《初中物理小实验的开发与利用的研究》上半年工作总结

1、初中物理小实验的开发与利用的研究上半年工作总结我校中报的课题初中物理小实验的开发与利用的研究与10刀份得到批 准立项，课题编号为：jxkt-wl-04-017o课题组在11月18 口进行了课题开题论 证活动，正式开始了研究的相关工作。现将上半年研究工作总结如下： 一、课题研究工作进展情况（-）进一步强化理论学习，捉高认识，转变观念耍想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认 识，使其能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和 前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，我们组织教师集屮进行了理 论学习和座谈，通过学习和座谈，使课题组教师更加深刻地认识了

2、本课题的深远 意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究, 认同了课题研究。这样，就为课题研究能够顺利地实施打下了比较坚实的思想基 础（二）开展前期课题研究工作通过问卷调查以及和学生聊天、教师访谈，制定了我校初屮物理实验教学 学习现状与问题问卷调杳表。（见附件）通过调查及其反馈，深入了解了我校物理实验教学和学生学习的现状，为下 阶段具休实丿施研究做好前期的准备工作，也为一线教师更好地改进教学方法提供 了重要的参考，提升了我组教师开展课题研究的积极性。（三）完善课题组织，明确分工与职责1、课题组成员进一步学习、研讨、聆听教研部门的领导、专家对课题研究 的指导，明确木课

3、题初中物理小实验的开发与利用的研究的内容、意义、措 施、方法等。研究对象确定为初中两年教学所对应的物理实验、探究活动等内容。 物理实验是利用实验把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解。通 过物理实验教学耍达到养成良好的实验习惯和规范，形成基本的实验技能，具备 分析处理简单的实际问题的能力等目标。在物理教学中做好实验，通过实验教学 来培养学生自主解决问题的能力，提高学习的自主性和创新性，培养学生的问题 意识和合作意识等，让学生的综合素质得以全面发展从而更好的适应时代的要 求。课题组结合教材实际和学校、学生的实际情况，凝聚课题组成员的集体智慧, 解决好初中物理教学中的实验问题，对每一个实

4、验的开展体现出创造性，冇新意, 效果好，有效促进物理教学。因此，本课题主要针对中学物理教学中的每一个小 实验的实验原理、实验器材与装置、实验方法、实验现彖、实验结果等进行改进 或重新设计，通过研究与实践要让每一个实验的设计科学合理，操作简单，现象 明显，原理清楚，效果更好。2、让大家明确研究的任务，并明确进行分工。王树青：课题组长，具体承 担课题规划，负责撰写课题研究的实施方案、课题研究计划制定、阶段小结和结 题报告；刘建志主要整理各成员的积累材料、整理改进的实验；杨宜平负责设 计实验方案、整理改进小实验的方法；杨江连负责记录整理研究小结。要求所 冇成员亲自参加课题实践，积极参与研究，不断积累

5、，及时整理、归纳研究的成 果，并参与撰写课题研究的阶段性小结。组织课题组的教师寻找机会，参加各个 层次的听课、评课活动，收集积累相关实验教学的经验，诊断实验教学存在的问 题，收集案例，结合教材和我校学生实际，制定计划，分工协作，收集素材，整 合资源，做好相关准备工作。课题组成员结合自己的教学经验，逐-对每一个实 验内容进行分析，对过去的作法进行反思，进一步研讨汇总，有序开展研究活动。3、研究初中物理教材，对适合利用小实验教学的内容进行梳理分类。我们 将小实验分为两大类：一类属于制作型，有：制作小孔照相机、潜望镜、自制乐 器、口制温度计、水气压计、口制测力计、潜水艇、水果电池、水火箭、制作指 南

6、针、电磁跌等；一类为应用研究型，有：利用铅笔体验骨传导、利用钢尺研究 音调与频率的关系、观察水的沸腾、研究光的传播特点、测量自c的步行速度、 纸锅烧水、筷子提米桶、巧找重心、利用水气压计观察大气压随高度的变化、利 用纸片或乒乓球研究流体压强、测量自己上楼的功率、利用吸盘或针管测量大气 压的值、利用饮料瓶体验浮力的大小与排水量的关系、利用饮料瓶研究气体做功 等。-：下一阶段研究计划1. 通过培训等活动，进一步推动教师课题研究的意识，养成理论学习和实 践反思的习惯，使fi常教学工作和课题研究、教师专业成长融为一体，形成在研 究状态下工作的职业生活方式。2. 课题组核心研究人员，把握课题的研究原则和

7、总体的思路，不断改进和完 善课题研究的方案，让课题更符合学校实际、教师实际，更具冇操作性和应用价 值。3. 下半年要进行研究的实验内容冇：第一部分：机械运动(共2个)(1) 测量单摆的周期(2) 测量自己步行的平均速度第一部分：声现象(共5个):(1) 声咅的产生(2) 声音的传播(3) 首调和频率的关系(4) 响度和振幅的关系(5) 自制乐器第三部分：物态变化(共3个):(1) 自制温度计(2) 观察水的沸腾(3) 纸锅烧水第四部分：光现象(共6个):(1) 研究光的直线传播的特点(2) 自制小孔照相机(3) 探究光的反射规律(4) 分解太阳光(5) 测量凸透镜的焦距(6) 自制模拟照相机三

8、：重要变更由于课题组成员中有两位老师退休，新调來一位老师，所以成员有所变化。 雷印富和李香梅两位老师由于退休，他们的教研工作有新调来的杨立老师承担。附件1.学生问卷调查表同学们，为了更好地了解你们对物理学科学习的基本情况及对物理实验的态 度，以便为老师们更好地改进教学方法，提高教学成绩提供一些有益的参考，特 设计此调查问卷。请各位同学认真思考，真实作答。谢谢大家。你的性别是 ()1、a.喜欢)2、a.优秀你所在的年级是：你喜欢学物理吗？b.不喜欢 c.说不清你认为自己的物理成绩b.良好c.-般你在物理学科上舍得花时间吗？117题为单选题。d为考试，不得不学d.不好a.c.a、a、 (a.(a、

9、c、a、(a、(a、(a、(a、(会花很多时间b.在学习完其它科冃后，会花一些时间花很少时间学物理 d.基本不会花吋间)4、你觉得物理方面的知识和现象在生活中经常遇到吗？非常多 b、有一些 c、很少 d、几乎没有)5、在做物理实验时，你最感兴趣的是什么？实验器材b、实验现象c、实验过程d、以上全部)6、动手做物理实验前，你有没有提前预习过物理实验预习效杲较好b.预习效果一般c.从没有预习过)7、你在做物理实验时，动手情况是每个实验都亲自操作 b、多数实验会动手操作 少数实验动手做 d、不动手，看別人做)8、你能独立完成实验操作吗()全部能 b、大部分能c、少部分能 d、不能)9、你通过亲自进行

10、实验操作，对某些概念有没有过深刻的感悟？有多次 b、有过 c、从來没有)10、对于课本中的演示实验，你认为老师应该：创造条件让学生自己动手做b、尽量演示给学主看c、做不做都行)11、你希望老师多让你们做实验吗？非常希望 b、希望 c、无所谓)12、你喜欢什么样的实验教学方式？教师指导，学生操作实验b、教师演示实验，学生观察c、教师讲实验，学生听)13、初屮物理教学屮有一些取材方便、操作简单而且现象有趣的一些物理小实验,包括课内小实验和课外小实验。伤认为当前教材屮提供的的一些小实验 非常有趣a、)14、经常看到)15、多次制作过a、b、很有趣 c> -般 d、毫无趣味 目前物理课堂屮你是否

11、看过一些有趣的小实验?b、看到过，不多 c、从没看到过 你在课示进行过小制作小实验吗？b、有过 c、很少 d、从來没有a、)16、伤有时会把老师安排今天做的小实验(或小制作)拖到明天去做吗？ 一般不会 b、这种情况很少 c、这种情况很多d、从没做过小制作小实验 )17、你对物理小实验的态度是非常喜欢 b、比较喜欢c、一般 d、不喜欢)18、若你喜欢物理小实验，原因町能是可多选a、可以提高学习兴趣b、为了学习课本知识c、在牛活中有用d、可以锻炼自己的能力e、具它(注明)（）19、如果你从来没做过物理小实验或不感兴趣，原因可能是可多选a、没时间b、没器材c、不知道怎么做d、自己懒情e、其它（注明）

12、（）20、你认为物理趣味实验对你影响最大的是可多选a、增强了我的学习兴趣 b、帮助我提高了物理成绩c、锻炼了我的动手能力d、儿乎没有多大影响，原因是（注明）附件2.学生问卷调查分析一、调查意义与目的物理是一门以在观察和实验为基础的学科，在现行的初中物理教材中冇许多小实验，积极 组织和指导学牛做好这些小实验，对于落实教材知识，培养学生能力，提高教学质量有十分 重要的作用。但在实际教学中，教师对实验的重视程度不够，多以教师演示，学生观看为主; 学生独立操作实验的能力不强；使实验教学效果大打折扣。为了了解学牛对物理实验的要求，探究物理实验新的活动方法，摸索出一条适合我校学 生特点的实验新路子，使侮位

13、学生都能最大限度的参与和完成所有实验，提高教学效呆，为 此，就我校物理实验教学的现状和教学屮存在的问题，以调杏报告的形式在全校八年级屮进 行了调查，为课题研究提供笫一手资料，为我校开展小实验活动提供町行的依据。二、调查对象和方法调查对象是我校八年级的学生，随机抽取6个教学班，每班抽20人，被调查人数为120 人，调查比例为28%。其小男牛为68人，女住为52人。120份问卷全部收冋。制定问卷调查项h，采取无记名问卷调查的方法进行调查。问卷设20个小题，每小题下 而有3个或4个选项供选择，凡是被调杳的同学均可根据我校或h己的实际悄况，填写对实 验教学或实验活动提出自己的方法、意见和建议。三、调查

14、结果1、你喜欢学物理吗？a.喜欢68% b.不喜欢2% c.说不清16% d.为考试，不得不学14%2、你认为自己的物理成绩a.优秀4% b.良好32%c. 般38% d.不好26%3、你在物理学科上舍得花时间吗？a.会花很多时间10%b.在学习完其它科冃后，会花一些时间42%c.花很少时间学物理40%d.棊木不会花时间8%4、你觉得物理方面的知识和现象在生活中经常遇到吗？a、非常多56% b、有一些32% c、很少10% d、儿乎没有2%5、在做物理实验时，你最感兴趣的是什么？a、实验器材10% b、实验现象18% c、实验过程22% d、以上全部60%6、动手做物理实验前，你有没有提前预习

15、过物理实验a.预习效果较好20% b.预习效果一般54% c.从没有预习过26%7、你在做物理实验时，动手情况是a、每个实验都亲自操作24 % b、多数实验会动手操作40%c、少数实验动手做26%d、不动手，看别人做10%8、你能独立完成实验操作吗a、全部能4% b、大部分能56%c、少部分能32% d、不能8%9、你通过亲自进行实验操作，对某些概念冇没冇过深刻的感悟？a、有多次22% b、有过70% c、从来没有8%10、对于课本屮的演示实验，你认为老师应该：a、创造条件让学生自己动手做80% b、尽量演示给学生看16% c、做不做都行2%11、你希望老师多让你们做实验吗？a、非常希望65%

16、 b、希望30% c、无所谓5% d、不希望012、你喜欢什么样的实验教学方式？a、教师指导，学生操作实验80% b、教师演示实验，学生观察16%c、教师讲实验，学生听4%13、初中物理教学中有一些取材方便、操作简单而口现象有趣的一些物理小实验，包括课内小实验和课外小实验。你认为当前教材中提供的的一些小实验a、非常有趣30% b、很有趣40% c、一般28% d、毫无趣味2%14、目前物理课堂中你是否看过一些有趣的小实验？a经常看到35% b、看到过，不多59% c从没看到过16%15、你在课后进行过小制作小实验吗？a、多次制作过10% b、有过36% c、很少28% d、从来没有26%16、

17、你有时会把老师安排今天做的小实验（或小制作）拖到明天去做吗？a、一般不会21% b、这种情况很少35%c、这种情况很多25% d、从没做过小制作小实验19%17、你对物理小实验的态度是a、非常喜欢40% b、比较害欢46% c、一般13% d、不喜欢1%18、若你喜欢物理小实验，原因可能是可多选a、可以提高学习兴趣b、为了学习课木知识 c、在生活中冇用d、可以锻炼白己的能力 e、其它（注明）19、如果你从來没做过物理小实验或不感兴趣，原因可能是可多选a、没时间b、没器材c、不知道怎么做d、白己懒悄e、其它（注明） 20、你认为物理趣味实验对你影响最人的是可多选a、增强了我的学习兴趣 b、帮助我

18、提高了物理成绩c、锻炼了我的动手能力d、几乎没有多大影响，原因是（注明）18-20题：大多数学牛喜欢小实验，认为能帮助他提高成绩，锻炼动手能力，增加学习兴 趣。但88%学生没怎么做过小实验，原因：54%没冇器材，32%不知道怎么做，22%没冇时间 做。四. 调查结果分析通过调杳报告可以发现学生对于物理实验教学的效果、教师的表现还是有很人的期待, 其实我们的同学很大一部分还是想学好物理,但是同时暴銅出冇的教师在实验教学当中还是 应付了事的。1. 学生普遍都喜欢学习物理，但物理成绩却不理想。70%的学生喜欢物理这门学科，但38%学生成绩一般，26%成绩不好，当然原因是多方面 的，如物理概念比较抽象

19、难懂，学习物理课的时间不足，学生对物理学习璽视程度不够等。2. 学纶普遍能认识到实验的重要性，有较强的做实验的愿望。但真正动手做实验的机会并 不多，所以动手能力就较弱。在为数不多的儿个学生分组实验屮只有24%的学生每个实验都 亲自操作，36%的学牛很少动手甚至不动手，只看别人做。3. 学生做小制作小实验普遍很少。86%的学生喜欢物理小实验，但真正做过的并不过，52%的学生很少做甚至从来没做过, 36%的学牛只做过儿次，原因有儿种：不知道怎么做，没有器材，没有时间等。4. 教师对培养学牛的动手能力和创新楮神不够重视五. 对物理教学的建议针对本次问卷调查反映的问题，提出以下一些教学建议：1、进一步

20、提高教师对培养学生动手能力和创新精神重要性的认识。物理教学中的“黑板”上实验、“口头”上实验，与教材有关，与屮考导向有关，也与 教师有关.凭借这次课题研究，帮助教师反思hp的实验教学行为，讣“实验教学的重要性”、 “必须重视实验功能的开发”成为广大教师的“共识”，将言语上的重视转化为行动上的落 实.帮助教师认清实验教学的功能，把握提简实验教学质量的技艺，进行高效、髙质的实验 教学活动.更新教师的教育观念，促进物理教师专业发展。2、实验器材不足，可以用生活中的一些用品代替实验器材，尽量让学生动手操作。调杳屮发现，我们的物理实验在很多地方需要改进，一是有的演示实验可以改为学生亲 口操作的小实验，让

21、学生动手，调动学生的积极性。二是探究性实验，耍完全放手给学生, 发挥学生的主题作用，反映出以学生为中心的理念，不能什么都有老师包办代替。老师只能 充当一个组织者，引导者的作用，不能以演示代替学生探究，剥夺学生自主实验探究的权利。 更不能以讲解来代替实验，如果这样做了，那就违背了新教学的理念、方法和教学原则。实 验探究过程中，部分学纶可能因实验技能和探究能力的缺乏，会岀现这样或那样的问题，或 遇到一些难以解决的困难，甚至会出现违反操作规程等不应该出现的错误，作为教师千万不 能责怪学牛，甚至严厉的批评学生，不能挫伤学生的学习和实验探究的积极性，应该给予启 发和引导。鼓励学生自己去找出存在的问题，纠正自己实验时所犯的错误，增强学生的自信 心，让学生能顺利的、科学的完成所要探究的实验任务，体现