保定市中学生网络成瘾影响因素回归分析

1、随着网络的逐渐普及，网络成瘾问题日益成为社会关注的焦点。特别是中学生上网的 人数增加迅速，其中部分中学生对上网成瘾，影响了正常的学习和生活。本文对保定市中学 生网络使用情况及导致成瘾的可能影响因素进行了回归分析，为开展网络成瘾问题的干预提 供了决策依据。数据來源：河北省保定市的某调查机构对保定市的中学生进行了抽样调查。计划调查2010名学 生，实际调查1951人，有效问卷1949份，占总应测人数的96.97%。其中男生1036人（53.2%）, 女生 913 人（46.8%）。调s结果对被调查的学生按是否有上网经历以及量表得分情况，分为以下3组：（丨）无上网经 历组共813人，占受调查总数的4

2、2%; （2）网络正常使川组共1068人，占受调查总数54.8%; （3）网络可能成瘾组68人，占受调查总数的3.5%。1、根据调查结果进行网络正常使用组和m络可能成瘾组上m行为及目的的比较，结果见表 1和2。表1:网络正常使用组和网络可能成瘾组上网行为的比较比较项目正常使用组（n）可能成瘾组（n）tp每周上网次数2.62±0.20 (629)8.94±2.43 (63)-2.600.012上网网龄（y）2.05±0.04 (771)2.39+0.16 (66)-2.180.030一次上网最长时间（h）5.50±0.25 (806)12.30+1.21

3、(67)-5.400.001每次上网时间（h）1.65+0.04 ( 807)2.50+0.15 (67)-5.580.001首次上网年龄（y）14.10+0.06 (823)14.18±0.22 (68)-0.340.734表2:网络正常使用组和网络可能成瘾组上网n的上网主要目的正常使用组n （%）可能成瘾组n （%）x2p上学习网站74 (9.3)1( 1.6)36.140.000玩游戏246 (30.7)43 (67.2)了解外部世界134 (16.7)6( 9.4)其他（聊天、看影视节目等）347 (43.3)14 (21.9)注：0=该条目实际冋答人数。由表1和表2可知，网

4、络正常使用组和网络可能成瘾组两组中的近半年每周上网次数、 上网网龄、一次上网最长时间、每次上网时间、上网的主要目的两组间有显著差异，而首次 上网年龄上两组间差异不显著。2、有关学校因素对中学生上网行力的影响表3:学校因素对屮学生上m行为的影响比较项目无上网经历组n (%)网络正常使用组n (%)网络可能成瘾组n (%)x2p学籍本校703 (44.6)822 (52.2)50 (3.2)47.2130.00()非本校74 (24.1)220 (71.7)13 (4.2)班级类型重点班285 (41.5)387 (56.3)15 (2.2)非重点班343 (36.5)55() (58.4)49

5、(5.2)62.3960.000学习压力不大297 (49.7)284 (47.6)16 (2.7)较大391 (38.9)582 (57.9)33 (3.3)24.9800.00()很大117 (37.3)180 (57.3)17 (5.4)学校生活丰富407 (50.7)383 (47.7)13 (1.6)较丰富279 (40.7)388 (56.6)19 (2.8)86.5950.000不丰富105 (26.6)257 (65.2)32 (8.1)注：n=该条目实际回答人数。在学校因素对中学生上网行为的影响中，学籍类型、班级类型、学习压力大小、学校 生活是否丰富等因素三组之间的均存在显著

6、差异。3. 三组中学生家庭因素的比较表4:三组中学生家庭因素的比较比较项目无上网经历组n (%)网络正常使用组n(%)网络可能成瘾组n (%)x2p性别男349 (33.7)626 (60.4)61 (5.9)86.67女469 (51.3)437 (47.9)7 (0.8)0.000是否独生子女是289 (31.4)594 (64.6)37 (4.0)79.22否524 (51.4)465 (45.6)31 (3.0)0.000与父亲关系融洽572 (44.8)672 (52.7)32 (2.5)24.16一般213 (38.0)318 (56.8)29 (5.2)0.000不融洽26 (2

7、6.8)65 (67.0)6 (6.2)与母亲关系融洽621 (42.9)790 (54.6)36 (2.5)20.65一般170 (39.4)235 (54.5)26 (6.0)0.000不融洽16 (33.3)27 (56.3)5 (10.4)父亲文化小学以下113 (48.5)115 (49.4)5 (2.1)初屮370 (51.2)339 (46.9)14 (1.9)84.04高屮243 (38.4)356 (56.3)33 (5.2)0.000大专以上79 (23.9)237 (71.8)14 (4.2)母亲文化小学以下232 (51.8)204 (45.5)12 (2.7)初中38

8、5 (50.1)358 (46.6)25 (3.3)109.33高屮158 (29.8)353 (66.6)19 (3.6)0.000大专以上33 (19.1)130 (75.1)10 (5.8)有无独住房间是631 (39.2)915 (56.9)62 (3.9)28.59否184 (54.8)146 (43.5)6 (1.8)0.000电脑是否在其房间是34 (16.8)154 (76.2)14 (6.9)61.24否781 (45.0)902 (51.9)54 (3.1)0.000能否在家上网能23 (10.8)175 (82.5)14 (6.6)94.70否766 (45.7)857

9、(51.1)54 (3.2)0.000觉得父母之间关系融洽431 (45.4)492 (51.8)26 (2.7)一般265 (38.6)397 (57.9)24 (3.5)15.142不融洽115 (38.1)169 (56)18 (6.0)0.004注：n=该条目实际回答人数。在家庭因素对中学生上网习惯的影响的研究中发现，性别、是否独生子女、与父母关系、 父母文化水平、自己有无独住房间、家中有无电脑、电脑是否在其房间等因素三组间存在显 著差异。4. 网络使川行力的多元逐步回归分析为进一步分析上述各因素对屮学生网络成瘾的影响，我们以网络使用评分为因变量，以 各相关因素为自变量进行了多元逐步回

10、归分析，由表5可见，性别（男=1,女=2）、与父 亲关系（融洽=1, 一般=2,不融洽=3）、家屮有无电脑（有=1,无=2）、学籍（本校学籍表5:网络使用与各相关因素的多元逐步冋归分析modelbstd. errorbetatp常数项30.643.249.460.001性别-5.700.99-0.27-5.730.001与父亲关系2.821.140.132.480.014家中有无电脑-4.431.25-0.17-3.560.001学籍2.991.080.132.770.006与母亲关系2.160.900.132.400.017学校生活1.360.620.102.200.029=1，非本校=2）

11、、与母亲关系（融洽=1，一般=2，不融洽=3）、学校生活（丰富=1，较丰 富=2,不丰富=3）依次进入对网络使用影响的冋归方程，对其有一定的预测作用。研究结果：本研究显示，家中有电脑并在自己独立房间的可使网络成瘾的发生率显著提高，多元初 步回归分析显示，家中是否有电脑是主要风险闪素之一，即网络的便利性是导致网络成瘾的 客观影响闪素。关于上网时间与网络成瘾的相关性方面的研究结果显示，除在首次上网年龄上正常网络 使用者与可能有网络成瘾者两组间无显著差异外，二者的上网主要0的明显不同，井且可能 有网络成瘾者平均网龄较长且每周上网次数以及每次上网时间都显著多于无网络成瘾的正 常上网者。另外，中学生主观感觉父母之间关系的好坏与网络成瘾也有一定相关性，屮学生与父母 关系愈差，网络成瘾倾向愈严重，因此亲密、融洽的家庭氛围是减少屮学生网络成瘾的一个 相关因素。研宂结果还显示，总体上父母学历高的家庭，其子女出现网络成瘾的可能性也较高，这 显然