例谈信息技术支持下的语文教学互动方式转变

1、例谈信息技术支持下的语文教学互动方式转变信息技术中的互动技术拓展了语文教学互动交 流的途径。这对于发挥学生语文学习的主体性、激发 学生学习的主动性，营造个性化的互动环境具有积极 的意义。现结合具体的教学实践，就信息技术改变语 文教学互动方式这一问题做一探讨。一、改变呈现方式，突破学习的难点信息技术中的信息聚焦、穿插、整合等功能，为改变语文教学中文本信息的呈现方式提供了技术上的 可能，有助于突出教学重点，突破学生学习的难点。人教版五年级下册“凤辣子”初见林黛玉一文,学生普遍认为描写王熙凤外貌、穿戴的语言不好读， 也很难懂。如何化解学习难点，让学生更好地感受人 物特点，并初步欣赏语言的凝练和节奏美

2、呢？经过尝 试，笔者发现利用多媒体的优势，改变教材的呈现方 式，能优化阅读。具体的步骤是：(1)课件集中呈现、 聚焦难读的七个词组：“金丝八宝攒珠髻、朝阳五凤挂 珠钗、赤金盘螭蹑珞圈、豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩、 缕金百蝶穿花大红洋缎窄很袄、五彩刻丝石青银鼠褂、 翡翠撒花洋纟刍裙。” (2)分步出示“髻、钗、圈、佩、袄、褂、裙”，让学生想想每个词组分别写了一样什么 物品，引导梳理出七个词组写的是王熙凤身上的配饰 和衣物等。(3)分批出示词组：“攒珠髻、挂珠钗、壬婴 引导学生发现配饰或衣服的造型等特点。(4)整体岀 现七个词组，引导学生品味这些衣物和配饰的质地、 颜色，按照刚才的停顿，试着读出词组的

3、节奏来(如 图1逐步呈现)。(5)回归文本：把这些华丽的佩饰和 穿戴集中到一个人身上，来欣赏一下整体的效果。请 学生有节奏地朗读这段描写。珞圈、玫瑰佩、窄很袄、银鼠褂、洋纟刍裙。”通过朗读,如上所述，运用多媒体技术对文本呈现方式进行 整合或改变，对于难读的内容进行“结构化拆读”，引 导学生分步朗读、合理停顿，能逐步发现这些语言的 节奏和规律，感受语言中蕴含的色彩、音韵和节奏美。 同时，在课件中分层分步呈现。这一方式突破了教学 难点，使学生学得轻松有效。二、拓宽展示渠道，尽显学生的精彩传统的语文教学依赖教师的巡视，依靠师生交流 反馈，展示渠道单一，交流模式不够丰富。交互式电 子白板中的学生作业提

4、交功能、“电子书包”软件里虚 拟课堂和班级论坛功能、移动授课系统中实时分享功 能等软硬件平台的开发和运用，为更好地展示学生的 学情提供了极大的便利。例如，在语文课的预习环节, 可以运用上述技术，鼓励不同的学生展示个性化的预 习困难和学习问题，展示对同一个语段不同的感悟和 发现，等等。人教版六年级上册最后一头战象一文，学生 读懂读通并不难，但如何快速把握文脉，了解文章梗 概，这是学习难点。怎样更快捷地搜集学生中具有代 表性的表现，多渠道展示学生的精彩并进行有效评价 呢？笔者请学生在“虚拟课堂”班级论坛中展示自己 概括的小标题，主要环节如下。教师（引导）：这个故事很长，把握主要内容也有 难度，试试

5、列一下小标题吧。老师已经概括了两个， 但不满意。请同学们试着概括故事其他部分的小标题, 也欢迎改一改老师写的标题，把它改得更准确（如图 2所示）。在学生自主概括小标题的过程中，教师经过课堂 观察，将具有代表性的小标题输入学生端，发送至网 络的班级论坛中，或用移动授课设备拍摄书面摘记， 并即时推送至大屏幕展示（如图3）。多渠道展示功能，给全方位展示学生的学情提供 了便利。以下是据此展开的“小标题比较和提炼”课 堂教学片段，由此带来的精彩可见一斑。师：大家列出了多个小标题。谁来总结一下，第 一部分哪一个更准确？生：我选择“英勇杀敌”，因为课文中说，战士们 都非常勇敢地去杀日寇。师：是呀，第1、2自

6、然段最主要的内容并不是讲 埋葬那些牺牲的战象，而是写战象和象兵一起英勇杀 敌。还有吗？你觉得哪个更合适？生：我觉得“战象歼敌”更好，“歼”字尤其好, 感觉在跟坏人战斗。师：讲得真好，掌声鼓励一下。同学们看，入侵 我们国土的是谁？生（齐答）：日寇！师：“战象歼敌”写出了我们对日寇的痛恨，概括 得很好！师：我们来总结最后一组一一生：我觉得“庄严归去”更好。首先，“庄严”两 个字直接明了地说明，嘎竣最后没有回到“象冢”，而 是回到了同伴们牺牲的战场，这是十分“庄严”的事。“庄严归去”表达了对英雄的一种崇敬的感情。师：对，“归去”有一种缅怀、表彰、敬意在里面。 不同的人去世，我们用的词也不同。这些个性

7、化的素材，通过信息技术得到了更好更 快捷的展示，也成了后续语文学习的重要资源。三、拓展评价维度，提升互动的效率信息技术特别是网络技术的大量应用，极大地突 破了时间和空间的限制，丰富了评价的主体，也为改 进评价方法提供了可能。作文教学的评价，是语文教 学的难点。近年来，我们鼓励学生注册博客、论坛账 号，尝试将学生的作文展示到博客、微信等信息技术 载体中去。由于有了交互式的互动和海量的读者，作 文评价成效提升明显。人教版六年级上册习作五中请 学生“用一两件事来介绍自己的小伙伴，要写出小伙 伴的特点”。课后班里的学生都将作文发布到博客上去 了，以下是作文坐在后面的女生发布后众多网友 的跟帖。“漫游博

8、客的鱼”：前面读起来好像在贬低，后来 在夸李同学的优点，这个结构我很喜欢“会飞的鱼”:我觉得这篇文章语言有点?唆,“还” “可是”出现的次数太多了，我建议改改。“漂流瓶”：第二、第四件事情其实写的是同一个 特点，都是写李同学比较热心，很会关心、帮助别人。 第二件事情可以详细写。“铁哥”（教师）：用一两件事写出小伙伴的特点, 事情之间注意详略和过渡是这次作文的重点要求。这 篇作文过渡不错，重点事情不够详细。孩子们重点关 注一下。“小蒋”：我觉得第二件事情中，作者“作业做得 慢，被老师批评”后难过的表情和心理活动可以具体 写岀来。“袅袅炊烟”：小蒋，主角是李同学哦，这样会偏 离重点。我建议可以把李同学安慰作者的情形写具体, 最好能用上我们以前学过的对话的几种不同形式。“过客”（家长）：读了你的文章，一个幽默、热 心、宽容的同学形象跃然纸上，非常生动。作文中的 几件事选择得非常好，过渡很自然，特别是对同学的 那几句语言描写活灵活现，对她的动作和神态描写也 很生动。信息