈的水波向四周散去。 师：水面上为什么出现了水波啊？生：因为水滴滴入水中，引起了水的振动。师：你们为什么听到滴水的声音呢？生：因为水发定了振动。师：我手中拿了一张纸，它现在有没有发出声音？生：没有。师：我怎样才能让它发出声音？生：用力抖动、揉、撕、让它振动（各抒己见）教师抖动手臂，引起纸的振动，纸发出声音（我们看到手臂和纸的抖动频率，并不 是纸的振动频率，但此处教师不必强调指出）师：纸的周围是什么?生：空气。师：纸的振动，会影响到周围的空气吗？生：会，纸在振动时，它周围的空气也会随着振动。师：水滴使水面振动，以水波的形式传播；振动的纸发出声音，在

4、空气中会以什么 形式传播呢？我们可不可以用“水波”类比一下呢？生：以声波的形式传播。（教学提示：在师生交流中，对于每一个同学的积极发言，都要给了肯定和鼓励， 对于错误的认识要给予止确引导，但仍耍鼓励，教师耍说：很好，真棒，同学们回答的 真好之类带有鼓励性的语言，为求简洁，文中将其省略，在实际操作中要加以注意。） 板书：1.声音以声波的形式向外传播。2. 人耳是怎样听到声音师：声音在传播过程中，如果遇到了人耳，我们会有什么反应？生：听到声音。师：同学们了解耳朵的内部结构吗？知道我们听到声音的过程吗？生：不知道。师：大家想不想了解一下。生：想。（放映动画：声波传入耳道，引起了鼓膜振动，再引起听小骨

5、的振动，听小骨的振 动会刺激听觉神经，听觉神经把声音信号传入大脑。）3 .探究传播声音的介质师：是不是一切振动发出的声音，我们都能听得到呢？生：不是。演示：丝绸轻轻振动。师：你们听到声音了吗？生：没有。师：因为我们人耳的听觉范围是有限的，声波枪发出的声音我们就听不到，但它仍 然能对我们的身体造成伤害。（一）提出问题师：俗话说：兵来将挡，水来土掩，如果声波枪发出的声波正向我们袭来，我们怎 样保护自己呢？现在让我们发挥聪明才智，先猜想一下，怎样可以防御声波？（二）猜想与假设生1：我想用铁片挡住。生2：我想用建筑物或树林挡住。牛3：我想乘处潜水艇到水里去。生4：我想用泡沫挡住。生5：我想在我们身边放

6、一个仪器，也发射一种声波，去干扰声波枪发出的声波。（教师引导：两种声波在相遇时，会产生叠加，出现干涉现象，由于我们现在的准 备知识还不够，所以这方而的问题我们还没有能力去研究，今天我们主要探究用什么方 法可以挡住声波，下面，我们继续猜想。）生6：我想用某种气体膜挡住。生7：我想用大风把声波吹走。教师总结：好，同学们猜想出了许许多多的物质，假设它们能够挡住声波，也就是 说，声波不能在这些物质中传播。现在我们把所有的猜想归纳一下。教师根据学生提出的各种猜想，一一列在黑板上。师：自然界中的物质可分为几种状态？生：三种，固态、液态、气态。教师引导学生把所有的猜想分为三类。假设1：声音不能在固体中传播假

7、设2：声音不能在液体中传播假设3：声音不能在气体中传播师：是不是你所有的猜想一定是正确的？生：不一定。师：你打算怎样验证你猜想的止确性？生：做实验。（三）制定计划与设计实验师：现在我们有三个假设需耍验证，我们就分成三人组，第一组同学研究声音能否 在固体中传播，第二组同学研究声音能否在液体中传播，第三组同学研究声音能否在气 体中传播。同学们可以根据白己的生活经验举例证明，也可以有效地利用教师提供的器 材去实验。注意，不管研究哪一方面，必须尽量避免其它因素的影响，这样得出的结论 才更令人信服，这一研究方法叫做控制变量法。实验中，我们看哪-组同学完成的最精 彩，合作精神最好，现在开始实验。（四）进行

8、实验与收集证据学生分组后，愉快地进行实验。在实验中，同学之间往往有不同意见，但能够协商 进行。其中，验证固体能否传声的那一组同学，分別利用土电话、泡沫、木棒、橡胶棒、 塑料盒、金属棒、铜丝悬吊着的音叉和小锤进行探究；验证液体能否传声的一组同学， 利用了教师提供的经过密封的音乐盒和两种不同浓度的液体（硫酸铜和食盐水）来进行 实验；验证气体能否传声的一组同学利用悬挂在铁架台上的乒乓球、两只音叉、蜡烛和 从in门铃上拆下来的扬声器电路来实验。（五）分析与论证师：好，现在让我们停下来，做一下交流，在交流过程中，我希望同学们从三方而 回答：1. 我们刚才的假设对不对？2. 你是怎样验证的？3. 你的结论

9、是什么？现在请第一组同学先来说一下。第一组：牛1：我们认为声波不能在固体中传播的假设是错误的，我们用“土电话”做实验, 发现纸杯、细线都能传播声音。生2：我把悬吊着音叉的铜丝缠在手指上，再把两耳堵住，另一个同学敲击音叉， 我能清晰地听剑声音，说明声音是通过音义、铜丝和身体传播的，所以固体可以传声。师：为什么要把耳朵堵上呢？生：因为我们研究的是固体能否传声，要避免声音通过空气传入耳中。师：说的非常好，这位同学用的研究方法就是控制变量法。（大家为他鼓掌）师：现在请第二组同学来说一下。第二组：牛1：我们认为声波不能在液体中传播的假设也是错误的。因为我在游泳时，即使 我潜入到水中，我还是能听到水中其它

10、人发出的声音。生2：我们把用气球密封好的发音盒放入水中，仍能听到它发出的声音。（学生演示）师：发音盒漂在水面上，声音是通过液体传入我们耳中的吗？学生思考后：我们用筷子把发音盒压入水中，但不让它接触容器底和容器壁，当它 完全没在水中时，我们仍能听到声音。师：请你为人家演示一下。（学生演示）师：你用筷子接触发音盒，筷子和你的手辟是液体吗？该组的另外一个同学急急地想出了新的方法：把发音盒压入水底，迅速地抽出筷子, 发音盒在水中缓缓上升的过程中，仍能听到声音，这个时候没有其它因素的干扰，所以 声音可以在液体中传播。（学牛热烈地鼓掌）师：难道声音只能在水中传播吗？生：我们用同样的办法在硫酸铜溶液中验证过

11、，结论也是一样的，证明声音可以在 液体中传播。第三组：生1：声音可以在气体中传播，这太简单了，因为我们在谈话时，彼此可以听到对 方的声音，就是通过空气传播的。牛2：我们用发音的喇叭靠近蜡烛的火焰，火焰随着声音的强弱摇动，喇叭和火焰 之间是空气，说明气体可以传播声音。（六）评估师：同学们通过实验，推翻了我们的假设，说明固体、液体、气体都能传播声音。 板书：2.声音可以在固体、液体、气体中传播。3.这些传播声音的物质叫做介质。师：既然我们在自然界屮找不到任何可以描住声波的物质，假如声波枪发出的声波 正无声无息地向我们袭来，我们真的就没有办法了吗？生：我们可以乘坐宇宙飞船飞入太空。师：为什么？生：因

12、为太空中没有空气。师：那是什么状态？生：真空。师：声音在真空中能够传播吗？学生有的说能，有的说不能。师：你们做过验证吗？生：没有。师：我今天带来了一个仪器，我们一块来验证一下好不好？生：好。师：这是仪器的发音装置，接通电源后，声音通过玻璃管内的空气传入接收装置， 再通过喇叭放出来，我们就听到了声音。如果我们把玻璃管中空气抽走，管中成了什么 状态呢？生：真空。教师演示，证明真空不能传声。板书：4.真空不能传声。师：现在，同学们有没有办法在地球上防御声波枪呢，毕竟我们不可能全部飞入太 空中去啊。生1：可以在我们周围设立真空隔离带。生2：我们可以穿夹层是真空的衣服和帽子。师：真是太棒了，我突然想到一

13、个真实的故事。1995年，美国军队在索马里使用了 种强力泡沫，试图把示威者粘在地上，可惜，索马里人很快发现，只要在地上铺上一 层报纸，就能大摇大摆通过这些粘胶，令花费了巨资研制粘胶的人无可奈何，今天同养 们仅用一节课就探索出了防御声波枪的有效措施，不知道美国人知道后，会怎么想。学生很有成就感地笑着鼓掌。师：好了，现在让我们从现代战争中走回到古代的战场上。（放录像：电视连续剧射雕英雄传中的片段，郭靖拦住成吉思汗向他报告，有 人带了人马来攻击他们，成吉思汁的儿子翻身下马，将耳朵贴在地上，然后起身向大汗 报告，确实有马队向他们冲来。）师：同胖们从录像片段中有没有发现今天我们探究的内容。生：声音可以在

14、大地中传播。师：另外你还有什么新发现？生：固体传声比气体快。教师总结：科学家们经过大量的实验发现，周体传声最快，其次是液体，最慢的是 气体。声音在各种物质中传播的速度到底是多大，还存在着哪些进一步的规律，我们将 如何利用这些知识解决问题，这是我们下一节课要继续探究的内容。好了，今天我们通过思考和探究解决了很重要的实际问题，我想，任何一个同学都 有成为科学家的可能，如果我们始终保持探究科学的动力和精神，牛顿和伽利略就会在 我们中间再次出现。教案点评对“声音传播”的初步研究这一节课，从知识与技能上应该掌握声音的传播需耍介 质和声音的传播快慢两个问题。该节课的设计，教师勇于打破教材的设计顺序，根据学生的年龄特点和他们感兴趣 的话题，精心设计了课题地引入介绍新型武器声波枪，让学牛耳日一新，接着设计 -系列活动让学生积极主动参与，让学生像科养家一样，去猜想、实验、探究防御声波 枪的有效措施，在沖生活动的整个过程中，教师起到的是组织和引导作用。让学生根据 口己的猜想，在实验的成功与失败中，探究出声音可以在气体、液体、固体中传播，真 空不能传声，同时体会到了成功的喜悦。学生刚学物