互联网时代下如何开展大众美术教育

1、互联网时代下如何开展群众美术教育摘要：群众美术教育是素质教育及其通识教育的重要组成内容，良好开展前景正不断显现出来。在我国社会，我国群众美术教育经历多年摸索，群众整体的审美素质和艺术修养还有待提高。因为互联网与群众美术教育之间具有交融性，互联网时代的到来为我国群众美术教育的开展带来了突破，我们可以通过利用层出不穷的网络形式，使表现群众艺术教育的独特艺术体验变得更行之有效，使得群众美术教育与新媒体之间得到更好的现代融合。关键词：群众美术教育;互联网;交融性;实践群众美术教育，与专业美术教育不尽相同，源头上来说，是实用美术的开展和扩大化。一直以来，公众认为对全社会设置的多门类的实用美术课程的学习或

2、者开设的美术欣赏课等学习实践活动，可称之为群众美术教育。从以上定义和陈述，可以发现群众美术教育附属于公共艺术教育，培养高精尖的美术人才及其专业的从业者并不是其目的，简而言之，群众美术教育可以陶冶人的情操，重塑人的心灵，激发人的创造性思维，使社会群众的艺术素质和审美水平得到，并到达全面开展的素质教育。在我国，群众美术教育作为素质教育或者通识教育的重要组成内容，不断显示着其良好开展前景。教育部早年就公布了关于公共艺术课程的指导方案，重点指出群众艺术课程教学的重要地位，要求每个学生在读期间能够在艺术选修课程中选修一门艺术类课程并进行综合考核，提出在大学里应设立专门的群众艺术课程管理机构和教学部门，要

3、加强群众艺术教育教师的培养。我国群众美术教育正处于一个关键转型时期，群众美术教育正逐步从纯艺术中别离出来，给予个体的全面开展一定的人文关心。综上所述，虽然高校在群众美术教育投入相当大的资源和精力，我国普通高校群众美术教育课程编排和教学效果，仍然与国家公布的相关指导方案中的标准和要求有比较大的距离。值得一提的是，群众美术教育开始出现分化，即群众美术教育的相关课程设置远离了其原本应到达的效果。大局部高校对待群众美术教育课程采取一定的消极态度，即使一些高校在二级学院开设了一系列的群众美术课程，甚至是搭建了如群众美术交流中心、美术互联网平台等等，但最为根本的公共美术教育的课程体系仍然不够全面，教学模式

4、比较单一，重书面，轻技术等成为最后的普遍情形，就造成了群众美术教育提高人的综合人文素质的功能减弱，导致了现实中的群众美术教育关于提高艺术素养的功能被简化，使得群众创新思维减弱。当群众主要是青年个体的艺术体验及其个人想法得不到实现，群众美术教育就只能是纸上谈兵，难以提高全民的综合艺术素质。毋庸置疑，互联网时代正表达在我们生活的方方面面，互联网技术和虚拟平台的不断建设和创新，特别是终端系统的不断更新和加强，新媒体时代全面到来。对于互联网是否能完全取代现有教学手段，在理论界还是存在争议。互联网最本质的特征，即各种新媒体具体形态如微信和小程序及其APP等群众消费时代多元化、个性化、更新快的新型传播方式

5、，是互联网和高端通信技术大量运用的结果。而在群众当中开展起来的群众美术教育面临互联网时代来临时，群众性成为我们找到的交融性。群众美术教育区别于有关专业美术教育，两者之间在学术背景上是有很大的不同的。对于互联网来说，互联网的散播形式、传播途径、相关影响等同以往传统媒介相比发生了质的改变;对于群众艺术教育来说，它的教授内容相对浅显易懂、授课形式要求多样、课程过程鼓励互动交流、培养目的注重人文修养等特点，与传统艺术教育有所不同。互联网时代与群众艺术教育具有高度的契合性，互联网时代将极大拓展公共艺术开展时空，而借助新媒体的群众艺术教育，也是一股新鲜力量，实现了新媒体与群众艺术的完美融合，古希腊的柏拉图

6、时期就有艺术教育，我国春秋时期就有关于艺术教育孔子六艺的陈述，东西方大批。艺术是一种特殊的精神生产活动，艺术教育对陶冶人的情操、丰富人的精神生活具有不可替代的作用。大学的公共艺术课程担负着提高大学生艺术修养、培养活泼性思维、陶冶情操等任务。近代以来，以哈佛大學等国内外著名机构为例，艺术教育构成了学生必须选修的内容之一，之所以如此重视，就在于通过群众艺术教育的开展能够有效促进学生调动个体的创新积极性和其它思维潜能。一般来说，艺术教育包括语言艺术、表情艺术、造型艺术和综合艺术四种，而美术教育那么同现代社会中的摄影艺术教育共同构成了造型艺术教育的范畴。因此，群众美术教育作为群众艺术教育的重要内容之一

7、，开展群众美术教育是提高我国国民整体素质尤其是青年学子创新思维和人文素质的重要途径之一。针对群众美术教育传统模式的各种不便之处，人们开始期望在互联网时代，充分利用蓬勃开展的多媒体形式带来的有利条件和方式来有效传播公共美术教育，人们已经开始关注找到群众美术教育和互联网模式的交融，与传统的群众美术教育模式不同的是，互联网时代的群众美术教育，能够摆脱时间空间的限制，打造出一个虚拟又包含大量美术信息的群众美术教育，这样一来，教学主体和群众之间、与学生之间实现了实时的互动，学生的艺术感官将会被充分调动起来主动进行探索和交流。当然，群众美术教育有向新媒体方向开展的趋势，并不是意味着群众美术教育的传统模式一

8、无是处。群众美术教育有其特殊性或者说是自在的特质，是处于互联网时代的群众美术教育所不具备的。传统群众美术教育模式更注重美术史的传承，致力于培养学生关于美术作品的整体思维和鉴赏能力，群众美术教育比，因而具有新媒体在展示美术作品时难以克服的单调视角。我们重新审视美术史的开展。一般来说，科技的开展要明显快于社会变迁，所以人们许多重要的想法都会随着美术史的变迁而改变，现代技术对群众美术教育的多媒体影响越来越多。人们关于群众美术教育的想法，会随着互联网时代的不同而不同，因为互联网时代人们接触的美术作品比较多，除了墙面挂的美术作品。大局部经过计算机软件后期的处理和平面化，民众对于原创观念逐步淡化，同时现代

9、数码、比较活泼的渲染效果会使画面效果有一定的吸引力，使民众对美术的需求越来越降低。所以互联网时代下，我们可以顺应群众对原作的淡化心理，重新审视美术原作的价值，不断拓宽群众美术空间。其次，创新群众美术教育也是社會要务之一。互联网时代的美术教育，相应的都会在美术教育之上产生影响，群众美术教育同时隶属于美术教育。在现代社会互联网时代中的群众美术教育，与单一的传统模式相比，人文关心会更强。群众美术教育观念从传统到互联网时代，就必然促进群众美术教育内容在新媒体不断演进社会技术环境下，更加表达多样化和包容性特征。因此，新时代背景之下的我国群众美术教育内容，融汇和兼顾了人文关心和美术和艺术两个方面的要求。从

10、宏观层面上来说，我们要充分激发每一位受众的艺术意识，全面提升群众的审美意识，微观分析来说，以优化结构为前提，利用新媒体的有利资源，为群众美术教育的内容改革和创新提供现实支持。群众美术教育的形态需要更新。美术作品的概念需要重新创新，社会的开展与进步是需要推动的，群众美术教育是一个需要不断推动的过程，就是不断创造和利用先进手段，让群众美术教育往更好更高的方式。互联网时代下不断产生的国际教学模式、蓬勃多样的教学手段、教学方式的现代更新，如网络更新、各平台的互动交流等、使用资源互相交流学习等。以上列举的美术教学方式能充分运用的情况下，必能适合我国群众美术教育的趋势，这样一来，社会群众的美术修养和艺术素

11、养得到提高，会积极主动利用现有的艺术资源美术资料，群众美术教育的状况就会开展得越来越好。群众美术教育的持续开展。需要得到实践的支撑，美术实践能够作为群众美术教育的根本动力。群众美术教育有许多的传统模式，实践可以作为传统美术教育的支撑、开展创作等，社会群众认为群众美术空间相比照较局限。在互联网时代，强调主体的积极性，互联网时代的美术教育有一定的优势所在，应发挥这一优势的独特性，不断开展自身的空间和积极性。如，各个二级学院已经鼓励学生与市场接轨，将自己专业学以致用，用于社会实践。群众美术教育没有到达专业美术教育的水平，在互联网时代可以参考这些高校的市场化做法，通过为美术教育的社会群众开展美术普及、搭建市场化平台，群众美术教育就自然会走出校内狭窄的传播渠道，通过互联网各平台的载体，让多方主体在互联网平台同时体验教学模式、检验教学效果，个人的开展得到进一步开展。参考文献：【1】徐颖.刍议新媒体环境下的公共艺术教育J.赤峰学院学报汉文哲学社会科学版，202104：260-261.【2】教育部办公厅关于印发?全国普通高等学校公共艺术课程指导方案?的通知J.中华人民共和国教育部公报，202109：26-28.【3】庞海芍.公共艺术教育的功能及其实现途径J.中国高教