普通话培训记录表

1、_郑村小学教师普通话培训活动记录表培训内容普通话的声韵拼培训时间2015.3.11合规律主讲人王玉荣参训教师全体教师培训目的了解普通话的声韵拼合规律一、普通话声母、韵母的拼合有很强的规律性，掌握了普通话声韵的拼合规律，可以避免拼音和拼写时出现差错。普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母“四呼”的拼合关系上。培二、 1.声母 n、l 及零声母与开口呼、 齐齿呼、合口呼和撮口呼都能训拼合。2.声母 j、q、x提只与齐齿呼、撮口呼相拼。3.声母 f、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s 只同纲开口呼、合口呼相拼（ f 跟合口呼相 拼只限 u）。4.声母 b、m、d、t 不同撮

2、口呼相拼。5.开口呼、合口呼韵母除声母j、q、x 以外，同其它声母都有拼合关系。精品资料_培训效果良好郑村小学教师普通话培训活动记录表培训内容音变现象培训时间主讲人鲁会参训教师全体教师培训目的使教师了解音变现象精品资料_培音变是指语音在语流中的变化。一、变调由于邻近音节声调的影响，有些音节的声调往往要发生变化，这种声调变化现象叫变调。普通话里明显的变调现象主要有“一”、“不”的变调，上声的变调等。二、轻声训轻声的性质 普通话的每一个音节都有它的声调， 但是在词和句子里，很多音节常常失去原有的声调，提纲念成一个既轻又短的调子，这就是轻声。三、儿化儿化的性质普通话中，卷舌元音 er 不与声母相拼，

3、 但可以自成音节，还可以与其它韵母结合成一个音节，使这个韵母因卷舌而发生音变， 这种语音现象叫做“儿化”。良好培训效果郑村小学教师普通话培训活动记录表培训内容普通 话朗 读技 能培训时间训练精品资料_主讲人培训目的培训提纲张玉莲参训教师全体教师教师课堂口语表达技能训练一、停顿停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。二、重音重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。三、语气语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也

4、就是说话的调子、味道。语气有“内”“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。良好培训效果郑村小学教师普通话培训活动记录表精品资料_培训内容主讲人培训目的培训提纲讲演技能训练培训时间周慧琴参训教师全体教师对全体教师进行讲演技能训练一、讲演的类型及特点二、讲演的基本要求三、讲演的基本技巧讲演由文稿的准备和语言的表达两部分组成，即使是即兴讲演，也有一个简单的“打腹稿”过程。文稿的准备属于书面表达，在此我们只谈与口语表达有关的基本技巧。（一）开头的技巧（二）结束的技巧（三）与听众交流的技巧（四）应变“卡壳”的技巧讲演时出现“卡壳，”可以

5、采用以下方法及时补救：1.重复衔接。2.插话衔接。3.跳跃衔接。良好培训效果精品资料_郑村小学教师普通话培训活动记录表培训内容主讲人培训目的培训提纲朗读的基本要求培训时间张亚敏参训教师全体教师使教师了解普通话水平测试考试中朗读的基本要求一、用普通话语音朗读要使自己的朗读符合普通话的语音规范， 必须在 以下几方面下功夫：1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。2.注意多音字的读音。3.注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读4.注意异读词的读音。二、 把握作品的基调基调是指作品的基本情调， 即作品的总的态度感情，总的色彩和分量三、 掌握朗读的基本技巧良好培训效果精品资料_郑村小学教师普通话培训活动记

6、录表培训内容主讲人培训目的培训提纲培训效果普通话语音与发声培训时间夏浩然参训教师全体教师使教师掌握复韵母的发音方法普通话复韵母有i、ei、o、ou、i、ie、u、uo、üe、io、iou、ui、uei 13 个。复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个音素滑动的过程，根据复韵母中主要元音所处位置的不同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母三类。前响复韵母的主要元音在前，开头的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素短促模糊，共4 个：i、ei、o、ou。后响复韵母的主要元音在后，发音的特点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，共5个： i、ie、u、uo、üe。中响复韵母的主要元音在中间，发音的特点是舌位由高向低滑动，再由低向高滑动，开头的元音音素不响亮，较短