利用远程教育提高农民科技素质的研究

1、利用远程教育提高农民科技素质的研究摘要】：农民科技素质是实现农业现代化、全面构建小康社会、提升农民生活质量的重要保障，但现阶段我国农民面临受教育程度低；科技意识、科技知识薄弱；科技应用能力欠缺；科技价值观模糊等弊端。为全面提高农民的科技素质，必须充分利用远程教育，采用分层次、分模块教育法，既发挥电视教育优势，又拓展网络教育潜力，既注重知识、技能教育，又不无视意识、观念教育，做到科普与科技创新齐头并进。【关键词】：农民科技意识科技价值观远程教育策略中共中央、国务院于2021年2月1日印发了?关于加大改革创新力度加快农业现代化建设的假设干意见?，?意见?明确指出“中国要强，农业必须强。做强农业，必

2、须尽快从主要追求产量和依赖资源消耗的粗放经营转到数量质量效益并重、注重提高竞争力、注重农业科技创新、注重可持续的集约开展上来，走产出高效、产品平安、资源节约、环境友好的现代农业开展道路。开展现代农业，注重农业科技创新，都离不开农民的科技素质，但现在我国农民的科技素质还较低，必须利用远程教育的优势充分提高农民的科技素质。一、农民科技素质现状农民科技素质是指农民在长期的生产劳动中所获得的科学文化、技术知识、劳动经验和生产技能等到达的程度以及运用于农业生产实践的熟练程度。一般包括科技知识、科技意识、科技应用能力和科技价值观等。其中，科技知识是根底，科技意识是前提，科技应用能力是关键，科技价值观是提升

3、。改革开放以来，在“科教兴国战略的指引下，在关注“三农问题的视域下，农民的科技文化素质显著提升。中国科协第八次中国公民科学素养调查结果显示：农民科学素养的比例在2021年到达1.51%，这与2021年的0.04%，2021年的0.72%相比，不仅有量的增长，而且提升的速度也明显加快。但距离农业的现代化和社会主义新农村建设的具体要求还有很大的差距。一农民受教育程度低衡量农民科技素质的一个重要根底性指标就是受教育的年限和层次，学历的水平直接影响农民的科技知识、科技意识乃至科技能力的潜在发挥。根据国家统计局第二次全国农业普查主要数据公报第二号显示：当下我国农业从业人员的文化程度主要集中于小学41.1

4、%和初中45.1%，高中到达4.1%，文盲率还在9.5%，而彰显高水平的大专及以上仅占0.2%，这与美国、荷兰的40%、法国的7%和日本的6%相比，都显得过于低下。二农民的科技意识和科技知识薄弱衡量农民科技素质的具体性指标是科技意识和科技知识。其中科技意识是重要的心理要素，它是人们对科学技术的根本看法，反映人们对科学技术的认知和关心程度。只有较高的科技意识，才能使农民积极掌握科技知识，应用科技能力，从而转变传统生产方式和生产技术。但当下大多数农民“不能自主地学习、掌握和运用新知识、新技术、新成果，甚至有人存在“进行教育学习的投资是消费性的投资观念。科技意识不强烈，科技学习不主动。三农民科技应用

5、能力欠缺衡量农民科技素质的外在标志是科技应用能力。它包括科技知识的获得、科技兴趣的激发与培养、科技根本能力开掘。当下农民的科技应用主要是通过长辈的经验传授等方式来掌握和运用农业科学技术，从事传统的农业生产，还有少数经过培训的是“运用培训学到的知识和技能及“吸收培训知识并予以改造和模仿别人，但在“自我创新技术上处于较低的水平。四农民科技价值观模糊衡量农民的科技素质的底蕴在于树立科学的科技价值观，即农民对科技意义、功能及作用的根本观点。随着?全民科学素质行动方案纲要?的公布与实施，通过健全农村科技教育、开展农民科技培训等活动，广阔农民对科技的意义、功能及作用有了一定的认识。但仅限于把科学技术理解为

6、一种“工具，仅认识到科技的物质价值，而无关其精神价值，尤其对“科技异化及科学技术的“双刃剑性质缺乏认识。在一定范围内导致农药过渡使用，威胁农民产安品，破坏农村的生态环境，有违资源节约、环境友好型的现代农业开展道路。二、提高农民科技素质的重要性马克思主义主义认为，人是生产力中最积极、最活泼的因素，只有人的素质提高了，经济才能开展，社会才会进步。开展“三农，关键在于“农民。农民作为现代化的价值主体和创造主体，必须全面提高农民整体素质，尤其是科技文化素质，这是实现农业现代化、农村小康化、农民富裕化的必要保障。一提高农民的科技素质是农业现代化的需要我国的农业开展已经进入了新的历史阶段，科技在对传统农业

7、的改造过程中，发挥至关重要的作用。实现农业现代化的过程，其实就是不断将先进的农业生产技术应用于农业生产过程，不断提高科技对增产奉献率的过程。可以说，农业现代化的核心是农业科技的现代化，而农业科技现代化的根本落脚点那么在于农民的科技素质。因此，培育“有文化、懂技术、会经营的新型职业农民，是开展农业现代化的迫切需要。只有高素质的农民，才能依靠现代工业装备、现代科学技术和现代管理手段来武装农业，从而走产出高效、产品平安、资源节约、环境友好的现代农业开展道路。二提高农民的科技素质是全面建成小康社会的需要党的十八大报告明确提出到2021年全面建成小康社会，农业是国民经济的根底，没有8亿农民的小康，就不可

8、能实现全面的小康；全面建设小康社会，重点在农村，难点也在农村。要改变农村的为难处境，必须统筹城乡经济社会开展，逐步改变城乡二元经济结构，这就需要调整农村产业结构，改变农产品加工、运销等落后的局面，增加农民的科科技意识，增强科技成果的转化应用能力，树立正确的科技价值观，在开展农村经济的同时，建设生态环境，从而建设社会主义新农村，缩短城乡差距，完成农村现代化。三提高农民科技素质是保障农民生活质量的需要在当今“科学技术是第一生产力的状况下，要想富裕农民，必须智慧农民。随着农村劳动生产力水平的提高，无论是在家从事农业生产，还是实现剩余劳动力的转移，要想提高农民收入水平，保障生活质量，必须充分提高农民的

9、科技文化素质。研究说明：农民的文化科技素质与收入水平之间呈正相关关系，而且“劳动力受教育水平越高，劳均收入的抗干扰力和抗波动力越强。可见，只有农民掌握了一定的科学技术，具有一定的科技素质，才能摆脱“靠天、靠地、靠经验的农业生产方式，才能摆脱“出门做苦力的务工方式，从而真正保障收入，保障生活质量。三、利用远程教育提高农民科技素质的策略“三农问题的核心是农民问题，农民问题的核心是素质问题。农民的素质不会自行提高，必须加大对农民的教育培训。与传统教育相比，远程教育具有学习时间、学习地点自由，学习本钱低廉，学习内容有针对性，学习手段多样化等特点，因而在农民教育上更具有优势。当下，利用现代信息技术开展农

10、村远程教育，把现代化科技知识、科技信息、科技产品快捷高效地送到广阔农村，对于提高农民的科技素质来说，是一种低投入高收益的优势教育手段。但是，利用远程教育提高农民科技素质必须采取相应的策略，要因人而异、因需施教、形式灵活。首先，利用远程教育开展分层次、分模块教育法。在广阔农村，除传统意义的农民，还包括农民企业家、进城农民工及基层组织管理者等。不同年龄、不同经历、不同学历导致他们的文化科技需求不同，对于广阔传统意义的农民，更多的是掌握有关农业生产的根本科技技能，进城农民工那么不仅需要掌握农业生产技能，还需要适应城市化需求的科技知识、科技技能；而对于农民企业家那么要求更高，除了科技技能，还需要掌握科

11、技产品的转化技能、科技管理能力；基层组织管理者不仅要关心科技的功能，还要掌握科技信息、树立正确的科技价值观。因此，在利用远程教育提高农民科技素质时，必须有针对性的进行分层教育。形成简单的实用技术培训、初级的绿色证书培训、中级的中专学历教育等。在教育内容上形成关于科技知识、科技应用技能、科技成果转化技能、科技信息、科技价值观等不同模块。分别制作多媒体课件、视频资源等，以供农民进行选择性学习。其次，充分发挥电视教育优势，努力拓展网络教育潜力。现阶段我国农村远程教育主要有三种形式：函授教育、播送电视教育及借助网络技术的现代远程教育。根据调查显示，“农民平均每天看报纸所花费的时间在半小时以下，大多数农

12、民几乎不听播送，看电视所花费的时间在4个小时以上，接近半数的人几乎从未接触过网络。电视是农民获取科技知识、科技信息的主要途径。目前受到广阔农民认可的是CCTV-7的“农广天地，它是中央农业播送电视学校在CCTV-7开办的农民科技教育与培训专栏节目，以向广阔农村传播农业科技知识、推广农业实用技术、提高农民的科技素质和生产技能为目的。各地方农业播送电视学校也应充分发挥地方特色优势，利用电视教育优势，向广阔农民进行科普讲座、传授科技技能、宣传科技功能、树立科技价值观等。此外，还应努力拓展网络教育潜力，尤其是网络，“农村网民使用上网的比例高于城镇，且“使用率最高的网络应用依次为即时通信、搜索、网络音乐

13、，使用比例均在70%以上，完全可以利用网络向广阔农民推送科技知识、科技信息、科技产品等“技术咨询和“视频点播。让广阔农民在轻松愉快的环境中接受教育，提升科技素质。最后，远程教育既注重知识、技能教育，又不无视意识、观念教育。农民的科技素质不仅包括科技知识、科技技能，还包括科技创新意识、科技价值观念等。之所以“70后不愿种田，80后不会种田，90后不谈种田，是因为现有的农业生产面临着“吃苦、不挣钱甚至“不体面的为难境地，究其根源是因为农业生产无法做到“高端、大气、上档次，既有技术方面的原因，也有价值观念的影响。传统的科技下乡是注重把科学技术提供给农村，讲求科学育种，科学管理，科学防灾，更强调知识、

14、技能方面的指导教育，农民根本处于“等、靠的被动接受状态，对于农民科技创新意识的提升、科技价值观念的养成影响不大。因此，远程教育必须充分发挥其优势，既要注重知识、技能教育，又不无视意识、观念教育。逐步树立以农为业、以农创业、务农光荣、务农富裕、务农也能现代化的社会风气。在教育的内容上，注重发挥先进模范人物的带头作用，用科技领军人物的事迹鼓励广阔农民的科技创新意识，逐步认识到科技致富的价值；在教育的方式上，注意科技应用的正反事例比照，尤其是要关注科技对农产品质量、农村生态环境的两面性作用，进而引导广阔农民既注重科技的重要作用，又不为科技至上，从而树立正确的科技价值观。总之，中国的开展离不开农业，农

15、业的开展离不开农民，要提升农民的科技文化素质，必须充分利用远程教育的优势，做到科普与科技创新齐头并进，全面建设社会主义新农村。【参考文献】【1】谷中原.对湘西农民科技素质的实证研究J.怀化学院学报，20211【2】王学健.第八次中国公民科学素养调查结果公布WB.：/news.sciencenet /htmlnews/2021/11/240665.shtm.2021-11-268：40：41【3】元焕芳.小农经济对提高农民科技素质的阻滞及对策分析J.河南科技学院学报，20219：9-10.陈时生.提高农民科技素质的意义及对策J.现代农业科技，20215：37【4】吴卫东.西部地区农民受教育程度与农业科技应用能力的相关性分析J.