基于社会需求视角探讨《国际贸易》课程教学改革

1、基于社会需求视角探讨国际贸易课程教学改革基于社会需求视角探讨国际贸易课程教学改革国际贸易课程是国际经济与贸易专业的专业基础 课程，其内容更偏向于宏观理论，缺乏实践性和实用性， 难以引发学习兴趣。21世纪以来的世界经济形势发生了重 大变化，贸易摩擦呈现出多、杂、深的特点，这就要求 国际贸易教学内容要紧密顺应国际形势变化，教学理 念和手段应与时俱进，才能培养出符合企业需求的专业化 人才。本文以辽宁省主要外贸企业为样本实施调研，深入 沈阳市主要高校考察国际贸易课程内容及教学状况， 通过校企两方面的调查，探寻国际贸易课程教学内容 与方法中的不足，并提出教改建议。、国际贸易企业人才需求调查本次调研样本主

2、要选取了 xx年贸易营业额占省外贸总额前48位的国贸企业。包括辽宁成大国贸有限公司、鞍山 钢铁集团国际经济贸易公司、大连恒承国贸公司、美立吉 国贸公司、沈阳博林特电梯有限公司等。产品涉及工业制 成品、农产品、纺织品等，公司类型涵盖国有企业、有限 责任公司、私营企业及中外合资企业，以期从全产业角度 了解人才的需求状况，确定人才需求梯次。调查采用问卷形式，主要围绕国际贸易课程培养 的三种能力，包括商务英语、贸易理论和独立能力。问卷 采用e -mail邮寄调查法，共发出问卷48份，回收有效问 卷36份，回收有效率75%o下表显示企业对人才需求项目 平均值。表专业人才需求项目平均值从上表可知企业的需求

3、梯次为：商务英语-贸易理论- 独立能力。首先要求员工具有优异的听说读写能力，便于 缮制单证审核合同，顺利、与外商沟通。其次要求较强的 协调沟通能力及独立工作。沟通对处理公司内部人员协作 关系，建立贸易往来具有重要作用。最后是专业知识需求。 扎实的专业知识可帮助认知复杂的经济现象，提升学习新 知识的能力，多数企业认为新员工进入企业时，具有扎实 的专业知识至少表明其良好的学习和吸纳知识能力。二、国际贸易教学中的问题本文选择沈阳工业大学和辽宁大学两所高校作为调查 对象，对国际贸易教学内容和教学方法实际状况深入 调查。发现如下问题：1. 双语教学力度不够调研发现，沈阳工业大学最早在西方经济学课程 上实

4、施双语教学。辽宁大学则首先在亚澳商学院采用混合 型双语教学模式。但作为国贸专业主干课程的国际贸易 并未实施双语教学。该课程双语教学难以开展原因有三： 国外原版教材难度较大，中文教材适用双语教学切合度低。 中国教师担任双语教学，口语能力欠佳，客观影响了双语 教学实施。对双语教学理解有偏差。有些学校认为现有 英语课程已能满足学生的语言需要。其实专业课设置中创 造双语环境更容易提高学生商务英语能力。2. 重内容，轻方法国际贸易课程是一门理论性很强的专业课程，在 讲授过程中，教师往往忽视学生的参与，学生学习兴趣索 然，加之教学配套条件不足，学生缺乏自主学习能力和实 践机会，从而丧失学习兴趣。3知识滞后

5、，与实际脱节国际贸易课程由国际贸易理论和政策两部分构成, 目前教学以古典国际贸易理论为主，当代国际贸易理论只 作一般性介绍，而新近崛起的新经济地理学、产业组织理 论并未体现在教材中，单纯掌握传统理论无法解释现实经 济现象。三、国际贸易课程改革建议针对上述三方面校企存在的供需问题，国际贸易课 程改革应该严格按照企业需求进行，从而克服上述弊端， 培养更多合格的国际贸易人才。1增加教师培训机会为解决教师英语能力薄弱，实践能力差的问题，建议 教师走出去学习，如去专业机构进行英语培训，到高等院 校交流学习等。到企业挂职学习、组织企业考察也可弥补 实践经验的不足。2. 丰富教学方法在理论课堂教学中，可以按照教学内容不同采用不同 的教学方法。比如在贸易理论部分，可以采用引导式教学 方法。在实践环节教学中，学校可以投资购买与外贸流程 相关的软件组建专业实验室，利用物理沙盘和电子沙盘帮 助学生参与到模拟的外贸业务流程中去。另外校企合作也 可作为提高学生实践能力的捷径。3. 更新教学内容对于教材内容滞后问题，建议教师在教学过程中自编 教材或者扩充新知识。比如增加产业集聚、二元边际增长 模式等内容，用来解释21世纪新经济现象。而在区域一体 化部分，加入如中国东盟自贸区的