产教融合背景下地方应用型高校音乐专业实习教学研究

1、    产教融合背景下地方应用型高校音乐专业实习教学研究    摘要：当前，地方应用型高校音乐专业实习教学存在对实习教学的认识程度不够、实习教学环节设置不够科学和缺乏有效的实习教学评价体系的问题。厘清产教融合育人优势，有利于实现学校的育人目标、提高学生的综合能力以及增强行企的竞争活力。高校要从产教融合提升实习教学认识、完善实习教学环节和基地建设、建立有效的实习评价体系三方面入手开展校企合作，推动音乐专业实习教学的改革。关键词：地方应用型高校，产教融合，校企合作，实习教学本文系2018年度山东省艺术科学重点课题“地方高校音乐专业实践教学体系与社区文化养老服

2、务相融合的研究”（课题编号：201806605）的阶段性研究成果。一、地方应用型高校音乐专业实习教学中存在的问题（一）对实习教学的认识程度不够长期以来，地方高校音乐专业多是沿袭音乐学院传统的人才培养方案来设置专业和课程体系、组织活动的，专业设置和课程内容与地方区域内行业、企业不对接，教学内容基本以理论和技能的传授为主，学生学习评价导向重理论、重技能、轻实践、轻能力，毕业实习成为学校有组织地引导学生接触社会的唯一教学环节。现阶段，虽然地方应用型高校音乐专业对实习教学的重要性有一定程度的认识，但对音乐实习教学的科学性缺乏较深入和理性的思考，实习教学流于形式，实习成果随意应付，实习审核宽松简单。领导

3、和教师对实习教学的认识程度不深，就难以给学生提供较为系统的实习教学，在一定程度上也制约了地方应用型高校音乐专业教学实习的实施。（二）实习教学环节设置不够科学地方高校音乐专业由于办学历史大都不长，实习教学形式普遍单一，具体设置不够科学。主要表现在：一是实习时间不合理。目前，地方高校音乐专业学生实习时间普遍集中安排在大四第一学期前四周或前八周，从心理角色的转换和适应来看，过短的实习时间使学生来不及总结工作得失就匆忙结束了实习，使学生无法取得预期的经验积累。从学生在校期间整个学习任务阶段安排来看，过于靠后的时间安排，直接影响学生在最后一学期要完成的毕业论文、毕业音乐会、考研面试、就业准备等事务，致使

4、各项任务不能高质量完成。二是实习基地短缺。学校对实习教学重要性的认识不足，必然导致学校对实习基地的建设投入不到位，大部分实习采用学生自主联系实习单位、自主安排实习，实习单位的性质也无法准确证实，实习内容更是五花八门。学生为了完成实习任务，多数都参与了与自身专业无关的工作，导致了实习时间的浪费。三是实习管理松散。由于实习时间的不足和实习基地的不完善，使得实习教学流于形式。学校对实习经费的投入不足、缺乏足够的实习指导教师等等，造成学校对学生实习状况不能充分掌握和了解，实习管理工作得不到统一安排，最终不仅达不到应有的实习效果，更使实习教学处于一种可有可无的尴尬地位。（三）缺乏有效的实习教学评价体系科

5、学合理的实习教学评价标准是实习教学正常有效实施的重要基础，也是地方应用型高校培养高素质音乐人才的必由之路。目前，多数地方高校的音乐实习教学仅停留在实习任务的完成阶段，教师以学生实习报告的形式和内容对其进行考核，对于学生在实习单位参加的各种活动和参与的各项工作缺乏科学规范的评价标准，对于学生在实习过程中遇到的问题和处理办法等反馈情况都没有形成系统的评价体系，对于指导教师在实习过程中付出的辛苦和教导没有形成相应的合理回报，这些都不利于地方应用型高校音乐专业实习教学科学有效地实施。二、开展校企合作，推动音乐专业实习教学的改革（一）产教融合提升实习教学认识地方应用型高校音乐专业实施校企合作、产教融合，

6、不仅能提高音乐专业学生的社会适应能力，缩短音乐人才成长周期，而且能增强音乐人才培养的针对性，提高就业率。实施校企合作、产教融合可以建立高校和实习单位专家共同参与的音乐专业人才培养方案的修订，提早形成根据社会产业需求和地方高校人才培养能力制定人才培养方案的机制；改变过去陈旧的实习教学观念和人才培养模式，加大课程设置与社会发展需求的契合度，不断优化人才培养方案。地方高校音乐专业甚至可以按照本区域行企需要调整专业，设置地方行企急需的、有特色的专业，使人才培养和地方区域文化需求相匹配。（二）完善实习教学环节和基地建设地方应用型高校音乐专业人才的培养，既不同于师范性院校对于基础音乐教育师资力量的育人模式

7、，也与高职高专音乐人才培养模式不同。在培养目标上，既要面向区域经济文化发展的需要，具备一定的音乐表演能力和组织能力，适应社会文化基层单位的需要，又要面向基础音乐教育的需要，具备一定的音乐组织和教学能力。这就要求实习基地更加多元化。地方高校应充分利用多种不同的实习教学环境和资源，使学生获得实践能力。实习基地的建设在很大程度上决定着实践教学质量和人才培养质量，需要实习单位和学校通力合作，建设能够保障实习科学化实施的实习基地。（三）建立有效的实习评价体系科学合理的实习评价体系采取多层次、全方位的评价方式，具有全面性、多样化、细致性的特点。在网络建立统一的集信息发布、实时通讯、实习报告指导、成绩评定、

8、综合鉴定等功能为一体的实习指导平台。根据学生实习岗位的性质和内容，校企共同对学生进行实习考核，包括平时考核和总鉴定。平时考核以工作出勤率、工作态度、具体工作任务以及实习日志、周志、月志等完成情况为主要依据，由实习单位和学校共同考评。实习总鉴定主要从职业素养、工作能力、专业水平、工作效率等方面，以实习报告、工作完成情况、学生互评等为主要依据，在实习结束后，由实习单位、学校和学生共同完成，形成合理、公正、客观的综合评价（具体考核指标及权重见表1）。以班会的形式组织实习总鉴定，优秀的学生与其他班级学生座谈，优秀学生的实习积极性和端正认真的态度将会对其他学生产生巨大的影响，有利于在全院系形成重视实习、

9、积极实习的风气，促进开展后续学生的健康高效的音乐实习教学。表1实习考核指标及权重职业素养考核指标内容及要求权重工作态度吃苦耐劳精神工作认真负责、踏实肯干1.0工作纪律自我约束能力服从单位安排，遵守规章制度1.0工作能力组织管理能力积极主动安排事务，勇于承担责任2.0解决问题能力理论联系实际，具体问题具体分析1.0专业水平唱奏演的能力专业水平较高，即兴能力较强2.0技能示范能力语言表述准确清晰，示范标准2.0团队合作沟通合作能力团队精神，协调1.0产教融合实习改革受政府部门政策以及文化市场环境影响较大，因此，地方应用型高校应当注重文化市场信息和企事业对音乐类人才需求信息的获取及利用，拓宽与政府、企事业单位信息沟通的渠道，实现资源共享的对接；及时了解政府政策、企事