新课改背景下的学生学业评价系统

1、新课改背景下的学生学业评价系统上海释锐网络信息服务有限公司 2/新课改背景下的学生学业评价目录目录1.新课改相关国家政策国家的政策和方向2.现有的学业评价体系现有的高中学业成绩评价体系与新课程的评价理念格格不入，在不少地方甚至是背道而驰的3.新课改背景下的学业评价体系新课程背景下的高中学业成绩评价体系的构建理念和原则4.释锐的解决方案信息化应用为新课改背景下的学生学业评价插上腾飞的翅膀5.用与不用的区别用软件来构建新课程背景下学生学业评价系统的好处6.如何实施释锐愿意成为您的顾问式合作伙伴：先咨询，后方案，再产品，保实施，促运营7.联系我们我的联系方式3/新课改背景下的学生学业评价新课改相关国

2、家政策新课改相关国家政策1.基础教育课程改革纲要(试行)中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定(中发19999号)国务院关于基础教育改革与发展的决定(国发200121号)教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系2.教育部：2010年以前高中新课程在全国全面推开2007年秋季，北京、湖南、黑龙江、吉林和陕西省将全面进行普通高中新课程实验，2010年以前高中新课程将在全国全面推开4/新课改背景下的学生学业评价现有的学业评价体系现有的学业评价体系1.学业成绩评价的目的不明或错位，过分强调与高考的联系，甚至

3、完全模仿高考进行评价2.片面强调相对性评价标准，过分注重排名，过分强调统一，强调统一标准和高要求，忽视学生发展的个体差异3.过分注重可以量化的内容，忽视了难以量化的内容的评价4.过多地倚重定量方法而忽视定性的评价手段，无法达到必要的深广程度5.被评价者处于消极的被动地位，其意见和人格没有得到必要的尊重6.对评价的关注过分集中在结果上，没有实行真正意义上的形成性评价，忽视了对学习过程的评价，忽视评价过程对学生的影响7.不恰当地使用评价结果，使评价带上过于浓厚的功利色彩5/新课改背景下的学生学业评价新课改背景下的学业评价体系新课改背景下的学业评价体系1.以素质教育的方针为指导：评价必须以素质教育的

4、方针为指导，以基础教育课程改革指导纲要（实验稿）为依据，以各学科课程标准为参照，全面评价学生素质。2.促进学生全面发展：评价的目的在于促进学生全面发展，具体说，就是要通过评价确认学生的进步和达到的学业水平，诊断学生学习中存在的问题，促进学生的反思和发展。3.评价的方法应是多样的：评价的方法应是多样的，在改革传统的量化的评价方法基础上，注意采用质的评价方法，注意对学习过程的评价。4.成绩评价的主体应是多元的：评价的主体应是多元的，特别要注意发挥学生作为评价主体的作用，尊重和发挥被评价对象的主动性，既要有外部的评价，也要有内部的评价。5.关注评价的过程：评价既要关注评价的结果，也要关注评价的过程。

5、注意评价过程对学生学习的影响，充分发挥评价的正面回流效应，尽量减小负面回流效应。6.减少考试次数：控制和适量减少考试次数，减轻学生考试负担，让学生有更多时间和精力投入到各种有利于身心健康和发展的活动中去。6/新课改背景下的学生学业评价释锐的解决方案释锐的解决方案为新课改学生成长记录插上信息化翅膀为新课改学生成长记录插上信息化翅膀:1.释锐新课程背景下的学生学业评价系统通过评价确认学生的进步和达到的学业水平；诊断学生存在的问题（互动交互）；促进学生的反思和发展。2.释锐学生综合素质评价系统建立学生的个人成长档案；关注评价的过程，多维度、多样化、互动式评价学生，尊重和发挥被评价对象的主动性，既要有

6、外部的评价，也要有内部的评价，还要有自我的评价；以素质教育为学生发展的知道方针。3.释锐选修课网上选课系统高中新课程在结构上采用“领域学科模块”的形式，以“模块”为课程的基本单位，学生的学习不再是连续式的，而是间歇式的。课程由：国家、省市和校本三大课程组成，该系统协助学校管理基于选修模块的自主考试课程。4.释锐教师评价系统评价应该是双向的，学生除了被评价外，借助释锐教师评价系统，学生还能够评价教师，及时了解学生对教师的意见和建议，凸显学生评价的主体性反过来促进学生的学业成长；尊重学生的意见和人格。7/新课改背景下的学生学业评价释锐的解决方案释锐的解决方案学业成绩学业成绩学业在进步学业在进步等第

7、分制：是否达等第分制：是否达到学业水平到学业水平互互动、动、留留言、言、诊诊断、断、学学习习反反思思8/新课改背景下的学生学业评价释锐的解决方案释锐的解决方案成长档案成长档案全面关注全面关注过程记录过程记录自评、他自评、他评、互动评、互动式、内外式、内外评结合评结合家校合育评语家校合育评语9/新课改背景下的学生学业评价释锐的解决方案释锐的解决方案必修课、选修课、拓展课必修课、选修课、拓展课自动生成自动生成开课教师开课教师看的选课看的选课学生名单学生名单班主任需班主任需要的班内要的班内学生选课学生选课汇总汇总教教师师登登课课-学学生生选选课课-调调课课-报报表表10/新课改背景下的学生学业评价释

8、锐的解决方案释锐的解决方案教师评价教师评价学生对学学生对学科组的评科组的评价价学生跟学生跟老师说老师说的话的话学生对教学生对教师的评价师的评价11/新课改背景下的学生学业评价用与不用的区别用与不用的区别用软件来构建新课程背景下学生学业评价系统的好处：1.变不可能为可能：新课程背景下的学业评价比较复杂，传统人工传递管理方式根本无法实现。2.管理分散、各司其职：学生评价涉及方方面面，不可能由一两个人来集中完成，必须借助软件将各个岗位的教师各司其职，协作完成。3.减轻教师负担、提升办学效能：利用网络和软件让很多日常工作一劳永逸，杜绝重复性工作。4.建立起新课程背景下的学生学业双向评价体系，形成电子化学生成长手册：评价既关注评价的结果，也关注评价的过程；既有内部评价，也有外部评价；既有传统成绩分析，也有素质教育诉求体现。12/新课改背景下的学生学业评价如何实施如何实施释锐“454”教育工程确保软件工程的实施成功：1.校园信息化的4个目的：帮助学校提高教学质量、提升办学效能、减轻教师负担、提升学生学习乐趣。2.校园信息化的5个流程：先咨询再方案后产品保实施促运营。3.校园信息化的4个阶段：入门普及阶段深化应用阶段专业主流阶段特色示范阶段。13/新课改背景下的学生学业评价典型案例典型案