拼音教学心得总结

1、精品文档拼音教学心得总结-WORD文档，下载后可编辑修改-下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！拼音教学心得总结篇1汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用。它是识字的基础，是学习语文的工具。是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。因此，学好汉语拼音将受益终生。一、激情导入，引发兴趣兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣， 那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行， 采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注， 特别投入，学习就会产生好的效果。对于刚入

2、学的一年级小学生来说， 学习汉语拼音是一个重点， 也是一个难点。 入学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识， 但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣。我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着世界童话故事拼音读物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了太阳的女儿、卖火柴的小姑娘等童话故事，学生听得很入迷。我问：“你们喜欢这些故事吗 ?”学生们大声回答：“喜欢。”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧 ! ”有的学生着急了， 说：“我们不认识字啊 ?” 我赶紧说：“这本书是有拼音的， 大

3、家只要学会了汉语拼音， 就可以读故事书了，还可以编故事， 写文章呢 ! ”学生们情绪高涨， 说：“快教我们学拼音吧 ! ”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。二、运用多种方法教拼音1. 声情并茂读拼音。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音， 如教学单音母 a 时，先出示图画，让学生说说图上的内容， 使学生理解 a 的音是小姑娘张大嘴巴， 从喉咙里发生出来的。教师示范读 a，请学生仔细观察教师的口型， 然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a 的音。教a的四声也结合图体会， 一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一

4、声时，声调要平直 ; 二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高;1精品文档三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上 ; 四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练 a 的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。 教师借助自然， 逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。拼音教学心得总结篇 2 汉语拼音是小学一年级语文教学的主要内容， 汉语拼音是识字、 阅读的基础工具， 在我教学拼音的一年来， 对拼音教学有以下几点体会：1、 字母教学的体会。 对于字母学习分为声母和韵母， 我认为对于声母和韵母的教学可以

5、利用直观教学法和卡片法让小学生更易识易记易懂， 在教学时，对字母的发音口形和发音部位要准确拼读， 如果结合儿歌， 使有智力障碍的学生也能基本掌握。2、 拼音拼读教学体会。 拼读是拼音教学中的重中之重， 就是如何把声母与韵母连贯衔接起来， 使之成为相应汉字的读音， 而拼音拼读正确与否， 关乎以后字词的积累和阅读能力，甚至于影响汉语言的学习。同时，汉语拼音的学习，特别是汉语拼音的拼读， 更需要老师的耐心和毅力， 把正确的读音准确无误的传授给每位学生，让每位学生能熟练掌握，只有通过反复训练，才能熟能生巧，在拼读训练过程中，为了让学生好记，我常采用模仿拼读，尝试试读，直至能独立拼读，进而掌握拼读方法，

6、并运用拼读方法去拼词句和短文。3、 学生存在的问题。 (1) 首先是发音不准，对于我们北方的学生来说平舌与翘舌的区分是个难点，如：ZH、CH、 SH与 Z、C、S。(2) 发音部位不准，前后鼻音韵母的区分，如： an、en、in 、un 和 ang、eng、ing 、ong。(3) 拼音的声韵母拼读的过渡不会，如： tiang 、guang 等。 (4)j 、 q、x 与 U 的拼读，有此致同学总分不清“ U”何时发“呜”，何时发“鱼”音。总之不伦怎样，只有把重点难点突出讲解， 着重练习，把易混淆处理清来抓，坚持不懈，总能收到良好效果。拼音教学心得总结篇 3 小学的拼音教学是一年级学生学习的重

7、点、 也是难点，同时拼音又是学习语文的基础， 只有把基础学好了， 才能进一步更好的学习语文。并利用拼音识字、学普通话、查字典等。那么，怎样才能让学生学好拼音，并在学习中不断培养学生学习的主动性和积极性呢 ?现结合我个人的教学实2精品文档际和经验，谈谈声母的教学：一、声母的教学声母部分包括 23 个声母，要求会读、会写这些声母。对于本部分内容的学习，学生学起来并不是很困难， 教材编写时也有意将发音部位相似的几个声母编为一组。例如 b、 p、 m 都属于双唇音， d、t 、n、l 都是舌尖中音，而 z、c、s是舌尖前音等等。 一组中几个声母的发音只有细微的差别， 这样的编排形式不但有利于学生的学，

8、 也有利于教师的教。 尽管如此， 在教学过程中还是应注意几个形近 (b 、 d、 p、 q) 、音近 (n 、l) 声母的区别。b、d、p、q 是学生最容易混淆的一组声母，在区别这一组时，教师可以采用多种方法让学生辨形记忆。 我在教学过程中， 分别采用了以下三种方法让学生记音、辨形，在学生初次接触时，我采用了写的方法加强记忆，汉语拼音字母的书写规则一般是从左到右，从上到下 (i 、j 除外，它们的书写顺序是从下到上，即先写一竖和竖左勾， 再写上边的点 ) 。在教学 d 时，因为我们已经学习过了 b，于是我就让学生边说边写 b，即先写一竖再写右半圆读作 b; 再把 d 和 b 进行比较，并让学生

9、说一说，你认为应该怎样写 d，先写左半圆再写一竖读 d，最后再让学生同桌互说互写。 如此一来，不仅提高了学生的学习兴趣， 更在说与写的过程中记住了 b 和 d 的音和形。 p、q 的教学也可采用此法。而在复习时，我采用了实物记形法。因为在我们当地，有的老人抽烟用的烟斗和b、d、p、q 的形状颇为相象，可以让学生利用烟斗进行实物演示， 并可加上相应的顺口溜： “爷爷抽烟bbb，敲打烟灰 ddd，来装烟丝 qqq，烟斗打头 ppp”。另外还可以用学具拼形法来记忆，我准备了一个半圆，染成红色，还有一染成蓝色的条形硬纸片，然后让学生自己动手拼出并读出b、d、p、q; 也可让一个学生读b、d、p、q 的

10、音，另一个学生拼它的形。总之， b、d、p、 q 的记形方法多种多样，我用多种方法结合让学生进行辨形比较。音近声母 n 和 l 的辨析。鼻边音“ n”和“ l ”对于我地少数人来说是个难点，通常他们是“ n”“ l ”不分，常把奶奶(nainai)读成 lailai，出现此种情况的原因在于不懂“ n”“ l ”发音的区别，而全凭感觉，想发“n”音就发n 音，想发“ l ”音就 l 发音，因此教师在教学“n”和“ l ”时一定要让学生进行试验比3精品文档较，区别“ n”和“ l ”的发音。 在教学“ n”和“ l ”的发音时， 我让学生捏着鼻子发“ l ”音，并体会气流从舌头两边出来 ; 然后松开鼻子发“ n”音，体会气流从鼻腔出来。从而让学生正确辨析“ n”和“ l ”的发音， 由于“ n”和“ l ”的发音是学生学习的难点， 因此我又让学生采用开火车的方法起来读“ n”和“ l ”的音。目的是及时发现学生的发音错误， 分析其原因并加以纠正。 从而达到了巩固学习成果的作用。 从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发， 不断加强自身幼教专业素质的提高， 精心设计好每一个教学活动计划， 让孩子在幼儿园健康快乐地成长。“教育技巧的