劳动密集型企业订单式校企人才策略研究

1、劳动密集型企业订单式校企人才策略研究【摘要】本文将从校企合作的人才培养模式来探讨劳动密集型企业 应该实行订单式的校企人才策略，充分重视校企合作的重要性与必要性， 加强与学校z间的人才培养合作，让学校培养出来的人才能够更好地适应 企业发展的需求，有利于大幅度地减少企业人才培训成本，实现高效的人 才培养模式，最终真正让劳动密集型企业从中获益。【关键词】劳动密集型企业订单式培训校企合作 人才策略我国企业大部分属于劳动密集性企业，其主耍需要的就是大批劳动 力。但是，自从本世纪初开始，我国劳动密集型企业面临着严峻的劳动力 短缺发展困境，尤其在一些经济发展非常快速的地区，其劳动力短缺问题 日益突出。而且较

2、为严重的问题是这种劳动力短缺现象正由沿海地区逐步 向内陆省份蔓延开來，甚至出现了大范围的“缺工潮”和“用工荒”。在 这种大背景下，我国劳动密集型企业应该积极转变原来的用工观念，主动 采取全新的人力资源管理模式，其中最为有效的一种方式就是与高校合作 实行订单式校企人才培养策略，做好劳动密集型企业的员工招聘工作，建 设一支长期稳定的员工队伍，提升人力资源管理效果。事实上，在当今时 代，企业之间的竞争主要表现为人才之间的竞争，在以劳动力为主要生产 力来源的企业里，人才显得更为重耍。一、劳动密集型企业劳动力短缺现状及其原因分析 在当今时代，劳动密集型企业已经显然不适应时代的发展要求了。但 是，我国企业

3、很多都没有能够摆脱这种低层次的发展模式，劳动力仍然是主要的竞争优势。1、劳动密集型企业劳动力短缺现状时代的进步与发展，已经造成了越來越严重的劳动短缺现象，它给劳 动密集型企业的生存与发展带来了不小的挑战，具体表现如下。（1）企业招工较难。如今社会上愿意从事制造业的员工并不是很多, 劳动力市场并不是十分吸引劳动力。但是，我国企业仍然以劳动密集型企 业为主，主要还是依靠劳动力的大量投入而取得市场竞争的优势。因此， 这二者之间就形成了一种较大的矛盾体。一方面，企业想要降低招工成本, 而另一方面应聘者则耍求更高的福利待遇。（2）企业员工队伍不够稳定。作为劳动密集型企业来说，维持稳定 的员工队伍是非常重

4、要的。但是，日益严峻的招工形势，使得劳动密集型 企业面临着越来越严峻的劳动力短缺问题，要想真正维持稳定的员工队伍 是不容易的一件事情。近些年來，我国劳动密集型企业的员工流失率是较 高的，很多人频繁跳槽，加大了企业的运营成本。（3）企业人力资源管理方式不够科学。劳动密集型企业的人力资源 管理方式仍然较为传统，加之劳动力日益严峻的短缺现象双重发酵，使得 劳动密集型企业面临了较大的员工管理难题。有些企业只是把员工管理看 作是一项简单的行政辅助工作，并没有从人力资源管理的角度來看待员工 管理，从而使得这些企业的员工管理缺乏对市场深入分析的前瞻性，也没 有能够完全走出传统的员工管理模式，忽视企业文化建设

5、，无法构建成熟 的员工激励机制。（4）劳动力成本不断提高，使得劳动密集性企业面临着转型需求。 我国劳动密集型企业长期以来都是主要依赖于低劳动力成本。但是，最近 这些年来，劳动力成本fi益攀升，很多企业无法尽快转型，以应对劳动力 成本攀升的现状，有些企业不得不破产。这就使得企业必须实现发展模式 的转型，但是，转型谈何容易。因此，这就造成了劳动密集型企业的人力 资源管理困境。同时，一些新牛代农民工的新诉求给企业招聘和人力资源 管理带来新挑战。2、劳动密集型企业劳动力短缺原因劳动密集型企业之所以会面临这么多的人力资源管理难题，原因就在 于如下几个方面。（1）我国人口结构的老龄化趋势日益加快。当前，我

6、国社会经济的 不断发展，使得人们的生活质量不断提高，随之而来的就是人口的寿命不 断延长，这就导致了老龄化社会的形成。这种老龄化社会使得可用劳动力 变得越來越少。同吋，农村劳动力输出也出现了增速减缓的现象。这是因 为这些年来，我国农村劳动力输入的数量非常有限，这些都直接导致了我 国劳动力资源变得越来越紧张，这种劳动力短缺现象具有不可逆转性。（2）劳动力的流动方向不利于企业吸引劳动力。我国经济社会的不 断发展，使得我国劳动力密集型企业面临了严峻的人力资源困境。具体来 说，我国劳动力的就业机会和生活环境不断改善，使得原本要流出来的劳 动力呆在原地方或者就近务工，还有很多劳动力选择自主创业。尤其在那

7、些工资福利和工作环境多年未变的地区，对于劳动力的吸引力明显下降。这就导致了劳动力迁出缓慢，而需要劳动力的地区乂不能够很好地吸引劳 动力，这就产生了劳动力短缺的问题。（3）产业升级使得劳动力需求日益旺盛。国际金融危机的爆发以及 欧债危机的持续发酵，使得我国劳动密集型企业烦临了更为恶劣的国际国 内经济形势，劳动密集型企业不断接到新单子，也催生了对于劳动力需求 的不断上升。但是，很多劳动力不愿意回到工作岗位上来，从而造成了一 些企业的用工缺口。二、订单式校企人才培养模式的内涵、类型及实施过程所谓订单式校企人才培养模式，指的就是企业与高校之间签订一定的 培养协议，通过校企合作的办学模式來充分利用企业和

8、学校各自的优势， 共同制定科学合理的人才培养计划，让企业与学校双方都能够积极参与到 人才培养全过程中去，还要做好人才管理，企业应该能够履行协议约定来 组织学生进行就业。这种订单式的人才培养方式是一种教育方式，它是为 了适应经济发展的实际需要而产生的一种办学模式，有利于最大化地发挥 出企业与学校各自的资源和条件优势，为企业提供合适的人才，为学校实 现教育体制创新。那么，作为一种源于商业活动的“订单” 一词，其原先的含义就是指 买卖双方订购货物的合同或契约。随着我国教育体制改革的不断推进，我 国人力资源管理也逐步与市场的需求进行同步，从而实现人力资源的优先 配置。因而，订单式人才培养模式才止式进入

9、到教育领域中去。根据笔者 的经验，订单式校企人才培养模式的内涵有如下几个方面的含义：第一， 明确了合作法人的权利和义务，主要是指学校与企业双方，其中，学校被 看作是人才供应方，企业是人才需求方；第二，确定了人才培养的数量和标准，企业能够根据自己的实际用工需要进行具体的人才培养，而学校又 要在符合国家相关规定的前提之下对人才进行培养，让他们具备基本的文 化素养，并多方面学习各种相关知识，为将来的就业打下良好的基础；第 三，规定了课程设置及教学内容。这种订单式校企人才培养模式，有着明 确的人才培养方案，对相关教学内容和课程设置都作出了具体的规定。学 校重视理论教育，而金业重视实践教育，校企双方应该

10、合作协商，最终确 定人才培养方案；第四，约定了管理制度和评估方式。校企双方在订单式 人才培养模式中，共同组建专门的人才培养组织与机构，探讨并负责人才 培养的具体事宜，并对双方做出各自的责任约定。订单式校企人才培养模式的具体类型并没有一个非常统一的建议。这里，笔者结合了多方 面的做法和看法，提出了订单式人才培养模式主要应该包含直接订单和间 接订单两种。就直接订单式人才培养模式来讲，它主要包含了学前订单、 学中订单、毕业季订单三种方式。这种订单式人才培养模式就是指学校在 进行相关的市场调查和风险评估的基础之上，直接与企业签订人才培养订 单，这其中没有其他第三方的介入，仅仅是校企双方的共同参与。就间

11、接 订单而言，它是指学校与企业并不直接签订人才培养协议，而是通过中介 机构或销售企业之间签订人才培养订单，其中的中介机构和企业会对学生 的订单式培养进行二次分配。一般来说，间接订单式人才培养模式包含了 与中介机构订单和与中间企业订单两种方式。关于订单式人才培养模式的 实施过程，一般有：达成订单、招录学生、实施培养、上岗考核、岗后关 注等几个阶段。三、劳动密集型企业实行订单式校企人才培养的具体策略对于劳动密集型企业來说，应该实行订单式校企人才培养策略，让企 业与学校签订用人协议，制定共同的人才培养计划，充分利用有效的资源, 培养多元化的应用型人才。应该来说，这样的人才培养是具有必要性和可 行性的

12、。具体来说，社会对人才的需求及专业的多学科性质决定了改革的 必耍性，充分的社会调研是改革进行的前提，企业的实力及学校的师资是 改革得以进行的资本，学院、企业、学生的相互支持和配合是改革得以进 行的保障。我们要根据一定的实施步骤来采取相应的措施，结合实际订单 式人才培养情况来让企业与学校能够积极参与到校企合作“订单式”人才 培养中来。笔者认为，劳动密集型企业应该采取具体的策略进行订单式校 企人才培养，具体策略如下。1、企业要积极参与到订单式人才培养模式中来这就是说，企业在订单式校企人才培养模式中占据了重要的地位，它 们应该参与员工教育培训课程的设计，结合企业的具体情况进行人才培 养。企业应该参与

13、员工教育培训时间的设计，合理安排工作与学习的时间, 充分发挥出企业在学校人才培养课程中的开发作用。这就是说，企业应该 秉承长远的发展观念来看待校企合作的办学模式，把企业自身看作是人才 招聘单位，乂要把自己看成是育人主体的重要组成部分，充分扮演好企业 在订单式人才培养模式中的学习型企业身份，做好学校人才培养的参谋和 助手。具体來说，企业应该做好课程设计的参谋，让学校的课程设计和专 业方向紧密结合行业的发展规划，依据企业发展动态及时进行调整，让企 业参与的学校课程设计变得更有针对性、适应性、可行性。企业还应该做 好学校课程实施的助手，让学校课程设计能够体现企业的需求，让订单式 人才培养模式能够有一

14、个完整的教学体系，并做好课程评价的主角，根据 实际情况，搜集并应用各种信息来形成一个科学的课程决策和课程评价， 从而使得学校的课程能够摆脱纯理论的困扰，增强学校课程的实践性能。2、学校也要积极发挥出在订单式人才培养模式中的作用作为人才培养的主耍场所，学校应该积极发挥出课程开发的主角，而 不是配角的地位。因此，学校应该积极与企业实现合作，充分发挥出学校 在订单式人才培养中的重要作用。具体来说，学校应该发挥出课程体系开 发的组织者作用，课程实施的领导者作用，反馈信息的收集者作用和课程 改进的主持者作用。从这个意义上来说，我们应该让学校充分发挥出应有 的能动作用。具体来讲，学校应该立足区域经济发展实

15、际和人才市场需求 设置专业，到新建企业或新开发项目的企业了解人才需求状况，加强学牛 实训实习场地及专业化教师队伍建设，并积极推进办学模式和办学方式的 改革，使学校与企业、学生与员工实现无缝对接。学校可以提供课程订单, 明确人才培养的层次，整合师资力量，全程跟踪各培养环节，教师高度负 责，辅助完成各项任务，确保人才质量，实现校企互补。3、政府应该积极推出并不断优化订单式人才培养的政策环境为了切实推进订单式校企人才培养模式，国家相关部门应该重视建立 行业、企业、学校共同参与机制，不断完善相关的人才培养政策，推进学 校的教育体制进一步改革，完善学生到企业进行实习或锻炼的指导，从而 形成一个企业和学校

16、共同教育、管理和训练学生的教学模式，推进校企合 作的制度化。但是，当前的实际情况却是，一些地方政府虽然出台了相关 优惠政策，也采取了一定的政策性措施，但是，实际执行效果并不是非常 理想。因此，各个地方政府和相关部门应该积极落实各项政策，不断优化 校企合作的订单式人才培养模式，为校企双方提供良好的外部环境和政策 支持，实现投入支撑、政策保障、督导激励。4、学生也应该在订单式校企人才培养模式中发挥自己的主体作用对于校企双方来说，实行订单式人才培养模式，并不能忽略掉学生的 主体性作用。因此，在实行订单式人才培养模式中，学校和企业双方都应 该充分重视学生的主体性地位和作用，因为这种人才培养模式本身就涉

17、及 到学生的根本利益，关系到学生的发展前途。在最后确定具体的订单式人 才培养模式的时候，应该首先让学生及其家长充分了解这种订单企业的具 体情况，听取多方意见，全面了解订单学校的师资力量以及其他各方面的 情况，让学校的教学计划和人才培养内容以及企业的相关情况能够让学牛 充分了解，从而让学生对自己有一个客观评价，最终为自己做好人生的规 划和定位。劳动密集型企业需要大量的人才。在当前用工荒的大背景下，劳动密 集型企业应该积极采取订单式校企人才培养模式，与学校共同制定人才培 养方案，从企业自身的需要出发，让订单式人才培养方案与企业发展方向、 规划相结合，与企业的发展实力、经济基础相结合，与企业的经营生产状 况相结合，与企业的人力资源有效使用、人才结构及其变化趋势相结合， 从而革新招聘理念和招聘方式，加强劳动契约的稳定性，逐步提高工资福 利待遇，建立多重薪酬激励方案，重视员工的职业技能培训和职业发展规 划，建立和谐的雇佣关系和人际关系网络，加强企业文化建设，培养企业 自