庄子故事两则最新ppt课件

1、庄子1 1、能熟练朗读课文。、能熟练朗读课文。2、理解课文大意。、理解课文大意。3、把握庄子和惠子的、把握庄子和惠子的 人物形象。人物形象。自主学习汇报 一、关于庄子；一、关于庄子； 二、关于二、关于庄子庄子； 三、字词；三、字词；（把你认为重要的字词推荐给大家）（把你认为重要的字词推荐给大家） 四、课文内容；四、课文内容；一、关于庄子一、关于庄子 庄子：庄子：名周名周，战国时期宋，战国时期宋国蒙人国蒙人,大约与孟子同时而大约与孟子同时而稍后，他继承并发展了老稍后，他继承并发展了老子的思想，为子的思想，为道家学派道家学派的的重要人物，世称重要人物，世称“老庄老庄”。 庄子思想比较复杂，基本庄子

2、思想比较复杂，基本上属于上属于主观唯心主义主观唯心主义；主；主张保身、全生、养亲、尽张保身、全生、养亲、尽年。年。 他曾作过蒙城漆园吏他曾作过蒙城漆园吏;楚威楚威王要拜他为相王要拜他为相,他拒绝了。他拒绝了。庄周庄周(约前约前369前前286)二、关于二、关于庄子庄子庄子庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。肆，想象丰富，气势壮阔。庄子庄子共共33篇，分篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇篇为庄子所作外篇15篇和杂篇篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰

3、富，语言运用自如，灵活多庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也诸子之作，莫能先也”（汉文学史纲汉文学史纲）。郭）。郭沫若也评价说：沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（庄子庄子与鲁迅与鲁迅）因而他的作品被人称之为）因而他的作品被人称之为“文学的哲文学的哲学，哲学的文学学，哲学的文学”。庄子庄子散文对后世的影散文对

4、后世的影响响 庄子庄子在先秦诸子中，无论就他的思在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓楚国文化的代表，所谓“庄狂屈庄狂屈狷狷（jun）”，正道出了他们独具的，正道出了他们独具的浪漫浪漫主义精神主义精神。 李白李白纵浪恣放的诗篇，直承纵浪恣放的诗篇，直承庄子庄子且不说，后如且不说，后如柳宗元柳宗元散文，主张散文，主张“参之参之在老以肆其端在老以肆其端”，龚自珍龚自珍病梅馆记病梅馆记那种追求个性解放的强烈感，显然汲取那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周了庄周秋水秋水篇的精神。篇的精神。通读课文通读课文掌握基础掌握基础检

5、查预习：检查预习：1、给下列加点字词注音、给下列加点字词注音相相鵷鶵鵷鶵夫夫醴泉醴泉鸱鸱吓！吓！2、用、用“”标出下列句子的朗读节奏标出下列句子的朗读节奏或或谓谓惠惠子子曰曰夫夫鵷鶵发鵷鶵发于于南南海海非非梧梧桐桐不不止，非止，非练练实实不不食，非食，非醴醴泉泉不不饮。饮。今今子子欲欲以以子子之之梁梁国国而而吓吓我我邪？邪？”xinyunchflququn nchh文言文基础知识积累文言文基础知识积累一、一词多义一、一词多义1、子、子庄庄子子来来欲代欲代子子相相子子知之乎知之乎2、之、之庄子往见庄子往见之之子知子知之之乎乎鵷鶵过鵷鶵过之之欲以子欲以子之之梁国梁国3、于、于发发于于南海南海而飞而

6、飞于于北海北海4、于是、于是于是于是惠子恐惠子恐于是于是鸱得腐鼠鸱得腐鼠古代特指有知识的男性。古代特指有知识的男性。你你你你代指惠子代指惠子代指鵷鶵代指鵷鶵起舒缓语气的作用，不译。起舒缓语气的作用，不译。的的从从向向于是于是在这时在这时文言文基础知识积累文言文基础知识积累二、古今异义词二、古今异义词或或谓惠子谓惠子搜于搜于国国中三日三夜中三日三夜古义：古义：古义：古义：今义：今义：今义：今义：国都国都国家国家有人有人或者或者三、省略成分补充三、省略成分补充 1、惠子相（、惠子相（）梁）梁2、（、（）仰而视之）仰而视之于于鸱鸱四、判断下列句式，并分析各句所表达的思想感情。四、判断下列句式，并分析

7、各句所表达的思想感情。1、 “庄子来，欲代子相。庄子来，欲代子相。”2、仰而视之曰：、仰而视之曰：吓！吓！3、“今子欲以子之梁国而吓我鵷今子欲以子之梁国而吓我鵷*邪？邪？”陈述句，表现说话者的胡乱猜测。陈述句，表现说话者的胡乱猜测。祈使句，表现鸱唯恐鵷祈使句，表现鸱唯恐鵷*来争夺它食物时虚张声势的丑态。来争夺它食物时虚张声势的丑态。疑问句，庄子极其辛辣地讥讽了惠子疑问句，庄子极其辛辣地讥讽了惠子。诵读课文，品味探究 诵读课文，寻找你认为有意思的情节， 或谈谈你学此文后的感受，让我们大家和你一起分享阅读的快乐吧！结合课下注释，翻译课结合课下注释，翻译课文。文。1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？

8、为什么会庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？说明了什么？ 答：他没有躲，没有逃，没有破口答：他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。自己去感悟故事的用意。答：醉心功名利禄答：醉心功名利禄,心胸狭小的

9、人。心胸狭小的人。在你眼中的惠子和庄子是在你眼中的惠子和庄子是什么样的人？什么样的人？文中叙述了哪些事物，文中叙述了哪些事物，分别把它们比作什么？分别把它们比作什么？古今中外，你还知道古今中外，你还知道哪些人，象庄子一样哪些人，象庄子一样的淡泊名利？的淡泊名利？庄子思想精髓庄子思想精髓无欲无为无欲无为 顺其自然顺其自然追求绝对的精神自由追求绝对的精神自由课外拓展课外拓展走近庄子 净化心灵庄周梦蝶庄周梦蝶从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会

10、儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？宁做自由之龟宁做自由之龟 一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：他道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上为君王分忧，下为黎民谋福。上为君王分忧，下为黎民谋福。”庄子持竿不顾，淡然说道；庄子持竿不顾，淡然说道；“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹我听说楚国有只神龟，被杀

11、死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？”二大夫道：二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：庄子说：“二位大夫请二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。”庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游庄子与惠子游于于濠梁之上。濠梁之上。庄子曰：庄子曰：“鯈鱼出游从容，鯈鱼出游从容，是是鱼之乐也。鱼之乐也。”惠子曰：惠子曰：

12、“子非鱼，子非鱼，安安知鱼之乐？知鱼之乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？”庄子与惠施庄子与惠施在在濠水的桥上游玩。濠水的桥上游玩。 庄子说：庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自白鱼在河水中游得多么悠闲自得，得，这这是鱼的快乐啊。是鱼的快乐啊。”惠子说：惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?” 庄子说：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢鱼的快乐呢?”于于:在在是是:这这安安:怎么怎么惠子曰：惠子曰：“我非子，我非子，固固不知子矣；不知子矣；子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！子固非鱼，子之不知

13、鱼之乐全矣！”庄子曰：庄子曰：“请请循循其其本本，子曰子曰汝安知鱼乐汝安知鱼乐云者云者，既既已知吾知已知吾知之之而问我，我知而问我，我知之之濠上也。濠上也。”惠施说：惠施说：“我不是你，本来就不知道你；我不是你，本来就不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的肯定的!”庄子说：庄子说：“请从我们最初的话题说起。请从我们最初的话题说起。你说你说你哪儿知道鱼快乐你哪儿知道鱼快乐的话，的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。在濠水的桥上知道的。”固固:本来本来循循:从从说起说起本本

14、:最初的话题最初的话题云者云者:如此如此如此如此之之:它它,指代鱼之乐指代鱼之乐庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。快乐啊。”惠施说：惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢的快乐呢?”?”庄子说：庄子说：“你不是我，怎么知道你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢我不知道鱼的快乐呢?”?”惠施说：惠施说：“我不是你，我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯

15、定的的快乐，是可以肯定的!”!”庄子说：庄子说：“请从我请从我们最初的话题说起。你说们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。我是在濠水的桥上知道的。” ” 合作探究合作探究 庄子坚持认为庄子坚持认为“出游从容出游从容”的鱼儿很的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？快乐，表现了他怎样的心境？ 你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？胜者？ 结合两则故事，比较庄子与惠子在思结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。想、性格、气质等方面

16、的差异。请回答请回答1.庄子坚持认为庄子坚持认为“出游从容出游从容”的鱼的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 、你认为在庄子和惠子的辩论、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？中，谁是胜者？从逻辑上来说，惠子是胜者。从逻辑上来说，惠子是胜者。因为鱼和人不同类，人不可能因为鱼和人不同类，人不可能知道鱼的心理。但从审美体验知道鱼的心理。但从审美体验来看，庄子说的也有道理，因来看，庄子说的也有道理，因为任何动物的动作、表情、痛为任何动物的动作、表情、痛苦、快乐，人都可以凭观察体苦、快乐，人都可以凭观察体验得到。验得到。 惠子相梁惠子相梁中，中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以惠

17、子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视却不知庄子清高自守，视爵禄如爵禄如“腐鼠腐鼠”，避之惟恐不及，避之惟恐不及。 庄子与惠子游于谦梁庄子与惠子游于谦梁中，中，惠子好辩，重分析。惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度将主观的情意发挥到外物带有欣赏的态度将主观的情意发挥到外物庄子：智辩，重欣赏，对外界认识庄子：智辩，重欣赏，对外界认识带有欣赏的态度带有欣赏的态度惠子：好辩，重分析，对事物有一

18、惠子：好辩，重分析，对事物有一种寻根究底的态度，重知识种寻根究底的态度，重知识的探讨。的探讨。” （1）句是惠子针对庄子知）句是惠子针对庄子知“鱼之乐鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻；而发起的疑问，语气较轻； （2）句是庄子针对惠子的问话的回答，）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。面相对，收到很好的表达效果。、你喜欢哪一篇？为什么？惠子相梁惠子相梁：有趣味性、人物形象鲜明、有趣味性、人物形象鲜明、比喻巧妙贴切、描摹生动传神比喻巧妙贴切、描摹生动传

19、神庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁：轻松闲适：轻松闲适比较探究比较探究2、文章的美点（第一则）、文章的美点（第一则） 1、情节出人意料。情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。答；委婉相叙，一针见血。 2、人物形象鲜明。人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子惠子利欲熏心，庄子清高自守。清高自守。 3、比喻巧妙贴切。比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。批评了惠子的卑劣。 4、描摹生动传神。描摹生动传神。鸱卫护鸱卫护“腐鼠腐鼠”，丑，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。态十足，让人如见其形，如闻其声。第二则第二则轻松闲适，趣