对地方高校新进教师岗前培训工作的思考

1、    对地方高校新进教师岗前培训工作的思考    摘要：扎实推进地方高校新进教师岗前培训工作，是地方高校加强教师队伍建设、提高教师队伍整体素质的重要举措。加强地方高校新进教师岗前培训工作，需要营造良好的工作环境，健全完善的教师管理机制，培养教师终身学习的理念等。关键词：地方高校，新进教师，岗前培训，管理机制本文系河南省高等教育教学改革项目多元驱动下矿业、安全类工程技术人才实践能力培养研究(项目编号：2014sjglx018)、河南省高等教育教学改革研究项目基于提升河南省人才结构与产业结构协调性的高等教育学科专业结构预警系统研究(项目编号：2014sjg

2、lx017)、全国教育科学“十一五”规划单位资助教育部规划课题教师德性的培养研究(课题编号：ffb108057)和河南理工大学青年骨干教师资助项目我国高校创业教育发展战略及对策研究的阶段性研究成果。加强和改进地方高校新进教师岗前培训工作，对于新进教师了解其职业特点和要求，并在较短时间内掌握教学与科研规律和技能，及早完成角色转换，尽快适应高校教学与科研工作的要求，以及全面提升地方高校教育质量，具有重要的意义。一、建立健全新进教师成长机制，努力为新进教师发展营造良好环境1.健全新进教师培训机制培训交流是一个思维交锋、相互启迪、共同提高的过程。国家和地方教育主管部门及高校应进一步完善新进教师培训机制

3、，通过建立寒暑假教师培训制度、教师单科国内外进修培训制度、教师赴政府和企业挂职锻炼制度等教师职后培训制度，以培训和挂职锻炼的方式开阔眼界、增长知识，帮助新进教师及时了解、掌握本学科国内外的前沿教学科研动态，促进教学和科研工作的顺利开展。同时，健全完善新进教师出国(境)进修制度，努力培养一批具有国际视野、国际思维和国际理解力的创新型的地方高校教师。2.完善教师职务聘任制地方高校要根据学科建设和教学科研任务的需要，科学设置教师岗位，形成合理的职务结构，明确岗位职责和任职条件，并严格按照岗位要求聘任教师。国家和地方教育主管部门及地方高校要按照“按需设岗、公平竞争、择优聘任、严格管理”的原则，建立健全

4、“能上能下、能出能进”的聘任机制，为优秀人才脱颖而出创造条件。对教师进行考核是实行教师职务聘任制的基础和前提，要按照“公平、公正、公开”原则，采取定量与定性相结合、重点考核与全面考核相结合、年度考核与聘期考核相结合、原则性与灵活性相结合的评价模式，建立科学、合理的教师考核评价机制，引导新进教师不断提高政治素质和业务水平，增强新进教师的事业心和责任感，激发新进教师工作的积极性和创造性。3.建立新进教师职后培训评估体系一是要按照“以评促改、以评促管、评管结合、提高质量”的原则，建立新进教师职后培训评估体系。要科学界定新进教师培训评估的内涵、外延，将新进教师学习应用知识能力、理论联系实际能力、学以致

5、用能力等作为评价新进教师的重要指标。二是要科学设计新进教师培训评估指标体系，注重过程评价，将新进教师培训理念目标、方法载体、程序步骤、结果应用与新进教师教学能力、科研水平、职业素养、绩效增长结合起来评价，将新进教师教学、科研、实践投入的质和量结合起来评价，重点考察新进教师在专业发展不同阶段表现出来的教学、科研效能和育人能力。三是要将诊断性评价与结果性评价结合起来，通过评价遴选出高水平、高技能的新进教师，并就培训工作和教师教学、科研等工作中存在的问题提出有针对性的建议。同时，将结果性评价作为对高校奖惩及高校教师聘任的主要依据，务求实效。二、健全完善新进教师管理机制，扎实做好新进教师培训工作1.加

6、强新进教师师德建设准确把握教师师德标准，是抓好教育教学工作的关键。教师道德标准是社会向教师提出的行为准则，是调整教师与学生、家长、同事等人际关系的准绳。了解、掌握师德标准，就是要组织新进教师认真学习教师法、教师职业道德规范等法律、法规和政策文件，并自觉将其内化为师德标准。同时，新进教师还要做到“德”和“才”两个方面的统一，真正以高度负责的态度率先垂范、言传身教、为人师表。2.完善新进教师专业发展机制地方高校要进一步完善教师专业发展机制，制(修)订多形式、高层次、宽领域的教师专业发展计划，不断提高新进教师的专业水平。地方高校相关职能部门和各学院(系)要根据新进教师的学识、能力、兴趣等特质，帮助和

7、指导新进教师做好专业发展规划，为他们选准发展方向、明确发展目标；采取措施，鼓励新进教师不断更新、充实专业知识，提高专业技能；支持新进教师参加教改和科研活动，不断拓宽专业面，提高教学科研能力；组织新进教师参加现代化教学技能和外语培训工作，使其具有运用现代教育技术进行教育教学活动和双语教学的能力。3.加大对新进教师的督导力度地方高校要健全校、院(系)两级教学督导组，并积极组织督导组深入课堂督导新进教师的教学，查看新进教师的教学计划、教学大纲、试卷等教学文件资料以及学院(系)对新进教师教育管理的情况，及时掌握信息，认真分析问题、剖析原因，引导新进教师不断提高教学水平。课堂教学质量评价也是提高新进教师

8、教学水平的有效措施之一。地方高校要通过对新进教师教学方法、教学仪态等方面的督导，帮助新进教师发现自身不足，并使其在不断自我否定、自我发展的良性循环中提高自身教学水平。三、牢固树立终身学习理念，不断提高新进教师的职业素养1.树立终身学习理念，不断优化知识结构当今社会已进入知识经济时代，科学技术突飞猛进，要想把所在学科的最新知识、最新成果传授给学生，仅靠已掌握的知识、技能是远远不够的。教师职业特点决定了新进教师必须树立终身学习的理念。新进教师除了要具备扎实的专业知识外，还要广泛学习教育学、心理学、历史学、文学及文明礼仪等专业以外的知识，不断优化知识结构，全方位引导学生的健康成长。2.不断提高业务水

9、平，不断增强教学科研能力地方高校教师必须具备精湛的业务素质，不仅要有专业知识，还要有广博的综合知识；不仅要有精湛的教学技能，还要有高超的教学艺术；不仅要有较强的科研能力，还要有较高的育人水平。因此，新进教师必须钻研业务，不断接受新观念、吸取新知识，自觉地加强教育科学理论学习，掌握教育规律和教育方法，做到授课既有深度又能深入浅出；既传授知识又培养能力。同时，新进教师还要注重科研能力特别是教研能力的提高，自觉把教育教学工作纳入研究的范畴，做到在研究中学习、在学习中研究，有意识地培养自己的研究习惯，选择具有前瞻性、创造性的课题及方法进行探索，在发现问题、创造新知的同时，强化研究意识，进而形成科学智慧

10、和创造能力。3.做好职业生涯规划，不断提升职业发展能力教师职业生涯发展规划是教师在整个职业发展中，对自我认知、自我定位、自我设计、自主发展、自主实现的总体构想。具体内容包括对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位、岗位的设计，对成长阶段步骤及环境条件的选择等。教师职业生涯规划既是社会发展对教师职业岗位的要求，也是教师终身学习和自我发展的需要。地方高校要进一步健全、完善新进教师职业发展规划制度，通过新进教师对职业生涯的畅想和职业规划的设计与实施，促进新进教师形成强大而持久的内驱力，帮助新进教师消除职业倦怠，克服职业徘徊和高原现象，使新进教师始终保持昂扬的工作热情和创造精神，实现其人生价值，成就幸福教师的职业生涯。同时，新进教师所在学院(系)要为其配备职业规划指导教师，帮助和指导新进教师从国家、行业、学校实际出发，结合自身专业特点和兴趣爱好，制定职业发展规划并加以实施，使自己尽快站稳