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文档简介

1、第4课时 练习课 一、比较数的大小。   73   80   00   44   85 5    5   6   8   3   9    0  2    8  二、填一填。 、找出下面最大的数，填在里。 ()  6、 5、  9、8、  7、3 (

2、2)  4 、3、 、 0、  7、 2 2、找出下面最小数，填在内： ()  0、5、  4、  2 、8、7 (2)  9、 6、 8、  7、  2、 0 三、在6、3、5、2、7、8、0、9、0中，把比5大比0小的数写在上格，其他数写在下格。 四、比一比：  (内填数，内填>、>或)     .    比多（    ）个        &

3、#160;   比小（    ）个2.       和            3.        比多（   ）      比少（   ）            

4、;                               五、最多的画 ，最少的画 批注：.使他们懂得物体间是可以进行比较的，而且比较是要有一定方法的。强调学习过程的体验性活动，它包含了丰富的过程性学习目标，提供具体有趣的素材，以及引导学生观察、比较、思考的方法等2.培养学生的语言交流能力，及

5、逻辑思维能力。 3.两个物体间长短（或高矮）的比较，一般采用的方法是直接进行比较，即在同一个起点的前提下，观察终点的情况。但生活中一些物体之间在进行长短（或高矮）的比较时，不能把两个比较的物体摆放在一起，如两扇窗的其中一条边的比较，这就需要通过借助其他参照物进行比较，这也是比较长短（或高矮）的一个重要方法。4.比较高矮有的可以直接看出，有的需要用比较的。5.比较笔的长短，是引导学生通过借助小正方形的格子数来进行比较，从而使学生体会到在比较长短时，有时可以采用间接的比较方法。6.让学生用已有的经验直接进行判断。在学生判断的过程中，一方面可以激活他们的原有经验，另一方面则让学生在互相的交流过程中，再次获得经验积累。7.称一称”是在学生“掂一掂”的认知冲突中引出的，学生在掂两个质量差异明显的物体的情况下，可以很快说出谁重谁轻，但当两个物体质量接近时，学生的认知则会引起新的冲突，各人的判断也会各不相同，这就需要有新的方法，而借助测量质量的工具，则是解决问题的一种有效的方法。8.  当我

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