江苏省江阴市成化高级中学2014高中语文 第一专题《沁园春 长沙》教案（1）苏教版必修

1、江苏省江阴市成化高级中学2014高中语文 第一专题沁园春 长沙教案（1）苏教版必修1【教学目标】：1、知识目标：能够有感情地朗读和背诵诗歌。2、情感目标：感受抒情主人公心系天下的博大胸襟。3、能力目标：学会鉴赏诗歌的方法和步骤。【教学重点】：引导学生感受作品的形象美和境界美【教学难点】：引导学生掌握鉴赏诗歌的方法和步骤【教学过程】一、导入课文他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。横花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗

2、人的崇高心灵。三、文本研习1、感受形象，理清思路。 沁园春·长沙是一首记游之作，其突出特点就是塑造了主人公“我”的形象。请同学们快速浏览全词，找出关于“我”的关键动词，这些动词起统领的作用，即词的“一字领”。【明确】：（立）、看、怅、问、（携）、忆、记（板书） 通过这些动词我们可以知道，词的上阕侧重写眼前之景，下阕侧重回忆往事，上阕写景，下阕抒情。（板书）2、分析上阕（1）学生齐读上阕（2）前三句点明时间（寒秋）、地点（橘子洲）、人物（我）。（3）研习“湘江秋景图”。【二次备课】1 / 5 词人独立于橘子洲头，放眼望去，看到了什么样的景色呢？现在我们就来具体赏析一下。【提问】：现在大

3、家来找一下，“看”字统领了哪些意象？【明确】：山、林、江、舸、鹰、鱼。【讨论】：词人在描写这些景物时，哪些字用得好？为什么？“万山红遍”：指漫山遍野都是红色的枫林。“万”字写出了山之连绵，“遍”字写出了红色之广。“层林尽染”：重重叠叠的树林都被秋天染成了红色。“层”写出了林之茂密，“尽”写出了红色之广，“染”采用拟人手法，写出了秋色之深，富有动感。“漫江碧透，百舸争流”：满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。“透”写出了绿之浓，“碧”写出了水之清澈，“争”展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。“鹰击长空”的“击”字可以改为“飞”吗？不可以，“击”就是搏击，指飞得矫健

4、有力，写出了雄鹰展翅奋发的雄姿。“鱼翔浅底”的“翔”字写出了鱼儿在水中之轻快、自由，写尽了鱼儿蓬勃的生命活力。“翔”原用于鸟儿，这里采用了移就的手法。“万类霜天竞自由”：表现了万物蓬勃活跃、奋发自强的景象。C对比颜色：红碧，动作：鹰击鱼翔。这幅色彩绚丽、生机勃勃的“湘江秋景图”突出表现了词人对祖国大好河山的热爱之情以及怎样的壮志豪情啊？（请同学们看上阕的最后三句） “谁主沉浮”啊？哦，作者想主宰。他通过大自然的盛衰荣枯提出了中国革命领导权的问题，这一问表现了作者的胸怀抱负，他的远大理想和非凡气概，突出了他主宰山河的豪情壮志。【提问】：既然这样，他为什么会感到“怅”呢？【明确】：“怅”就是惆怅、

5、失意的意思，“怅寥廓”是说词人面对广阔的宇宙深思而感慨，思绪万千、百感交集，可见革命形势不明朗，国家民族的命运不容乐观。补充时代背景（见创新方案第四页“背景链接”）因此我们理解了本词首句“独立寒秋”中“寒”应该是一语双关，既指自然界的寒秋，也指处境险恶给作者心灵上带来的寒意。所以，开头三句除了交代时间、地点、人物外，其实还交代了环境、氛围。那么，上阕最后三句的这一问究竟是设问还是反问呢？我们留到下节课解决。课堂小结：本堂课我们一起鉴赏了沁园春·长沙的上阕，关于诗歌的表现手法及答题步骤是本课的难点，希望同学们能跟上老师的脚步，课后通过练习巩固提高。【板书设计】 上阕：记今游（写景） 下阕：忆往事（抒情）表现手法：情景交融、动静结合、由远及近、俯仰结合拓展提升：3、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这个诗句的常序应当是（ ）A寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。B湘江北去，独立寒秋，橘子洲头。C橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。D寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。4、下列各组词语中，书写全部正确的一项是 （ ）A 清澈 沧茫 盛衰 峥嵘岁月B 稠密