教学设计详案

1、Unit 5 What would you like?A Lets learn Let's play 德胜乡中心小学 刘 洋 一、教学目标：1.能听、说、认读单词rice, beef, soup, noodles, vegetable. 2.能听懂、会说Can I have some noodles,please? OK.Here you are. 二、教学重难点： 1、重点：能够听、说、认读五个单词。 2、 难点：能够正确读单词vegetable。能听懂、会说句子Can I have some noodles, please? OK. Here you are. 三、课前准备： 1、

2、教师准备课件、单词卡片、绣球。 2、学生准备本课五个生词词卡。 四、教学步骤： 1、 Warm-up T: Good morning ,Boys and girls. Ss: Good morning!Miss Liu. T: It's sunny today , Im so happy. Lets sing together. Ok? Ss: OK. (Sing and clap your hands) （设计意图：自由谈话导入，让学生很快进入状态，不会拘谨紧张。） 2、Review (1) 快速记忆游戏：迅速出示一张学生已经学过的食物或饮料图片，学生抢答其名称，之后师领读。T：Lo

3、ok at the picture. What is this? T:Please read these words three times. (2) T: Oh. Its 6 oclock now(T 做看表动作). Its time for dinner. I like some chicken .Do you like chicken?Yes,I do./No,I do not .Now,what do you like? I like .(师生对话练习） （设计意图：通过图片，直观的刺激学生，能够让学生快速的反应，复习已经学过的单词，将句子和单词结合起来学习。）3、Presentati

4、on （1）T: OK. Now lets go to a restaurant.Lets go. (利用PPT将学生带到一间餐厅) T:Look at the picture.What is this?You can speak in Chinese. S1: 米饭/rice（出示单词卡片，领读单词。） T: rice. Ss: rice. （Please read after me .) T: rice ,rice(升降调) Ss:rice ,rice (指名读） T: Listen and repeat the tape.(听录音，并跟读录音。） T: Please spell foll

5、ow me.(黑板上师范书写rice） T:Please write rice two times in your practice books. T:The rice is very delicious/yummy/tasty. I like rice very much .Do you like rice? （2）用同样的方法教noodles、soup.（小组内一个接一个读，分组读。） （T:You read noodles升调，You read noodles降调） （T:This group read noodles升调，This group read noodles降调） （设计意图

6、：通过图片导入，让学生进入到餐厅这样的情境中，学生会自然的联想到一些有关食物的词汇，从而导出本课新的单词。） （3）快速认读。课件快速出示三个单词，学生抢读。 师领读：rice ,rice米饭，noodles，noodles面条，soup，soup汤 （设计意图：学习单词后就立刻练习，让学生掌握的更加扎实，单词的认读和拼写都练习的更到位。） (4)用同样的方法教beef、vegetable.(黑板上师范书写beef） T:Please write beef twice in your notebook. 学生跟读，开火车认读。注意单词vegetable的发音。 T：This is a cabb

7、age.It is a kind of vegetable.These are some vegetables. （设计意图：开火车读单词，让每一个学生都参与到单词的认读中来。）（5）看图，认读单词。T:Look at the picture.Answer my question:What is this? （6）T:Let's play a game.What is missing? (noodles、soup、vegetable、beef、rice) （7）快速找单词游戏：老师念单词，学生迅速在自己的单词卡片中找出相应的单词卡片，举起来。 T:Take out your word

8、cards.I read these words,you pick up your cards。For example,if I read rice.You pick up a card of rice please. （8）“石头、剪刀、布”游戏：同桌的两名学生各自在桌上摆好五张生词词卡，边说“One,two,three.边玩“石头、剪刀、布”游戏。赢的人说一个单词，输得人将该单词的词卡交给对方。最后得到词卡多的学生为胜者。玩得过程中教师可带领学生说“Rock,paper,scissors.” T:Play this game with your partner.If you win,you

9、 say a word and you can take away a card.If you get more cards you are winner. （设计意图：游戏的设计是为了让学生更快速的记忆单词并练习。只有充分的掌握了单词，才能在游戏中玩的游刃有余。） （9）在黑板上师范写句子：Can I have some? OK.Here you are. （注意从后往前写。）(T:Please spell follow me) T:some,some 一些，have，have吃，I ，I 我，Can，Can可以 学生看黑板上的单词和句型，做替换对话练习。 T: Can I have som

10、e noodles,please? S:OK.Here you are. S1: Can I have some noodles,please? S2:OK.Here you are. 4、PracticeLet's play：抛绣球游戏 T：Now.Let's play a game.I have a flower.I will throw it.If you catch it.You need to answer my question. T: Can I have some noodles,please? S:OK.Here you are. (同时拿起手中相应的单词卡片

11、。T：Please pick up the card.）之后由回答的学生再去抛绣球提问。接住的同学再回答。（设计意图：将单词和句子结合起来学习，让学生在游戏中练习单词和句子。） 5、Consolidation小组内，做一个调查表并汇报。（设计意图：小组合作，用所学单词和句子互相调查询问各自的喜好，再一次练习巩固了新知。）6、SummaryWhat did you learn ?（设计意图：学生自己说一说本节课学到了什么，让学生自主的总结，也锻炼了学生概括总结的能力。）7、Homework: (1) Read and write new words.读、写新单词。 (2)Let's draw:Draw your own menu.