小学美术《孔雀开屏》教学反思

1、孔雀开屏课后反思在这一课的教学中我对小小组合作学习教学模式进行了初步的 探索，通过课堂教学实践，我发现了小小组合作学习的诸多优势：1、小小组合作学习中学生讨论的机会比传统课堂多很多。小组 活动时，有多少个小组就有多少个学生同时在讨论自己的创意和想 法。2、一些较难表现的画面，学生通过合作学习互相纠正、取长补短, 而且节省时间，大部分同学都能得到明显的进步。3、有利于培养学生人际交往的能力。在合作的过程中，学生学 会了与人沟通，发现了他人的优点；能客观地评价他人；培养了学生 合作学习的精神和能力，使学生在合作互动中得到了全面和谐的发 展。在合作交流中，孩子们灵性的火花在闪烁，情感在升华，思维 在

2、自由飞翔，新课堂因之而涌动着生命的活力。然而，在教学中，小 组合作学习也存在许多不易解决的问题。问题一：合作时不能全员参与。在教学过程中，往往是素质好 的学生一统天下，素质弱的学生要参与，往往被拒绝。时间久了这些 学生就越来越不愿参与合作。问题二：根据教学内容设计合作活动时，合不合作不好把握。 有的时候教师提出的合作学习要求不一定适合合作学习。单独学习往 往比合作学习的效果更好。问题三：交流效果差。学生在交流中，每个学生的嘴都在动, 给学生提供了随便讲话的机会。很难保证每次交流都有效果。针对以上问题，我认为小组合作学习更应该追求扎实有效。怎 样把合作学习落到实处呢？这当然不是一天两天就可以成功

3、的，要经 过比较长的一段时期的磨合与训练。我觉得应该做到以下几点：1、选拔培养骨干，让他们负责本小组的合作学习。这样，在解决 问题的时候，小组长就能带领本组同学大胆地去学习讨论或创作。我 校根据小小组教学组织形式重新安排了座位，相信学生在不受座位的 约束下，会充分交流，自由发挥，学习的自主性也能得到较好的发挥, 合作的意识也会慢慢地得到培养。2、责任到人，分工合理。孔雀开屏一课中，小组讨论用什 么材料和方法时，有一个同学记录小组成员说的话，统一想法，由小 组长监督，组员轮流代表发言，其他组员可以进行补充，这样避免了 学生讨论与上课无关的话题或跑题等现象，人人都有机会发言。在学 生制作环节，组长

4、要先分好工，明确谁做什么，谁先做，不能各做各 的，避免重复制作（画）浪费时间的现象。3、合作学习的次数和时间要合理。课堂上，小组合作的次数要 得当，分组讨论（练习）不宜过多，这样才能使小组合作学习集中、 深入并获得较高的质量。同时，每次合作的时间也要恰当。教师在小 组合作学习前，就应对各小组学习的时间、次数做一个大致的估计， 做到心中有数。小组合作时，教师应尽力参与到每个小组的学习与讨 论之中，随吋把握各组的学习情况，灵活运用教学机制，调整学习吋 间，以达到预期的合作学习效杲。4、评价得当，善于发现学生的闪光点。评价要适时、全面、有 针对性，做到有的放矢，评价的重点也要侧重于学习的过程，尤其是 学生团结合作学习时的集体表现。5、和谐互动，培养合作精神。小小组合作学习效率的高低取决 于学生是否会合作。学会真诚谦虚地沟通，合作才会愉快。学生只有 和谐互动，才可能博采众长、求同存异、共同发展。因此在平时的教 学中，我总是会采用各种有效的方式，培养学生的团队合作精神。在美术课堂上，我要不断创新、追求高效，做课程改革