新建《麦哨》教学设计MicrosoftWord文档

1、语文类教学案例与评析类（教学案例）麦 哨 教学设计赵宁清南宁市西乡塘区秀田小学  联系电话得南宁市小学论文案例评比二等奖麦哨教学设计南宁市秀田小学   赵宁清【教学目标】认识个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。【教学重难点】重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。难点：体会乡村生活的欢快、柔美。【教学准备】课件、麦哨（实物）【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情景，导引课题1.播放课件，观看乡

2、村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗？课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活。（创设情境，渲染气氛，激发阅读兴趣）2. 交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样？谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受？3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。请大家齐读课题-麦哨。什么是“麦哨”？（出示实物）老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗？4.指名读阅读提示，了解阅读要求。二、初读课文，整体感知.请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课

3、文，借助注音读准字音、读通句子。2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。说说有哪些容易读错、写错的生字，或很特别、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。（卡片）3检查读课文情况，开火车，每人读一句话，读完全文，其余同学认真听，发现同学有读不准的字音，及时正音，并把句子重读一遍。（我常在课堂教学中运用这种方法，让每一个学生都有读书的机会，也培养了学生注意倾听的良好习惯）4全班齐读课文，要求读准字音，读通句子。三、讨论交流。1请大家把书合起来。哪位同学能告诉大家，课文描写的是什么地方？什么季节？说说理由。生1：我认为写的是农村，季节是秋天，因为课文中写金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩夹；

4、黑白相间的蚕豆花谢了，结出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。生2：我不同意他的说法，我认为是夏天，因为书上说湖边的草又肥又嫩，应该是夏天。生3：书里有一句话“每根麦杆都擎起了丰满的穗儿”我认为是秋天。地点应该是田野，说是农村，范围太大了。生4：我猜应该是夏天，“前面同学提到油菜花谢了，长出了嫩荚，蚕豆花谢了，结出了小指头似的豆荚。果实还很小，说明还没到秋天。再说书里提到：麦天换上了耀眼的浅黄色新装。浅黄色，说明还没到成熟的季节”（学生精彩的回答令我赞赏，同时也让我体会到在教学中让学生充分有效的阅读文本是何等重要，我及时地表扬他们认真读书，能记住文章的内容，还会边读边想，很

5、会读书，激起了全班学生阅读的兴趣。）三、细读课文，点题明理1.快速浏览课文，找出课文中描写的乡村孩子的生活的部分，画下来。说说你最感兴趣的是哪些？2小组内交流（湖畔割草的孩子淳朴可爱，盛夏的田野美丽亲切，孩子们活动丰富多彩和天然饮料“茅茅针”。）指名读读、谈谈，进一步了解乡村生活的欢快、柔美。3课文除了描写孩子们的生活，还写了什么？（田野里即将丰收的的景色）指名学生朗读，相机进行朗读指导。四、赏读课文，品味语言同学们，通过刚才的学习，我们仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的很多语句也是那

6、样的美。默读课文，画出你做喜欢的部分，体会作者丰富生动的语言。交流：读自己喜欢的句子，谈感受，随机指导朗读。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了“一朵朵晶莹剔透的月季花”，这样写突出了乡村孩子淳朴可爱的特点。）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴含着一种丰收的喜悦）（3）每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳

7、动的音符。（作者把麦芒比作乐谱上的线条，把麦穗比作音符，形象生动，给人留下深刻的印象，我们仿佛听到麦田正演奏着丰收的乐曲，） (4)草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）五、再读体味，学习写法。自己再读课文，看看文中几次写到“麦哨”？是怎样描写的？指名读描写“麦哨”的相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？（提示：吹得短促，吹

8、得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。） 变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（随着学生回答，板书：欢快柔美）(4)男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落。（配乐）小结：课文首尾两次写到“麦哨”。这种写作方法前后呼应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。六、揭示主题，回归课题。 学习了课文，这些农村的孩子给你留下什么印象？根据学生回答板书。七、布置作业（任选两题）把你喜欢的描写生动的句子，积累到“读书笔记”本上。阅读选读课文可爱的草塘。看课文插图，写一段话，注意写出人物的动作、语言和神态。能用上比喻、排比的修辞方法就更

9、棒了。【板书设计】 24 麦哨盛夏乡间田野  嬉戏玩耍的快乐的情景即将丰收的美丽景象 欢快 柔美 快乐、无拘无束淳朴、自然、天真可爱、聪明 麦哨教学评析：麦哨是人教版小学语文四年级下册第六组的最后一篇略读课文，上完这节课，感觉自己能较好地达成既定目标。教学中认真做到以下几点。1.给足自学时间，训练概括能力。引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生的阅读能力。个体自渎，同伴交流是略读课文学习的主要方式。我把更多的时间和空间留给学生。学生们在这节课上通过多次不同形式、不同层次的朗读，自主探究、合作学习，借助多媒体的运用，创设声音与情境，让学生们一路“读、听、赏、抒”，拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，用个性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。2.用足“阅读提示”，简化教学环节。让学生明确教学目标、阅读重点，有的放矢地进行教学，提高学习效率。避免面面俱到，使整个教学结构粗线条化。 3.找准