幼儿园的办园理念

1、幼儿园的办园理念与目标管理西南大学教育学院刘云艳.cii主要内容幼儿园办园理念办园理念与目标办园理念与保教工作管理一、幼儿园的办园理念理念是某个团队或组织的观点、信念和价值的集中体现，对于幼儿园来说，幼儿 是如何学习的设想，幼儿园和家长的价值观、对于幼儿园的教育和功能的看法。这 三方面很难达成一致，也没有必要急于将自己的理念系统阐述，但是却有必要围绕上 述问题展开讨论。一般来说，办园理念包括以下层次主要内涵为什么办园”幼儿园的使命做什么9事业领域怎么做。管理哲学讨论对于幼儿成长来说,最重要的发展在哪些方面？幼儿学习特点与学习方式有哪些?幼儿园所提供的课程必须包括哪些方面

2、，体现在哪些活动中围绕上述方面，我们 的管理目标与办园特色怎么确定中国3-6岁幼儿学习指南身体健康与动作（身体状况,大小肌肉动作，生活卫生习惯住活自理与安全社会性与情感（自我认识，情绪情感，人际交往，行为规范认知（逻辑与推理，探究与认识语言与交流（听，说，阅读与书写的准备艺术（感受与欣赏，表现与创造学习品质（学习态度,学习行为与习惯讨论办园特色与特色幼儿园办园特色:反映了幼儿园独特的办学风格或幼儿园风貌，是建立在幼儿园文化环 境与文化氛围的基础上,具有优质性、独特性与稳定性。特色幼儿园:保证全面育人的前提下，增设一些特殊课程与服务，这些课程与服 务遵循“人无我有,人有我新”.办园特色的特征独特

3、性先进性时空的广泛性认同的社会性群众参与的广泛性（渗透幼儿园、家庭、社区二、办园理念与目标摸高试验把二十个学生分成两组进行摸高比赛,看哪一组摸得更高。第一组十个学生，不 规定任何目标，由他们自己随意制定摸高的高度;第二组规定每个人首先定一个标准, 比如要摸到1.60米或1.80米。试验结束后，把两组的成绩全部统计出来进行评比，结果发现规定目标的第二组的平均成绩要高于没有制定目标的 第一组。结论:目标对于激发人的潜力有很大作用(什么是目标？目标，就其同义来说,“目标:目的,如为一个共同目标而奋斗”。在管理学中的目 标通常是指一个组织、群体、或个体在一定时期内进行各种活动所追求的最终目 的、预期结

4、果，所要达到的标准、规格或状态。目标既可以是外在的实体对象，如完 成一定数量、质量,工作量指标或者获得奖金、奖品等物质奖励，也可以是精神的或 理想的对象，如达到一定的思想水平、理论水平、技术水平或者荣誉、赏识等精神 鼓励。(二办园理念与目标讨论你们的幼儿园办园理念包含哪几个层次。这些理念如何体现在目标上。结论办园理念与目标关系密切，办园理念最终也必须通过目标，如管理目标，幼儿发 展目标,教师个人发展规划与目标等体现出来（三目标与共同愿景共同愿景是什么共同愿景是指能鼓舞成员共同努力的愿望和远景，由三个要素组成共同目标、 价值观、使命感这是创建学习型组织的聚合力共同愿景对学习型组织是至关重要 的，

5、它为学习者提供了焦点和方向共同愿景是指建立在组织员工共同价值观基础之上的，对组织发展的共同愿望. 它表现为组织成员共同认可、接受并内化为自身追求的组织使命、任务、目标以及 价值信念体系，能够产生众人一体的感觉，使组织孕育无限的生机和创造力企业在市场中的位置如同斜坡上的小球，要使小球不下滑就须对小球有个止动 力;但仅有止动力只能使小球维持原有的高度，唯有打破平衡状态，才能带动企业攀上 新的台阶。海尔语共同愿景:创新一一国际化的海尔结论共同愿景不一定包含具体的行动方案或行动策略,只能说共同愿景是组织成员 共同的希望方向。而组织目标是面向这种希望的过程中的一个又一个的具体结果。（四目标与计划德国大众

6、设定的目标为赶超日本丰田汽车公司，成为世界第三大汽车制造商，全 面提高品牌的知名度。计划:购并瑞典卡车制造商;购并英国劳斯莱斯，使大众生产豪华型汽车;设计8 缸大众汽车，直接和奔驰竞争。结论计划是目标实现的蓝图,具体明确了实现目标 所必需的资源组合、时间进度、任务和其它举措（五目标的要求必须经过努力实现实现后要有相应的报酬表述应明确清楚,不含混最好自己首先提取出来符合共同愿景本部门应该和其他有关部门协调易于考核（六目标的层次性目标的层次性应该与组织的层次有关，越是上层，目标抽象，越是下层,目标具 体。（七目标的多样性总目标可以通过不同指标来反应。如实现全市示范幼儿园的目标的多样性表 现在幼儿发

7、展水平、保教水平、师资力量、园务管理等方面。三、办园理念与保教工作管理办园理念最终需要体现在幼儿发展上，幼儿的发展主要通过保教工作落实。保教工作在幼儿园的地位保教工作是双重任务的核心保教工作是幼儿园全部工作的中心幼儿园的保教工作的管理内容1、教育工作管理的内容幼儿园的教育工作管理，从内容上讲，包括了教育内容的总体安排，教育秩序的 健全与管理游戏活动的管理教育资料的管理等。对园长来讲，主要抓教务工作、教育工作、教研工作1、教务工作2、教育工作3、教育工作的检查4、教育资料的积累保育工作的管理内容对园长和教职工包括人、一日活动和日常生活的管理;B、卫生工作管理;C、 保健工作管理;D、体育活动管理

8、;E、安全工作管理对幼儿来讲包括人、身体养护 与教育;B、良好的饮食习惯的形成与教育;C、自我防护能力教育:D、卫生习惯的形 成与教育;E、各种生活常识教育;F、礼仪教育;G、安全教育;H、保健教育;R、相关 能力培养。我们的工作职责是什么保教工作的统筹者教师专业化发展的引领者教师专业化发展的合作与参与者(保教工作的统筹者1建立科学的保教管理过程2.切实加强教学常规管理3重视教研管理4.以科研促保教保教工作管理过程保教工作管理过程的基本特性整体性递进性大环套小环阶梯式螺旋上升大环套小环保教工作计划的制定计划制定的依据：上级的要求:行政部门与主管单位；本园的，如前期的工作进展，本阶段的管理目标、

9、办园理念，办园特色、师资队伍等，人力，物力，财力等；幼儿教育理论与实践研究信息与动态保教工作计划制定的主要内容、指导思想:以什么为依据,做什么，目标是什么二、保教工作现状分析现阶段教师现状,幼儿发展现状三、工作要点与措施以保教工作目标为依据，围绕本园保教工作的要点，从理论学习到教研活动的展 开,各方面的要求与措施、包括各月工作日程安排经验分享保教工作实施过程中你们做了哪些工作"怎么做的。有什么进一步值得探讨的 问题"保教工作计划的实施职责:抓组织协调、指导、激励与培训注意事项:保证计划实施的严肃性;注意管理目标、保教工作计划和其他计划之 间实施过程中的一致性；经验分享保教工

10、作检查的主要方式是什么。有什么问题需要进一步讨论？保教工作的检查注意事项检查以目标为依据;检查要实事求是，广泛收集信息;注意工作过程与 结果;指导、改进与激励相结合方法:实地观察，听取汇报，召开会议，查阅文字资料 方式时间定期与经常性;内容:全面检查，单项检查;人员领导检查、群众互检与自检经验分享你是怎么对自己保教工作管理进行总结的9主要的内容与方式是什么?主要的 困惑是什么。保教工作计划的总结总结是对保教工作的评价过程，要以目标和计划为依据，对照工作结果,判断成 绩与不足，要有充足的实事资料与典型案例发动群众总结要注意探索规律切实加强保教工作常规管理保教工作管理的常规有哪些"实施常

11、规管理中有效的方法有哪些？重视教研管理建立教研组长、年级组长、班长的三级教研网络加强中层干部权职的落实，明确责、权、利,放手让中层干部工作完善教研制度:学习制度、检查制度、教学观摩制度、研讨制度、评比激励制 度等以科研促保教管理科研选题围绕保教工作；有重点培养科研骨干；将科研成果转化为教学工作与管理工作（二教师专业化的引领者与支持者教师专业化是每一位教师面临的必然选择促进教师专业化的主渠道、主阵地是幼儿园的日常保教、教研活动业务园长主管幼儿园保教工作,应成为教师专业化的引领者1、幼儿教师专业化发展的表现对于教师专业化发展的内涵的理解是强调发展要素的内生性、自觉性;（由要我学习到我要学习二是基于

12、过程理解的阶段性与动态性；三是发展状态的非终结性（终身学习2、我们的引领与支持是什么经验分析我们期望给与教师什么样的支持。我们实际的支持是什么。为什么？教师专业化是一个内在动力与外在支持相互作用的过程,其中内在动力是教师 专业化发展的根本动因内在动力外在支持完善机制培训机制激励机制竞争机制1、激发教师专业化发展的内在动机略超前的目标相配套的奖惩措施首先加压对象弗隆“期望理论'': 激发力量=目标效价X期望值维果茨基“最近发展区理论”2、制定教师专业化发展 的目标（1） 了解教师专业化发展的个人需求，个性特征乃至学习特征方式： 观察、面谈、收集书面材料等.（2）让教师充分领会制定

13、专业化发展目标的价 值了解教师专业化发展过程中存在的困惑与不足；基于幼儿的发展而面向教师 专业化发展个人目标的主要内容-个人情况-专业发展的相关条件个人条件外 部环境-发展目标与行动策略-实施行动策略（自学或者参与培训；观摩，行动研 究.与他人组成研究小组等）-评价发展计划（我是否获得所期待的新知识与技 能.对幼儿发展的影响如何？）3、团队文化的塑造与组织支持组织的政策 （规章制度，考核评估制度等）；组织的资源支持；保护活动不受干扰；实验的 开放性和恐惧的减少；同事的合作；管理者的领导和支持；更高层次管理者的领导和支持；4、具体的支持策略有哪些？策略一：培训你印象中最有收获的一次 培训活动是什么？你的收获在哪里？为什么？ 培训形式如下：大组讲座、讨 论、工作坊、研讨班、角色扮演等策略二：观察与评估回忆你最为成功的一次 观察与评估活动.观察的对象（一般教师，年级或教研组长）是？观察的内容 是？对于观察者与被观察者的主要收获是什么？你从观察中建构了什么观点？策 略三参与发展与完善组织教师通常参与的与自身专业化发展密切相关的活动或 者途径有哪些？（园本教研，教学感悟的分享）参与上述活动中教师们的活 动形式有？组织者对参与者的要求有？策略四-组建研究小组你们园的研究小组 有哪些？这些小组的规模是？组长的产生是？研