中职《数字电路制作和调试》课程教学评价方案探析和实践

1、中职数字电路制作和调试课程教学评价 方案探析和实践摘要：目前，中等职业学校专业课程评价体系，有 的从专业的角度进行构建和研究，体系过于庞大，适合于专 业建设和专业评价，但不利于普通教师运用到课程中去。有 的从单元、章节或项目的角度去评价，但没有从课程和讲授 这门课的教师的角度去评价教学，有一定的局限性。电子专 业教研室应该建立一套评价数字电路制作与调试课程的 整体评价方案，才能促进教师专业发展，推进课程建设，提 高教学质量。关键词：目的与依据；课程内容；教学环境；评价方案一、课程评价方案制订的目的与依据数字电路制作与调试课程的评价应充分体现“以能 力为本位、以职业实践为主线”的课程理念和“学做

2、合一” 的教学模式，基于数字电路制作与调试课程标准，着眼 于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，激发 学生的学习兴趣，促进学生的全面发展；有利于教师专业成 长，提高教学水平；有利于推进本课程和相关课程的整体建 设，有效整合资源。二、课程评价方案（一）课程负责人建立课程负责人制，课程负责人不同于专业带头人，主 要负责课程的整体建设和教学工作。1课程负责人基本素质课程负责人具有本科及以上学历，所学专业对口，具备 “双师型”素质；掌握行业发展趋势，必须主讲过数字电 路制作与调试这门课。2. 课程负责人专业素养课程负责人初步具备数字电路制作与调试课程开发 能力，积极探索课程实施模式改革，能选

3、择切实可行的实施 途径和形式多样的有效教学策略，形成“以行动导向为主” 和“教、学、做合一”的教学模式，有效地调动起学生学习 自主性；能推进项目教学法、案例教学法，实行理论实践一 体化教学；能将信息技术与课程融合，整合立体资源，利用 现代教育技术和网络技术进行教学。(二) 课程内容1. 校本课程标准课程负责人参照数字电路制作与调试国家标准或行 业标准，根据学校专业条件、融合职业资格鉴定和技能大赛 标准制订校本课程标准。2. 课程内容(1) 内容体现职教理念课程体现“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目 课程为主体的模块化”课程理念，知识以够用、实用为主， 内容与理实一体化教学相匹配，设定以下

4、四大模块：交通信 号灯故障检查电路的制作与设计、抢答器电路的制作与调 试、同步计数器电路的制作与调试、数字钟电路的制作与调 试。（2）建立立体化教学资源选用精品教材，制作微型操作视频、动画、图片和多媒 体课件，建设数字化资源库，实现纸质教材和数字资源的有 机结合。（3）教学设计重视研究性、探究性、协作学习等现代教育理念在教学 中的应用；能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教 学评价进行设计。（三）教学环境数字电路制作与调试课程教学环境要融合信息技术, 体现理论实践一体化教学，满足学生自主学习。1 .信息技术的应用恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开 展,将信息技术深度融合到教学全

5、过程中，激发学生学习兴趣 和提高教师教学效果。2.实践教学环境实践教学条件能够满足教学要求，学生实训分组合理， 能够进行开放式教学，体现“教、学、做合一”的教学模式, 实行理论实践一体化教学。3. 网络教学环境建设网络教学平台，延展教学时空，方便学生自主学习。 引入虚拟仿真教学软件，实现虚拟仿真和实践操作相结合， 提高教学效能。（四）教学评价依据数字电路制作与调试课程标准和教学内容，遵 循“导向性原则、科学性原则、可操作性原则”，实事求是 地进行教学评价，重点应放在学习评价上。1评学实施主体多元、形式多元、内容多元和目标多元等评价 模式。通过定性与定量、过程与结果等形式，从知识与技能、 过程与

6、方法、情感态度与价值观等方面进行评价，对不同层 次、不同发展要求的学生可采用不同的评价标准。（1）重视学习过程的评价通过考查、观察、交谈和学生自评及互评等方式，对学 生的课内外学习行为、学习态度以及所表现出的发展潜能等 进行形成性评价。评价的表现形式可采用等级或分数评定与 宽松、开放式的描述性评定相结合。根据学生完成各项任务、 课题的情况和实习表现（含劳动纪律、安全生产、文明生产） 采用分数进行评价。学生参加职业技能鉴定或技能比赛取得 规定的技术等级证书和名次，可另加相应的学分。（2）终结性评价侧重对学生的技术能力进行考查终结性评价形式主要包括笔试和实际操作。（3）学生要参与学习过程的评价为了

7、激发学习积极性，采取学生的自我评价、组内互评、 组间互评和学生之间的评价相结合。（4）教师要转变评价角色从裁判员变成学生学习的促进者、合作者、学习评价的 指导者、学习潜能的开发者。（5）评价手段多样化根据课程具体内容采用观测、现场操作、提交案例分析 报告、提交实践报告、成果演示等多种方法对学生进行评价。2评教学生评教应从课堂的基本要求（出勤、作业批改、答疑、 专业素质和课堂表达等）、课堂组织（讲课艺术、授课内容、 课堂秩序等）、教学方法（教学风格、学生提问等）和信息 技术运用等方面评价。课程教学评价首先要认真研究新的课程标准，选用和开 发优质教材资源，建立课程负责人制度，从课程负责人、课 程内容、教学环境和教学