班主任教学案例获奖4篇

1、班主任教学案例获奖4篇 班主任教学案例获奖第1篇 由班长打架、吸烟引发的思索 时间过得真快，不知不觉，这学期又快结束了! 这学期，我带的是高二理科卫星班。接班时，就倍感身上压力之大。卫星班，是我们学校的期望、是学校的形象，卫星班的学生大多是本年级成果较突出的学生。对于卫星班级的管理，好的正常的、必需的，假如管理不好，意味着辜负了领导、同事的信任，辜负了家长、学生的期望。 刚接这个班时，感觉一个字乱!班内学生由原来不同班级的学生组成，而且具有理科班的最大特点男生多!班内存有一小部分学生生怕班级不乱，整日惹事生非。其中有一个学生，名叫杨金钊，因为打架给了处分没多久后又因抽烟被抓住，现在回家反省。

2、这个学生是原一年级卫星班的学生，据了解进校分数不低，也许五百多分，但现在成果是全班倒数第一!事发后才知道，他还是我校一物理老师的亲戚!刚接班时，我就发觉班内原来做过班干部的同学不多，这就给我班级管理带来不便。在这时，杨金钊自告奋勇，要求担当班长，从这来说，他给我的印象还不错。但是在后来的班级管理中，我发觉问题重重，作为班长，他有自己的朋友圈，但又有着与他关系不和的敌对圈，这个圈子不但在班内存在，而且在外班甚至其他年级存在。当我了解这一状况后，对他有所忧虑。当然，也考虑到了我的班级管理。班内同学对他的管理方式褒贬不一，许多女同学特别反感他的野蛮、粗暴的管理方式，说他在管班级时骂脏话! 在对他有了

3、一定了解的基础上，为了扭转他的思想，也为了班级的管理，我找他深入谈心，并告知他作为班主任我对他的要求与期盼。可是这次谈话好像没有多大效果，结果是一切照旧。就在我正考虑接下来如何连续处理这些事时，传来的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三个学生在厕所打了一班的一个学生。 或许这件事也是源于他内心的不平衡，被打的学生一年级时和他是同班，他们之前就有过矛盾。在这件事发生前的一次早操活动时，俩人因为语言不和，于是被打的学生踢了他一脚，他当时也没做什么反应，但内心特别不忿， 于是第二天找人在厕所将其打了一顿。事情被调查是因为被打的学生到学校政教处反映自己被打了，而且浑身疼痛不已。于是，这件事交由学校

4、政教到处理，结果是，他回家反省一周，并赐予开除学籍处分。 当他反省后回到学校时，我还在纠结是否要撤去他名不副实的班长一职，但考虑到他的心情，并且我想以此为契机给他一次悔改的机会，于是，我第二次找他深入的谈心。这次谈心的结果是他给我一个保证，把心思放在学习上，将班级管理挑起来。听到他的承诺后，我还在窃喜，这个学生的问题我解决了。然而，我快乐的太早了! 两周前，距离他打架给过处分两周后的周五的早晨，因为在厕所吸烟被政教主任抓住，于是，到现在还在家反省- 这件事、这个学生，给了我许多深思：对于屡次违纪学生，应当如何处理? 现在的学生，受社会及家庭教育的影响，很有自己对事情的独到看法，应当说这是好事，

5、也是学生成长的表现。但是，他们对事情的看法、处理，往往更关注自己身体及内心的感受，不能够更理性的解决问题。现在的学生是，谈话说教，好像已起不到多大作用，你所说的他们都懂，但在做的时候就是另一回事。用他们的话来说：年轻就是用来疯狂的，就是用来享受、挥霍的!现在的社会，不但成年人缺乏信仰、追求，连青少年也迷茫无知了!对于杨金钊同学，可以说在他身上的教育，我还是动了一番心思，既想做通他的思想工作，又想赐予他一定的压力，让他端正思想，明确熟悉自己，给自己正确定位。然而，不知是因为我的思想工作做得不够深入还是这个学生冥顽不灵，食古不化，总之，开学至今，他给我的感觉就是小错不断，大错照犯。而今，面对他回家

6、反省，我还在思索接下来该怎么办?假如依照学校的违纪学生管理条约处理，那么他就是被开除! 班主任教学案例获奖第2篇 如何引导学生在纪律上转变、学习上自律 在高一下学期，由原先别班的一名叫陈某的男生分到我班，该生在高一上学期的表现就不好，主要问题：上课不听、爱讲话，看小说、睡觉、不戴胸卡、迟到、抽烟等等。在刚接触该生时我觉的问题不象其他老师说的那么可怕。因为我觉的学生都是能够转化的，都会变好的。 接下来我开头接解该生，先是与他聊些日常生活琐事，不去讲他的一些毛病，过些天后找他聊些学习上的问题，在他认为我好像不会留意他的坏毛病时，先是出现了抽烟问题，我则是让他在尽可能短的时间内把烟戒了，在他答应我在

7、多长时间内把烟戒了，我接下来则开头更留意他的承若了，之后的时间内，陈某同学则连续出现了上课讲话、看小说、睡觉、不戴胸卡、迟到等问题，而更为严重的是每次问题的出现他都需要为自己找出许多的理由、原因。在高一下学期结束时发生了私自出校的问题，更是找了许多理由。 再经过高二上学期，则许多老师反就应生较以前有了很大的变化：上课开头听课了，也问老师问题了等等。个性是一学期来请假几乎没有，而他之所以能有如此变化，我则主要抓住学生的心理来引导： 分析： 1“人非圣贤，孰能无过”，匀许学生犯错，给学生以改过的机会，给他改过的信念。 2老师不要吝啬表扬，当学生有所转变时，我们就要准时给他表扬，更是能够在同学面前表

8、扬他。 3作为班主任，要在学生面前有很高的威信，而我也是该严的则严。 以下一个实例就是我对该生的引导教育。 在高一下学期的计算机会考中，按考号学生依顺序参与了保自的考试，没轮到的都得在班级自习，我当晚去了班级，没参与考的同学中就陈某一人不在，就让其他学生通知第二天晨会来找我，第二天他给我分析了不在班的原因：一表哥（说在高三）当晚来找他，因之前我对他所说都有所怀疑，故在那天晚上我就去查证此事，不出我所料，他又在骗我了，第二晚他又与一此社会上的人在校门外谈天，又让我发觉了，针对这两件事，我边引导他，一边是非常严厉的惩罚，同时他态度以不好，第二天我让班长通知他家长，并告知家长孩子的扣分状况，同时我又

9、下了一条以后该生不归我班管理。高二上学期以来，在各方面的表现都有了好的转变，我则经常在别的学生面前表扬他（他不在场），同时以让好生和班委多加引导他去学习。 班主任教学案例获奖第3篇 俄罗斯一位哲人说过，“人心不是靠武力制服，而是靠爱和宽容制服。”作为一名班主任，要搞好班级教育工作，就要有一颗宽容的爱心以及人性化的管理。 在班主任工作中，经常遇到一些性格特别的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些学生身上，即使教育起了作用也很简单发生反复。这样的学生会使班主任感到

10、特别头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。 星期一的早晨，我刚一进办公室，宿管贾老师就来“告状”：“你班谷月太不象话了！”我心中一惊，谷月是我们班上出名的“唱反调大王”，经常在老师或班干部支配工作时唱反调，以前有几次对老师不礼貌，但经过我推心置腹的工作，最近已经大有进步，不知又做了什么“惊天动地”的事会把老师气成这样。我赶忙问：“出了什么事？”贾老师向我叙述了早晨发生的事。原来，今日早晨并不是谷月值日，她回到宿舍在值日生扫地时不停地捣乱，贾老师进行劝阻时她很不以为然，称自己在和同学开玩笑，根本没有“不敬重别人的劳动”，认为老师多此一举。并在老师叫他时装作听不见，扬长而去。我听了这事

11、后很生气，在向贾老师表示歉意的同时，真想马上到教室把这惹事生非的家伙揪出来。谷月以前所犯的错误还历历在目：前些天，在宿舍就寝后，她逐个地大声点室友的名字，害得同学们不能好好休息并在班级量化考评上扣了分，事后她不但不担当责任还向我丢了一大堆理由！ 莫非我以前的教育全都付之流水了？但转念一想，学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师、家长的，应当有发生反复的思想预备，绝不能够急于求成或丢失信念。不管别人怎么看，依我对谷月的了解，她虽然固执、冲动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信她在事后应当有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果，还是等一等吧。果真，第三天，贾老师告知我，她已经

12、真诚地向他赔礼，并感谢我所做的工作。我说，其实我什么也没有做，我只是做到了等待和宽容，我有的只是对学生的信念和耐心。在当周的班会课上，我没有批评谷月，而就此事加以放大，在全班同学面前表扬她知错就改的好品质，并说老师认为她在学习上的潜力很大，相信也会在学习上令人刮目相看。那一天，我看到了谷月眼中闪亮的东西，那是被人信任后感动的泪花。 案例反思 1敬重每一位学生，以人为本，是对每一位教师的基本要求。教师对学生的敬重，就是敬重学生的感情和人格，维护学生的自尊。我们千万不能把学生仅仅看作是管教的对象，而应当把他看成也和我们一样需要人格尊严，需要维护感情的活生生的人。因此，教师对学生必需公平对待，与他们

13、民主相处，即使他们犯有错误，进行教育，也必需敬重他们，为他们创设一个比较宽松、安全的心理环境。 2宽容以待，给学生不断改正的机会，苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基有一句名言：有时宽容引起的道德震惊比处罚更剧烈。宽容作为一门教育艺术，保护了教育对象的自尊心，使其从心灵上深刻反省。班主任作为学生的良师益友，应宽容待之。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。教育有时需要把学生当自己，把自己当学生，同学生进行真诚的交流，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，从而促使他主动地改正错误。 3对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好，跟得越紧越好。对于问

14、题学生更是这样，否则可能引起学生的逆反。教育首先是服务，管理首先是敬重，相处贵在信任。我坚持一切班务都和班干部商量、和学生商量，既讲原则，又要充分听取学生的意见。大到自主管理各岗位的设立及确定人选、班级活动的支配，小到值日组的调整、座位的调整、宿舍的安排都是和学生商量完成的。要充分相信学生，渐渐从事无巨细中解放出来，从早晚跟班中解放出来，不要总怕出事，在循规蹈矩之中培育教育出的学生一定缺乏创造力！ 4没有教育不好的学生，初中生究竟还是孩子，孩子的天性就是渴望独立、就是爱犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误，假如问题出在班风或学风方面，就必需特殊重视。而对一般性的问题，要适当“容错”

15、，让学生意识到并努力改正。而班主任教育时机的把握特别重要，往往稍纵即逝，把握住时机则可收到事半功倍的效果。 5在重复的教育中培育自己顽强的毅力，班主任的教育工作是不断重复，不断失败的一个漫长的过程。因为学生的人生观、价值观随时受到方方面面的影响，我们的教育也就随时面临着挑战。在我们真心、真诚的教育后，学生却因故复萌，其中的打击相信做过班主任的人都能体会深刻。而此时，假如班主任的毅力不够顽强，放弃了连续的教育，就不可能在教育教学中取得成效，因此，我们应当以良好的心态对待我们的工作，不急功近利，教育才会取得更好的效果。 班主任教学案例获奖第4篇 师德可以传递爱心 西北的寒风雕琢的是冷峻的巨石，潺潺

16、的小溪雕琢的是婉约的鹅卵石，它们都是自然界的艺术家，而我，一名被称为“灵魂工程师”美誉的人民教师，我要雕琢的是一个个才华各异，个性彰显，活生生的人。 而关心学生是班主任老师师德的一个关键问题。热爱、关心学生涉及到方方面面，在思想方面，教师要对学生渐渐引导，点点滴滴做好思想工作，尤其是对较差的学生做好思想转化工作;在生活中，教师要无微不至的关心爱护学生;在学习方面，教师要对学生细心指导。 随着新教改的不断深入，关心学生突出地体现在关心学生的学习方面。既要转变过去传统的教学理念，树立以“学生为本”的全新的素养教育理念，改进单一、落后的教学方法，调动学生的积极主动性，轻松学习，开心简洁的来完成教学任

17、务。这样，既可减轻学生的学习负担，又能提高学生的学习成果，培育学生的综合能力。 一、了解学生，感染学生。 首先，爱学生就要了解他们。了解他们的内心，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好班主任老师来说，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是门学问，是对灵魂的引导和塑造。 案例1:我们班上有一位女生张某，开头表现特别好，与同学关系融洽，是老师眼中的好学生。可是后来，我发觉她课上精神不定，若有所思的样子，有时还趴在桌上睡大觉。这时，我想坏了，这孩子遇到事了。我就选了一个时间找到这位女生，问他我是不是有心事。我问了好长时间，他坚持说没事。我接着给她

18、讲道理，说我们是到学校好好读书来了，都期望三年后可以金榜题名，但是假如心思不专一，成果就会下降的;再有父母都很不简单，每天起早贪黑，省吃俭用，更期望子女越飞越高。女生落下了难过的泪水，哭着说她喜欢上了班里的一位男同学，可是人家男生不理他。我引导告知她学习是现在最重要的，美好的时间不能白白消逝，为以后长远准备;关于考虑个人感情现在太早了，思想并不成熟，等上大学后随缘吧!经过一番苦口婆心的开导，女生明白现在该怎么做了。他在高考时考出了抱负的成果，步入了大学之门。 二、点滴付出，关爱学生。 案例2：我了解到哪些学生家庭比较困难，在能力之内伸出救济之手。有两位学生叫庞某和赵某，成果特别优秀，家庭条件很

19、困难，因此高二时甚至有了辍学的念头。我知道后心急如焚，连忙找着两位同学谈心，让他们内心顽强些，给两位学生每人50元生活费，并找了一些旧衣物送给他们，且发动全体师生捐款捐物来帮助他们。两位同学在一片片爱心的触动下，重新鼓起士气宣誓坚持读完高中，一定要考上一所优秀的大学来回报一位位好心人! 三、严格要求，教其做人。 教师对学生的爱，不是放纵宽容，也不是袒护溺爱，而是严格要求、深沉真挚的爱。现在与时俱进的新课程标准已应运而生，让学生在自由、轻松中是新课程的核心理念。 案例3:有一名学生李某，在物理课上与老师发生口角，并威逼老师出校门后要打老师。状况特别严重，我立刻找到了同学李某，态度很不好，心情不稳定。我采取晓之以理、动之以情的策略，告知他自古一日为师终身为父，与老师冲