班主任手中的“四件法宝”

1、班主任手中的“四件法宝” 班主任手中的“四件法宝” x省华亭禹治科 当下，课堂教学改革在全国各地如火如荼的开展，把课堂、把学习的权力还给学生，培育学生自主学习能力，关注学生素养的全面发展等新理念已成为课改的主要方向。同时作为学生学习、生活和成长重要场所的班级也在渐渐的发生着变化 在班级管理中，由班主任“独断专行”的“说教式”的管理逐步走向了学生“当家作主”的“自主式”的管理轨道。出现了班级公约让学生自己制定，班级事务让学生自己管理，班级同伴的亮点让学生相互说，班级存在问题让学生自己查等自主管理的好举措。作为班主任,手中也新增了“四件法宝”。 一、记录学生成长的“记账本” “记账本”本是财会人员

2、根据一定的规则和方式记录单位经济业务的载体（账册）。班主任用“记账本”记录什么呢？又是根据什么规则和方式记录呢？ 班主任的“记账本”主要记录学生每天在校表现状况，即学生在校表现的“日记账”，遵循的规则就是班级公约，方式就是加分制。 在管理学生的过程中，假如我们一味地要求学生必需这样做，不许那样做，三令五申的强调，苦口婆心的劝告，唯恐收效甚微。人常说好孩子是夸出来的，因此“记账本”要以记学生的优点为主。如张强打扫卫生积极加2分、李杰早操专心加2分、赵婧作业整齐加2分等等。总之值得表扬的行为就加分。周一班会课上小结评比，在不断的加分激励中，学生就会逐步养成良好的行为习惯。 二、呈现学生亮点的“展示

3、台” 在课堂中，我们提倡让学生展示自己的学习成果，有组内小展示，班内大展示。在展示中，学生欲望得到了满意，心理得到了愉悦，能力得到了培育。同样，在班级管理中，班主任也要擅长给学生搭建展示的平台，把学生的优点，把学生的精彩统统展示出来。只要擅长挖掘，学生在成长过程中，人人都有优点，每天都在进步。作为班主任，就要擅长扬长避短，利用优点，迁移优点，使优者更优，差者转变。 “展示台”有班内小展示，班外大展示，班内展示学生的优点、特长等。如“看看谁的优点多，比比谁的进步快”、“班级之星”、“班级之最”等，也可展示学生的优秀作文、书画作品、小创造、小制作等。班外展示全级或全校表现突出的学生，如“光荣榜”、

4、“名生风采”、“这里有你也有我”、“看一看，比一比”等。展示版面尽量做到图文并茂，既有学生的照片，又有学生的感言，既有学生的作品，又有个人简介 三、激发学生斗志的“挑战书” 好动、好强、好胜是学生天性，在课堂中我们要利用这些特性来设计教学，在班级管理中，班主任也要抓住学生的这些特点，创设条件让他们争强好胜，点燃他们的求知欲望，培育学生勇于挑战、不甘落后的进取精神和团结协作、凝聚上进的团队精神。 “挑战书”就是学生争强好胜的一种很好的武器，它在激发学生斗志，增加班级凝聚力方面可起到不可估量的作用。 在班级管理中，班主任可倡导学生与学生之间、班级与班级之间从学习、文体比赛、思想表现等方面互下“挑战

5、书”。学生与学生的“挑战书”经挑战双方签字后贴在教室内，班与班的“挑战书”经双方代表签字后可贴在楼道内，让其时时鞭策学生，激励学生，使学生不断的为之努力，直到挑战成功。既就是挑战失败，学生在挑战的过场中也在不断的进步。 四、帮助学生改错的“说明书”。 “说明书”本是以应用文体的方式对某事或物来进行具体的表述，使人熟悉、了解到某事或物。班主任的“说明书”是学生对自己所犯错误进行相对具体的表述，类似于以前的检讨书，但检讨书重在检查反省自己错误的言行。说明书重在描述自己犯错时的心理。班主任依据学生的描述进行有针对性的心理疏导，帮助学生熟悉自己的错误，进而改正错误。可见，“说明书”和检讨书相比，更多了一份宽容，多了一份理解。 “说明书”的应用要有字数限定，如小学低年级可依据所犯错误的大小写50200字，中高年级写200500字，初中写8001000字。这样学生写起来有个目标。不至于应付支差完任务，或许有些学生惧怕写说明书，就不犯错误了，久而久之也就养成了良好的习惯。 写“说明书”的过程是学生熟悉自己错误的过程，更是学生心理成长的过程，不但可以