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文档简介

1、小桥流水人家教学设计小桥流水人家教学设计1教学目标1、生疏6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干枯、点缀、涌现、潮湿、流通、舒适、印象”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学重点有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的奇特景色及生活。教学难点体会作者对家乡的怀恋和思念之情。教 学 流 程共性设计一、读诗，了解课题出处1、齐读天净沙枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际。2、看到了课题，读了上面的这首诗，你想说点什么？3、让我们走进这幅秀丽的画卷，用你的心去琢磨作者的心思！二、自主学习1、读准字音，读通句子，家乡的哪些景致让作

2、者难以遗忘。2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，从这些景致中表达了作者怎样的情感。3、全班沟通：a指名分自然段朗读课文，师生共同正音。b家乡的哪些景致让作者难以遗忘，表达了作者怎样的情感。三、探究表达方式1、能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？2、默读课文，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。3、例句分析直接表达自己对家乡的爱* 我爱我的老家，那是我诞生的地方。我家只有几间矮小的平方，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿，但我格外爱它。* 那段日子，深深地印在我的脑海中。那些奇特的印象，我一辈子也不会遗忘。回忆童年往事、描写景色来表达对家乡的怀恋* 我和一群六七岁的小伴侣，

3、最宠爱扒开石头，查找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。* 有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。四、赏读，积累语言1、有感情地朗读全文。2、选择生动美丽的句段熟读成诵。五、拓展延长说一说你知道哪些表达思乡之情的古诗句。板书设计练习设计教学反思：本文为略读课文，语言清爽美丽，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和宠爱。第一，课前，我和同学们一起背诵了马志远的天净沙：“枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学时依据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让同学也产生了阅读的猛烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。其次，略读课文重在让同学自读自悟，老师要大胆放手，的确给出足够的时间，保证每个同学都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的学问与方法，自己把课文读懂。第三，在全班沟通环节，应营造宽松愉悦的沟通氛围，激励同学乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，准时捕获"鲜活信息"，或点拨指导、或引发争辩、或归纳学法，甚至即时进行教学"二度设计"。特殊要提示的是，假如在沟通的伊始，同学就谈到结束句："那段日子，

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